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1.
高中语文逻辑思维学习策略模型的建构有助于科学评估学生的逻辑思维学习策略水平。为此,基于已有研究与师生访谈结果,提出高中语文逻辑思维学习策略模型假设,并独立编制高中语文逻辑思维学习策略问卷,通过两次问卷施测,不断探索、修订、验证模型。研究结果表明：高中语文逻辑思维学习策略由学习准备、学习认知与学习监控三个二阶因子策略和学习意识、逻辑基础、语逻关系、阅读逻辑、表达逻辑、解题逻辑、过程监控、方法监控八个一阶因子策略构成。经模型校正、效度检验及比较,高中语文逻辑思维学习策略二阶三因子一阶八因子模型适配度良好,结构更优;基于模型构建的高中语文逻辑思维学习策略问卷信效度优良,可用作语文逻辑思维学习策略水平评测工具。 相似文献
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语文学科教学中的阅读教学旨在培养学生的语言能力、理解能力、逻辑思维能力和审美意识,成为帮助学生培养核心素养的主要路径,对学生未来学习和发展有着重要作用。文章重点探讨新课标指导下高中语文阅读教学的策略。 相似文献
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学习策略与英语听力教学 总被引：3，自引：0，他引：3
王芹 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(4):121-122
策略指导有利于培养学生的学习能力，研究学习策略并在教学中渗透学习策略的训练是当今教师的又一重要任务。根据听力教学的特点，结合具体情况，应针对性地对学生进行学习策略指导。 相似文献
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中学生英语学习策略指导是课程教学的核心内容,也是学生综合语言运用能力的必然发展需要。本文就英语学习策略对学生英语学习思维方法与综合表达运用的促进作用来阐述策略的优化与指导。运用任务阅读、合作探究、情境交际等方法来指导认知、调控、交际和资源等策略,促进学生知识技能有效内化生成。 相似文献
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高中语文教学实践中,思维品质培养是突破点。提高学生逻辑思维,一要强化教师备课上课的逻辑意识;二要加强学生多元化途径的逻辑训练;三要提高学生语言表达的逻辑能力。语文逻辑思维的教学使高中语文教学理论与课程标准深度融合,使“教”教材转变为“用”教材,从教知识转变为培育人,使书本世界与生活世界相结合,符合学生的学习成长特征,符合时代社会发展需要。 相似文献
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逻辑推理是数学核心素养中非常重要的内容之一.通过对学生进行逻辑思维的培养，能够帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力，加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.逻辑思维的培养对高中学生尤为重要，本文将以数列为例对高中数学解题教学中的逻辑思维培养策略进行阐述. 相似文献
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思想政治课的教学过程,是学生建构知识结构、发展能力的过程。实践表明,学生能否选择运用正确的学习策略是这一过程成败的重要因素之一。学习策略涉及学习过程中用以提高学习效率的各种学习活动,包括读书、笔记、听课、作业、解题、对学习结果的反馈调节以及活动中必不可少的理解、记忆、思维、注意等因素。这就要求我们在教学中,不但要传授知识,更要在学习策略上给予指导,教会学生学习。一、重视指导学生的注意策略,进行意义学习注意是学生学习和记忆的前提,教学中指导学生的注意策略,除根据注意集中性的特点,要求学生在课堂上全神贯注、集… 相似文献
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在高中语文课学习中,学生只有具备了较强逻辑思维能力,才能够运用正确的思想规律思考和分析问题。这就要求高中语文教师在教学过程中必须注意并加强逻辑分析,为培养学生的逻辑思维能力提供条件,使学生在语文学习实践中提高逻辑思维能力。 相似文献
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自主学习不仅是一种学习策略,也是一种学习能力,是学生终身学习的基础。以往的写作教学以教师讲授为主,一切写作活动都在教师的预设范围之内,限制了学生思维的发展。基于新的教学形势,高中语文教师要树立以学生为本的教育理念,积极运用自主学习策略,将写作课堂的主动权交还给学生,促进学生的全面发展。本文结合高中语文写作教学现状,对自主学习在高中语文写作教学中的应用策略进行了分析。 相似文献
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廖文婕 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):194-195
本文一方面阐述了学习策略的定义、特点及学习策略教学对学生学习的重要影响，另一方面肯定了教师在学习策略教学中的重要作用，提出了教师在策略教学中所应具备的专业能力。在优秀剃币指导下的学习策略教学，对于转变学生的学习方式、真正让学生学会学习具有重要的意义。 相似文献
