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吃透“两头”上好思想品德课所谓吃透“两头”，就是指教师必须吃透学生思想和教材内容这两头，认真备课，把备课和备人结合起来，做到备课先备人，备人先备思想。吃透学生思想要求教师了解学生，教学有针对性。如，教学《谁最美》一课时，课前组织学生调查、访问。课堂教... 相似文献
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面授辅导是保证电大教学质量的一个重要教学环节。要想保质保量地完成教学任务,面辅课的教师,必须做到“吃透两头”。所谓“吃透两头”,即一头是指深入钻研教学大纲、教材,以及主讲教师讲授的内容和要点;另一头是指深入了解学生的实际。只有“吃透两头”,再采用适当的教学方法,教学效果才会好,教学质量才能高。如在备课时,吃不透“两头”,一味追求教学法的改进和新颖,结果总是徒劳的。本文以个人教学的体会,略谈一、二。 一.深入钻研教学大纲、教材,熟练准确地掌握主讲教师的讲授内容和要点。 教学大纲是教学工作的大法,是时刻不能离开的指导文件。备课时,教师一定要反复钻研大纲的内容 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(4)
思想政治课教学艺术续论（三）研究学生的艺术胡兴松在教学系统中，教材、教师、学生是构成教学过程的基本要素。真正有价值的教学，只能从教师钻研教材与研究学生的总合中产生。这也就是人们常说的：教师要备好课，必须＂吃透两头＂。一、研究学生的教学意义从教育学的角... 相似文献
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一、文章的主要论点,论题的普遍意义本文主要阐述教学过程中由传授知识到开发智力的辩证关系。笔者认为,教学活动是一个有机统一的完整过程,借用系统论的方法来看,教学过程也是一种系统工程.在这个有机系统内,就教与学的关系来说,教师的“教”与学生的“学”密不可分。离开了学生的“学”,教师的“教”就失去了存在的意义。同样学生的“学”,也离不开教师的“教”,即使是“自学”,教师必要的指导也尤为重要(至于学生离校之后的自学则不在本文论述的范围之内)。就教师的“教”来说,从备课(备教材、备学生、备方法)到讲授(既授知识又授方法)到评改学生的作业,指导学生的实践,也是一个完整统一的有机过程。每一个环节都是教学过程的有机组成,具有不可忽视的作用。就学生的“学” 相似文献
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肖家芸!安徽 《中国小学语文教学论坛》1998,(12)
众所周知，教材处理的优劣是决定教学成败的首要环节。好的教材处理应当是既科学又艺术的。蔡澄清先生几十年如一日，孜孜以求，从理论和实践两方面，探索总结出来的“精采点，巧拨动”，便是科学而艺术的教材处理法。‘“精采点”要求教师在准备阶段必须吃透两头（教材与学生），既钻研教材备教法，又研究学生备学法，精。动寻找教师——教材——学生三维联系的交合点作为最佳突破口，蔡先生形象地称之为“引爆点”。“引爆点”可以是“课眼”、“文眼”或“诗眼”等，也可以是思维的“起点”或是事理的“窥豹点”、“释疑点”。“引爆点”… 相似文献
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正一、目标引领实践,推动体育课堂的高效性对于每个教师来说,在上每一节课之前,心里都必须有明确的目标,要很清楚每一节课要教什么,学生要学什么,预期学生要达到什么样的程度。那么,教师头脑中明确的目标从哪里来?是从备课中来!备什么?备教材、备学情!怎么备?就是吃透体育课标、吃透体育教材,并能结合本校主客观实际情况、本年级学生的主客观实际情况以及所带的这个班的主客观实际情况进行备课,备好课。明确的目标就好比 相似文献
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“学讲练”课堂教学流程为“提出目标,指导自学,互学互教,当堂反馈”。即：学（先学）——出示这堂课的学习目标——进行自学前的指导——学生根据自学提纲自学,教师巡视发现学生自学中的问题;讲（后教）——学生汇报、讨论、纠正自学结果——帮助学生解决疑难问题;练——围绕学习目标理解、牢固当堂所学知识——帮助学生熟练灵活运用知识——将知识转化为技能技巧。 相似文献
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杨兰芳 《中国教育科研与探索》2007,(1):36-37
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”因此，教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题，教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。 相似文献
