共查询到20条相似文献，搜索用时 367 毫秒
1.
2.
根据人教版高中课程标准对"光合作用的原理和运用"教材结构的分析,将教材中5幅插图全部制作成幻灯片,用于课堂教学,有利于教学重点和难点的突破。一、教材中的教学重点和难点在人教版高中《生物》教材的第五章"细胞的能量供应和利用"的内容中,安排了"光合作用的原理和 相似文献
3.
光合作用和呼吸作用是新教材人教版高中《生物》的教学重点和难点,许多学生因为光合作用和呼吸作用的混合计算方面的知识乏味、繁多而一知半 相似文献
4.
生物科学史中蕴涵着丰富的教育功能。本文以人教版高中生物学教材《分子与细胞》模块中的"能量之源——光与光合作用"一节的科学史为例从科学方法的学习、实验能力的培养、创新思维的培养、科学过程的意识、科学精神的熏陶等五个方面谈科学史教育功能的挖掘。 相似文献
5.
李琳 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):33-33
一、教材地位和作用"光合作用的发现"是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容·教材呈现的是科学史教育,是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介·同时,教材介绍的经典实验还蕴涵着科学探究的一般方法,是培养学生创新精神和实践能力的好素 相似文献
6.
高中《生物》必修本与选修本中光合作用的知识有相似性、有联系，两本教材阐述的角度和深度不同，插图中所表示的涵义有区别。需要教师在上课前予以加工整合，以便于思路理清、演绎归纳，便于学习者观察审视，更好地掌握光合作用的基础知识，从而构建完整和谐的知识网络。 相似文献
7.
8.
一、依据教学目标和媒体的功能选择应用多媒体
生物教学过程就是教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。因此,在生物教学中设计多媒体必须根据教学目标和媒体的功能来选择。如高中必修第一册,植物的《光合作用》一节的教学目标是使学生掌握一个概念（光合作用）、 相似文献
9.
本文依据人教版高中生物学教材，从“外因、内因、中间产物、终产物、植物类型”五方面归纳整理了“光合作用知识中的若干‘曲线’问题”。 相似文献
10.
现行高中《生物》（人教版）第三章主要讲述了新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP及光合作用和呼吸作用．借此说明新陈代谢的重要性，新陈代谢是基础，是关键．《新陈代谢》部分的知识起到了承前启后的作用（如与第四章神经调节、第三章生物的生殖和发育、第五章遗传和变异等），是教学的基础和重点．但因其内容较多．系统性较差，加之有些内容学生尚缺乏与之相关的知识准备或内容较抽象（如新陈代谢与ATP、光合作用、呼吸作用等），从而给教学造成了不少困难，尤其是知识缺乏趣味性，难以激发学生学习的兴趣和积极性．针对这些问题，在教学中可采取不同的方法予以解决．[第一段] 相似文献
11.
人教版高中《生物》选修本“光合作用”一节的内容繁杂而且抽象，为此教材中插入了多幅彩图，以帮助学生理解相关内容。然而，由于这些彩图零散地分布于教材的各个部分，分别说明光合作用不同阶段的基本原理，因而整节课下来，难以在学生头脑中留下系统而清晰的整体印象，个别插图用不同的方式表示了与必修本插图相同的内容，容易使学生发生理解上的偏差，而其中部分插图所示的内容又相互重复．往往造成学生时间和精力上的浪费。为此，笔者将必修本和选修本相关的插图进行了综合和补充．让学生在巩固必修本知识的基础之上．来理解和领会选修本的内容，既节约了教学时间，又能让学生及时融会贯通，达到了事半功倍的效果。该光合作用过程简图如图1。 相似文献
12.
在人教版高中《生物》选修本“光合作用”一节的教材中,关于C4植物的两种叶绿体的结构、分布的叙述十分简练.但在教学中要让学生掌握就必须将该知识点熔入C4途径（选学）的内容中去教学.否则孤立的知识点学生是很难记住的,更谈不上应用了.然而进行C4途径的教学最大的困难就是教材和该图解集结构、功能、分布于一体,教学时结合图解寥寥数语,将C4植物的两种叶绿体的结构、分布与功能有机地结合起来,使学生对教材中的知识点掌握既容易又系统. 相似文献
13.
一、教材结构解读在人教版高中生物学教材《生物必修1分子与细胞》的第5章,在"细胞的能量供应和利用"的内容中,安排了第4节"能量之源——光与光合作用"的教学内容。本内容包含的重要知识块之一是捕获光能的色素和结构,编著紧紧围绕第5章"细胞的能量供应和利用"的主题而设定教学内容,又与其他学科之间相应联 相似文献
14.
一、教材分析光合作用是植物十分重要的一项生理功能。在义务教育七年级生物教材中,"光合作用"是教学的重点和难点,也是中考的常考范围。光合作用的概念是学生学到的第一个比较复杂的概念。本节主要通过几个演示实验来讲述这一生理功能,包含两大知识点———探究绿叶在光下制造有机物和光合作用的概念、原料、条件、场所、产物、 相似文献
15.
高中《生物》课本中,光合作用的教学目的是通过讲述光合作用过程中物质和能量的变化,使学生理解光合作用的实质及其意义。这部分知识中概念多、原理深,是全书的教学难点之一。为了使学生能够全面深刻地理解教材,我进行了根据学生思维规律来组织课堂教学的尝试。一、注意揭示新旧知识之间的联系 相似文献
16.
光合作用与呼吸作用的知识是高中《生物》的重点、难点内容,也是高考中的热点之一。尤其是相关知识的综合题,是考查学生对实际光合速率、净光合速率及呼吸速率三者之间关系的理解程度和应用能力。本文从介绍光合速率及呼吸速率的测量指标和测定方法,提高对实际光合速率、净光合速率和呼吸速率三方面关系的感{生认识以及解题技巧等方面进行浅析。 相似文献
17.
通过比较中国人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》与美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》的内容,发现两国教材在总的知识框架上基本一致,但在科学概念、科学图示、科学史等方面的教学各具特色,这些差异可为我国的科学教育及教材编写提供一定的启示和借鉴。 相似文献
18.
人教版新课标生物教材必修1中《能量之源——光与光合作用》一节是高中生物知识体系中重要的基础知识,但教材中有些知识表述不够全面,使教师对教材的把握有一定的难度.下面总结了以下几个知识点予以阐述. 相似文献
19.
人教版高中《生物》（必修）第一册第三章“细胞呼吸”一节，是在学习了植物的水分、矿质代谢，光合作用，人和动物体内三大营养物质的代谢之后，关于新陈代谢异化作用的内容。细胞呼吸是细胞结构的生物个体异化作用的重要生命活动，也是本章甚至全教材重点之一。 相似文献
20.
光合作用是叶绿体内进行的一个复杂的能量转换和物质转变过程。要让高中生清晰地理解这个过程是有一定难度的，这是人教版《生物》（选修）第二章“光合作用”一节的难点。教材试图通过两个示意图来突破这个难点，但也并不容易让学生理解，为此作者在讲授本节课时对教材中的示意图进行了整合与改进（下图），学生理解起来就容易多了。 相似文献