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生物学科是一门逻辑严谨的自然科学,生物学科发展过程就是逻辑思维不断进步的过程。因此,在培养学生逻辑思维能力方面,生物学科具有不可替代的学科优势。教师要结合具体的教学实例,简单列举一些生物教学中培养学生逻辑思维能力的策略,希望在有意识的逻辑思维训练下,学生的逻辑思维能力能够在生物学习过程中得到显著提升。 相似文献
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学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的，它的使用因人、因时、因内容而异。培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的主要任务。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而形成自主的学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。 相似文献
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基于自我调控的大学生英语课外阅读指导模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
毛红梅 《中国科教创新导刊》2009,(1):59-60
学习策略是指学习者对信息加工活动进行控制影响的过程.自我调控是学习策略的重要组成部分,对学生语言自主学习能力的形成具有显著作用.学习策略在阈限值内具有可教性.基于自我调控的英语课外阅读指导模式有助于培养大学生策略意识,形成自主学习能力,提高英语学习成效. 相似文献
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包丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0074-0074
本文以英语核心素养中学生学习能力培养为论述 要点,依据阅读思维和方法运用,围绕学习能力中策略指导,聚 焦任务阅读突出问题导向,突出学生多元认知策略和表达运用 指导。探讨学生阅读学习策略指导,对培养学生敏锐英语感知 和多元表达运用技能起到一定内化促进作用。 相似文献
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学生学习和掌握地理知识的过程是建构知识结构发展能力的过程，这一过程需要一定的学习策略作指导方可完成。学习策略包括学习的注意、组织、编码及问题的解决等部分所组成的学习认知策略和学习的监控策略（即元认识策略）两大部分。实践证明，学生能否正确选择、运用学习策略是学习成败的因素之一，因此，教学中不仅要教给学生知识，更要在学习策略上给予指导，教会学生学习。一、重视注意策略，进行意义学习注意是学习与记忆的前提，教学中要重视指导学生的注意策略。首先，根据注意的集中性特点，要求学生一心一意地、全身心地投入学习，… 相似文献
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刘光丽 《珠海教育学院学报》2003,9(2):95-98
章通过对中学生的英语词汇学习策略的调查，分析他们在英语词汇学习策略上的差异，试图找到最适合中学生的英语词汇学习的策略。然后，通过学习策略的训练指导，提高学生的英语词汇学习的效率，保征学生自主学习能力的形成与发展。 相似文献
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当代认知心理学的"学习观"及教学启示 总被引：6，自引：0，他引：6
黄天元 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):109-112
认知心理学是当代心理学发展的主流，对教育产生了巨大的影响。认知心理学学习观主要有：学习是个体主动构建的过程，学习者已有的知识经验是学习的充分条件，对信息的认知加工和相应的策略是学习的必要条件，元认知对认知过程的意识和调控影响学习的顺利进行，动机指导着个体的学习。据此，现代教学实践应改变传统的学生观，教学过程中要加强学生的研究、学生学习策略和元认知能力的培养，教学评价也应注意学生学习过程的评价。 相似文献
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良好的学习方法,不论是内在的或外在的认知过程,只要能够促进知识概念的学习、能达到长久的记忆和灵活的运用都可称之为学习策略。文献上认为图解法能帮助学生彻底了解基本概念、分析及解题能力,图像表征不只让同学印象很深刻,更能提升同学的逻辑思考能力。研究以侨光科技大学的会计信息系的学生为实验对象,以成本会计科目作为实验教材,研究发现融入图解法教学的实验组学生,无论在后测成绩、进步幅度等整体成效均优于控制组,显示融入图解法教学之解题策略有助于提高解题之成效。研究显示,学习能力对成本会计题的学习成效有两个影响：第一,在整体解题成效分析中显示,高学习能力组学生的进步幅度较小,而对低学习能力组学生的效益较大;其次,在三大类型题个别成效分析中显示,在简单基本题及中等困难题高学习能力组的后测成绩虽较高,但进步幅度较小,而在复杂计算题显示高能力组学生在本题的解题表现略优于低能力组学生。 相似文献
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张笑 《聊城师范学院学报》2008,(2):292-294
学习策略是学习者在长期的学习过程中选择的适合自己学习风格并能提高学习效率的学习方法。元认知策略对学习者学习策略的选择起指导和调控作用，其目的在于帮助学生提高自主学习能力。元认知策略对学习者学习策略的选择起导向作用，增强学生的学习动机、丰富学生的元认知体验，不仅可以提高学生的独立学习能力，而且在帮助教师提高外语课堂教学效果方面也具有积极的意义。 相似文献