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据卡自学，整体感知教师首先出示“导学卡”。卡上除对本篇课文有学法提示外，还精心设计了如下自学思考题：1．请先观察文中插图并细读描写“老战士”坐姿、表情、手势、衣着等内容的语段，想一想它们分别有什么特点，为什么“老战士”会被冻死。然后，在书上画出关键性句子。工将军听说有人冻死后，他的感情发生了怎样的变化？请根据课文填空：愣了一下→（）→（）→（）。3.为什么说“他成了一座晶莹的丰碑”？“晶莹”的含义是什么？4．为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？接下来，学生根据“导学卡”的提示自学课文，教… 相似文献
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一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性对今天的学生来说,最重要的学习是学会学习,让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。因此,教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外。还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能。帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此,教师必须积极研究科学的、 相似文献
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教师的专业发展是靠课堂教学起步的,教学改革的重要目标就是要实实在在地提高课堂教学效益。备课要做到“目中有人”,这是从学生的学习基础出发的．教师的教要适应学生的学,而不是学生的学要适应教师的教。教学就是要研究怎样有利于学生的学,怎样为了学生的“再学而学”奠定基础。备学生的已有认知说起来容易做起来难。备课也不等于单纯地非得写教学详案。不会备学生已有认知的老师,其上课效果自然大打折扣。 相似文献
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教师主导与学生自学相结合教学过程是由教师的教和学生的学组成的协同活动。教师的教,是为了培养人才的需要,根据党的教育方针、教学计划和课程内容,运用科学的教学艺术向学生传授科学知识和思想观点。毛主席对学生自己如何学曾说过,“要自学”,“要自己思索”,“要把精力集中 相似文献
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语文界的老前辈叶圣陶先生说,教是为了不教,教是为了学。怎样达到这个目标呢?实践告诉我们,必须以学为主,变“授”为“学”,充分发挥教师的主导作用,千方百计地调动学生自己学习的自觉性、主动性和积极性,从培养学生自学入手,突出能力的培养。有的教师变预习为“预习指导课”。过去不少教师让学生预习课文,都是利用学生回家或早自习时间进行,结果常常是走过场,流于形式。为了使学生养成自学习惯,有的教师把预习搬入了课堂,列入 相似文献
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学会什么是有限的 ,而会学什么才能使学生受益终身。所以 ,“教会学生学习”是素质教育的基本要求 ,也是教育界目前的一个热门话题。现代教学理论认为 ,教师要把教研的重点从研究如何教知识转向如何教学生会学上来 ,教师在教学中不仅要“传道授业” ,还要在教学生“怎样学”上狠下功夫 ,指导学生掌握科学的学习方法 ,“授人以渔” ,有效地促进学生智力的发展和能力的提高。一、指导学生学会阅读２１世纪的“文盲”已不再是目不识丁的人 ,而是没有掌握学习方法、不会自己发现研究问题的人。因此 ,教学中要从学生的实际出发 ,引导学生自学 ,逐… 相似文献
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语文──小学语文课堂教学艺术黄焕勋《继续教育》语文组提高小学语文课堂教学质量，除了备课时做到“吃透两头”，即吃透教材、了解学生外，还要讲究课堂教学艺术。讲究怎样的教学艺术呢？试谈几点意见。一、开讲艺术讲课犹如写文章。文章开头力求“美”，课堂开讲力求“... 相似文献
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常听老师们讲:为了搞好教学,必须“吃透两头”——一头是教材,一头是学生情况。什么是“吃透教材”呢?在这里谈一下自己的几点认识: 一、要明确课程体系每门课程、每本教材都有自己的一套体系。所谓课程体系(含教材体系)是指课程(教材)内容的内在的、必然的相互联系、前后顺 相似文献
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学 法指导是提高学生素质 ,培学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。“一个优秀的教师是教会学生怎样学 ,而不是教学生学什么”、“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是哪些没有学习能力的人”。这些名言都说明要培养学习能力 ,指导学生由“学会”到“会学的重要意义。一、指导阅读教材 ,教给读书方法从低年级起 ,就要指导学生仔细看书 ,一字一句认真地读。到了中高年级 ,指导学生把读书时遇到的重点、难点圈点批画 ,加注填补书上的空白。读应用题时 ,把条件和问题用不同的线条画出来 ,遇到概念定律等 ,要把自己理解过程中的疑点… 相似文献