共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
橡皮擦是每个学生几乎都备有的价廉适用的学习工具,我们利用它富有弹性的物理特性指导学生作了不少物理实验,对培养学生实验能力和弄清物理概念收益不小。以下列举几则: 一、形变演示初中和高中物理教材中在讲力的效应时已提到“形变”,在讲弹力和虎克定律时又提到“形变”。由于教材中多以弹簧形变为例,使学生对多种形变情况感性认识不足,不利于培养学生分析理解有关形变的很多实际问题。为此笔者在讲“形变”时指导学生利用手中白条柱形橡皮擦作以下多种形变实验。演示前先用水笔在白条橡皮擦上作好正方形坐标格(如图1)。 相似文献
3.
新课程倡导的教学理念是用教材而不是教教材,在这一指导思想下编写的新教材的特点是既浅又活,其重要变化就是减少了显性知识点,给教师留有更大的创作空间。但有一个遗憾是,这一特点没能在课时设置上体现出来。以新版(广东教育出版社 2004年版)高中物理实验教材(必修 1)为例,该教材对“探究形变与弹力的关系”这一教学内容的课时建议,是一课时授完,笔者按要求设计教学方案授课,可实际教学效果不尽如人意。 学生上初中时对坚硬物体的形变应有所了解,于是我在演示课本实验 3-1-2(通过光线将微小形变“放大”)时提问:“铁块放在桌面上,桌面是否… 相似文献
4.
教材分析弹力作为力学中三种常见力(重力、弹力和摩擦力)之一,其难点是正确判断弹力产生的条件及确定弹力的方向。掌握好弹力的相关知识,可以为正确进行受力分析奠定基础。本节课从物体的明显形变引入,继而通过放大的思想演示"微小形变"的过程中,让学生认识到任何物体受到外力作用后都会发生形变的事实。并通 相似文献
5.
当事物的发展遇到某种障碍时，可以将困难的、复杂的情况转换成容易的、简单的情况，这种思想方法在物理实验中是经常用到的。１ 观察中的转换 在演示实验中，对那些微小的、不明显的实验现象，在实验设计时，可以通过转换的思想进行处理，以达到观察要求。 在高中物理《弹力》一节的教学中，对形变这一现象，教材中明确指出：“物体在力的作用下发生的形变，有的明显，能够直接看到；有的很不明显，不能直接看到，只有想点特殊的方法才能察觉。”这一“特殊的方法”即为转换的思想方法。为此，教材设计了演变微小形变的实验，该实验设计的… 相似文献
6.
7.
多年来,化学教学一直提倡要重视实验,加强实验教学改革。但学生在中考、高考的化学实验考核中失分偏重,这反映出学生化学实验能力低下的现实。出现这种状况原因是多方面的,但笔者以为,主要原因在于以下几个方面。化学实验流于形式。现行中学化学教材中有演示实验、学生实验、趣味实验、探索性实验、家庭小实验等,教材中必修和选修的演示实验、学生实验约200个。若按书本循序渐进地进行实验教学,学生的实验技能应有较大的提高。问题是在教学中,部分教师受应试教育或其它因素的影响,没有按书本要求认真落实实验教学,有的只让学生动手做其中的3… 相似文献
8.
在中学物理必修和选修教材中提供了许多课堂演示小实验,但由于实验条件和环境的不同,教材上的部分演示实验有的很难成功,有的现象不太明显．有的误差很大甚至是不太科学的。因此．作者在教学实践过程中对教材上的部分演示实验进行了分析研究,并且进行了改进与创新．产生了意想不到的效果。 相似文献
9.
教好初中物理的重要一个方面,是充分发挥物理实验的作用.实验能够创设情景,激发学习兴趣,还可以把抽象的知识具体化,把本质的东西表象化.如:要体现比较抽象的力的相互作用情景,可以通过实验来完成.学习弹力及弹性形变时,可以用孩子常玩的"丫"型弹弓进行演示,要求学生用所学的知识解释这种弹射的现象,学生亲自体会到物体发生弹性形变所产生的势能.身边发生的很多事情其实都是物理现象,通过实验的演示和引导,学生不但兴趣 相似文献
10.
弹力是力学三种性质的力中经常碰到的一种,在物体的受力分析中,常常要通过分析弹力产生的条件来判断弹力是否存在,从而解决力学问题。在对弹力产生条件的分析上,教材中有不一的表述,教师在授课过程中,依据不同的教材也有了不同的说法。虽然在中学物理教学中不给弹力下定义,主要是通过实例说明什么是弹力,并说明弹力产生的条件,但由于如何表述和分析弹力的产生条件涉及学生能否正确理解和把握弹力,因此有必要对不同的表述进行讨论。弹力产生条件的表述,主要有两种说法:一种是强调弹性形变。如高级中学课本《物理》第一册(必修)中的表述是“发… 相似文献
11.
崔森 《第二课堂(小学)》2011,(5):17-19
一、制作背景初中物理教材探究影响压力效果因素的实验,大都采用压力压强小桌配合易形变的海绵或细沙演示,以观察发生形变的凹面作为研究对象。做演示实验时,位于前排的少数同学可以观察到现象,位于后排的大多数同学观察不到现象,实验效果不佳。 相似文献
12.
