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教师角色意识研究中,角色期待研究有概念混淆的不足.文章将角色期待定位于社会对教师职业和教师个体责任、能力和行为规范的要求,从责任期待、道德期待、能力期待和技巧期待四个方面对教师角色期待的社会特征展开论述. 相似文献
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一、教师期待效应的由来 教师期待效应又称“皮格马利翁效应”,是指教师的期待也能激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。 １９６８年罗森塔尔和雅各布森在加州旧金山布奥克学校进行了实验,对小学各年级的儿童进行“预测未来发展的测验”,然后向教师提供信息,说：“这些儿童有发展的可能性”。实际上这些孩子完全是随机抽取的,几个月后,这些孩子的智力得到了明显的提高。研究者根据研究数据指出从实验中引发教师对学生成就的期待最终使这种期待与学生学业成就的真实水平有关,那些教师对其期待高的学生（即使这种期待没有… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
教师期待效应能激发学生的潜能,对学生产生巨大的推动作用。本文结合教师期待效应理论和大学英语教学实践,阐述在教学实践中正确运用教师期待效应,会对学生产生积极的影响,从而不断地提高英语教学水平和学习效果。 相似文献
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教师期待效应又称＂皮格马利翁效应＂,是指教师的期待可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期待的进步。教师期望效应是一种教育心理效应,对学生的成长起着积极作用。本文分析了期望教育在中职英语教学中的重要作用、传递的实现过程、实践价值和突出效果,简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。 相似文献
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谢尧臣 《中国科教创新导刊》2008,(31)
本文围绕国内外对教师期待效应的研究,试图将其应用到英语教学之中,通过对教师期待效应、影响因素及传递方式等问题的探讨,尝试利用教师期待的积极作用,对大学一年级新生的英语学习施与良好的影响,帮助学生顺利完成高中到大学的过渡,使更多的学生对英语学习产生兴趣,激发学生的学习潜能,进而提高其英语学习成绩和水平。 相似文献
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教学中，教师对学生的欣赏和期待能够发挥特别的效应。教师深切的爱，通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着学生的心田，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师的欣赏和期待导致学生智力、情感、个性的顺利发展，体现了“教师的欣赏和期待正效应”。教育的效果常常离不开教师对学生的欣赏和期待。 相似文献
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一、罗森塔尔效应与边际原理罗森塔尔效应是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出的,亦称罗森塔尔效应或期待效应,即教师的赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变学生的行为,使人变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到教师的期待。教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们传递积极的期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,学生会更加自尊、自信、 相似文献
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罗森塔尔效应又叫皮革马力翁效应,或称暗含期待效应.罗森塔尔实验见于1986年他同雅各布森发表的一份著名的实验研究报告<课堂中的皮格马利翁效应>,这项研究的主旨在于纠正教师的偏见,证明教师的期望对学生学习成绩的影响. 相似文献
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教师期待效应的理论和实践意义 总被引：5，自引：0，他引：5
一、教师期待效应的由来教师期待效应又称“皮格马利翁效应”（Ｐｙｇｍａｌｉｏｎｅｆｅｃｔ）,是指教师的期待也能激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。１９６８年罗森塔尔和雅各布森（Ｌ．Ｊａｃｏｂｓｏｎ）在加州旧金山市奥克学校（ＯａｋＳｃｈｏｏ... 相似文献
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在素质教育、创新教育充斥耳畔的今天,学业不良学生的数量仍占相当的比重。要全面提高教育质量,教师绝不能忽视和放弃学业不良学生的培养和教育。本文从教师期待效应的由来和作用模式谈起,着重分析了教师期待效应对学业不良学生的影响和对教师的启示。 相似文献
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罗森塔尔效应的启示在于学生通过教师的赞赏、鼓励和期待体检到成就感,感觉自我存在的价值,从而自信心倍增,积极向上,朝着教师期待的方向努力。罗森塔尔效应在各国各级学校教学中不断得到应用与完善,并在新时期针对新问题进行研究,充实理论的内涵和外延。 相似文献
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“罗森塔尔效应”(即期望效应)来源于美国心理学家罗森塔尔所进行的一项心理试验。在小学每个年级中随机抽取了部分学生，向教师谎称他们是学生中学习能力优秀者。8个月后，发现被教师期待的学生成绩都优于未被教师期待的学生。研究结果说明教师的期望对学生发展过程和发展水平的直接影响，得到了教育专家和教师们的普遍重视。 相似文献
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论教师期待效应及其对实现课堂教学目标的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教师对学生的期望对实现课堂教学目标有着不可忽视的重要作用，本文在系统阐述了教师期待效应的基础上，提出如何建立有效的教师期待以促进课堂教学目标的实现。 相似文献
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“皮格马利翁效应”实质是一种期待效应。家长和教师对家园合作有着不同的期待,如何实现家园合作的最优化,“皮格马利翁效应”为其提供了新的理论视角。 相似文献