蒋磊 《试题与研究：高中理科综合》2009,(4):32-38
物理实验包括学生分组实验和教师演示实验两种．以往高考试题主要考查教材上的学生分组实验,考查演示实验较少．近几年的高考试题对实验的考查范围越来越广,包括对旧高考实验题进行改造,对教材上的学生实验和演示实验进行改造,对常规习题进行改造．同时,考查演示实验的题目也越来越多．这些明显的变化应引起我们足够的重视． 相似文献
13.
弹簧的弹力是高中物理教学的重点、难点,也是高考的热点.关于这类问题,学生都知道这样的结论:①绳形变不明显,发生形变不需要时间,其弹力随外力的变化在瞬间就能发生突变;②弹簧形变较大,发生形变需要一定时间,其弹力在瞬间不能发生突变.其实,在很多辅导书上也有类似的总结.但笔者认为,这种观点是片面的. 相似文献
14.
一、选择题 1、书放在桌面上,桌面会受到弹力的作用, 这个弹力产生的原因是 A.书的形变B.桌面的形变 C.书和桌面的形变D.书受到重力 2、共点的五个力平衡,则下列说法中不正确 的是 A.其中四个力的合力与第五个力等大反向 B.其中三个力的合力与其余两个力的合力 等大反向 C.五个力首尾相接,构成封闭的五边形 D.撤去其中三个力,物体一定不平衡 3、关于重力的大小,下列说法中正确的是 A.等于对竖直悬绳拉力的大小 B.等于物体压在水平支持物上的力的大小 C.跟物体所处的地理纬度和高度有关,跟物 体运动的速度无关 D.可以用杆秤测量 4、关于… 相似文献
15.
一、初中物理教材“动能和势能的转化”中安排了一个演示动能和弹性势能相互转化的实验。实验时用小球撞击弹簧片使之发生形变 ,而后弹簧片恢复形变将球弹回 ,从而说明动能和势能的相互转化。实验的不足之处在于弹簧片太小 ,受小球撞击时发生形变不显著 ,可见度小。这个实验可稍作改进 ,用小灯泡来显示弹簧的形变 ,既便于学生观察 ,又增强了实验的趣味性。如图所示 ,实验采用了两个弹簧片 ,两弹簧片尽量靠近但不接触 ,并用导线分别和灯座两接线柱相连。两弹簧片既起到受撞后发生形变将球弹回的作用 ,又能组成常开触点 ,在受撞形变的瞬间闭合… 相似文献
16.
《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>我们在研究高中物理力学时,经常会遇到跟弹簧有关的问题,弹簧上的弹力和轻绳、轻杆上的弹力是有区别的,弹簧的弹力大小和方向由弹簧的形变而决定,弹簧弹力的大小和方向时刻要与当时的形变相对应.解此类问题时从弹簧的形变分析入手,先确定弹簧的三个位置:即原长位置、形变位置、平衡位置;再找出弹簧形变量与物体位置变化的几何关系,分析形变应对应的弹力大小、方向;最后结合物体受其他外力的情况来分析物体运动状态.求弹簧的弹力做功时,因该变力为线性变化的,可以先求平均作用力,再用做功公式进行计算,也可依据功能关系和动能定理求解.现列举几例,以加深同学们 相似文献
17.
实验教学与仪器－２００２－０６在多年的物理教学中，我们将随处可见的空酒瓶应用于实验教学，或作演示，或供学生作课外兴趣小实验、小制作、小发明，效果颇佳。在此，笔者将介绍部分应用实例，供同行们参考，商榷。１弹性形变实验将空酒瓶盛满红色水，塞上一带有很细吸管的橡皮塞（或橡皮泥塞），在细管的水位处围上一圈细线作为标记，然后用手捏紧瓶壁同时用力往桌面上一压，由于瓶壁和瓶底受到手和桌面对它的弹力作用而发生形变，将发现细管内的水位超过标记突然上升。如图１所示。当放手后，水位降回原位。２惯性实验a．将空酒瓶横置… 相似文献
18.
1 改进原因我在准备动量守恒定律演示实验时,按人教版(必加选)教材上的演示实验装置(如图1)做演示实验时遇到了以下问题: 相似文献
19.
杨忠祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):35-36
小学自然实验室配套的J1202-1型学生电源可提供3A2￣16V可调交流和直流电源,如果在课堂教学中采取辅助措施灵活应用,可替代干电池完成教材中有关的演示实验和分组实验,达到经济实惠、生动直观的效果。一、把电能送到实验桌面自然课教学中很多用电实验,教材上都是用干电池来完成 相似文献
20.
刘海军 《中学物理教学参考》2004,33(4):9-49
牛顿第二定律是力学的核心内容.而现行人教版高中物理教材却删去了“验证牛顿第二定律”这一学生实验,因此,教师在教学中做好演示实验成了关键.但笔者认为按现行教材中的实验装置演示存在不足:一是两车在同一水平面上运动,不便学生观察对比;二是用铁夹难于控制两小车同时开始运动和同时停止运动,造成实验误差;三是桌面对小车有摩擦力作用,也会引起实验误差,影响实验效果.此实验误差较大,一般只能定性研究.笔者在教学中重新设计了该实验操作方法,能很好地进行定量实验来研究牛顿第二定律,且误差不超过5 % .现将实验装置及其操作介绍如下:一、… 相似文献