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在中学美术教学的具体实践中 ,我体会到 ,要培养学生的创造性思维能力 ,教师必须首先具备较强的创造性思维能力。一、教师具有创造性思维是培养学生创造性思维的基础和动力在教学中 ,我曾经做过几次比较性实验课 :凡是教师本人对教材善于进行创造性思维 ,对学生又施于想像力的引导 ,那么 ,课堂效果就比较好 ,学生思路就活跃 ,新颖的创造性思维也层出不穷 ;但是 ,若教师本人对教材理解不透 ,墨守陈规 ,照本宣科 ,课堂气氛就沉闷 ,学生只会死啃书本 ,一点创意也没有 ,教学效果就很差。在初二“铅笔淡彩风景·写生”教学中 ,我以美术基础较好的… 相似文献
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胡清源 《福建教育学院学报》2005,(3):31-32
培养创新能力是我国全面实施素质教育的重要目标。地理教学属于基础学科，担负着培养创造性人才的重任。地理学作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科，蕴含着培养学生创造性思维和创造能力的丰富素材。在教学中充分挖掘教材的创新内容，培养学生创造性思维和创造能力，是中学地理教学改革的当务之急和必然趋势。在教学过程中，我结合新课改教材从以下几个方面人手，对学生实施创新教育。 相似文献
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谈数学教学中学生创造性思维的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
学生创造性思维的培养和提高是新课程的基本目标,而数学教学则是实现学生创造性思维的最好平台。培养学生创造性思维的基本策略有：建构灵活的教学态度、民主的教学环境、充足的思维时间和空间、积极的教学评价、恰当地激发学生创造性思维的策略。在教学过程中,教师要采取这些策略,开拓学生的思维空间,提高学生的思维成果。 相似文献
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现阶段,创造性教育受到了人们的高度重视,而创造性教育的目标是对学生的创造性人格、创造性技能以及创造性思维加以培养,该目标得以实现的途径就是课堂教学。但凡是有意识、有目的的培养学生的创造性思维的教学,均可以将其称作是创造性教学,创造性教学的实施对学生创造能力的提高是非常重要的。本文针对我国小学语文教学的现状,详细的分析了小学语文教学中学生创造性思维的培养,旨在促进小学语文教学水平的提高。 相似文献
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张爱珠 《唐山师范学院学报》1996,(3)
提倡启发式教学是当今世界教学改革的重要内容,提问是体现启发式教学思想的重要一环。教师既要在提问的质量、数量上精心设计,又要在学生答问的创造性和思维的敏捷性上科学地引导,还应保护学生的自尊心和积极性。 相似文献
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创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养与训练的结果.高校美术教学中培养学生的创造性思维十分重要,通过美术教学活动培养学生对事物的好奇心、想象力,训练学生的发散思维,引导他们理解和把握别具一格的理念,进而促进学生创造性思维的发展,为培养美术领域的创造性人才奠定良好基础.文章正是基于对高校美术教学中创造性思维培养重要性的认识,结合自身教学实践,提出了高校美术教学中培养创造性思维的若干途径. 相似文献
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本文重点探讨了培养学生创新思维的方法,教师在教学过程中应营造开展创造性思维的教学氛围,激发学生创造性思维：注重发展学生观察能力,是培养学生打开创新之门的基础;训练学生讨论、综合归纳和整合的能力,是培养学生创造性思维的保证;培养学生质疑精神,是培养学生创造性思维的关键：利用多媒体辅助化学教学培养学习兴趣,激发学生的创造性思维。 相似文献
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李晓云 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。 相似文献
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古人云:“学起于思,思源于疑”,创造力强的人,都具有善于提问的能力。要培养具有创造性思维和创新能力的人才,教学必须创造性地教,学生才能创造性地学。就课堂提问而言,教师要讲究课堂提问艺术。所谓课堂提问艺术是指那些讲究提问目的、难度,采用灵活多样的方式,最大限度地激发起学生积极思维,使学生处于积极的心理状态的技巧。因此,教师要挖掘教材中能激发学生思维火花的知识点、语言点,精心设计提问,只有教师创造性地问,学生创造性思维潜能才能像喷泉般激发出来,才能最大限度地激发学生的思维活动,培养他们的创造性思维能力和创新意识。笔… 相似文献
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生物化学教学中创造性思维培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从创造性思维的客观规律和生化教学的课程特点着手,阐述创造性思维对生物化学教学和科技创新的重要意义,探索生物化学教学中培养创造性思维的基本理论和经验,并从生化教学的教学环境、教学主体、教学方法和实验教学等维度对学生创造性思维的培养提出相应措施。以期调动学生对生物化学学习的积极性和主动性,培养学生创造性思维能力,提高学生的实验操作技能和综合创新能力。 相似文献
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时银亮 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):232-232
适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。本文就语文教学激趣艺术作研究分析。 相似文献
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不少语文教师都非常重视课堂导入,认为课堂导入就好比作文开头,头开得好不仅能吸引学生的注意力,创设良好的课堂氛围,而且能很快地切人课文,发散学生的创造性思维。其实,课堂结尾也是一样重要。一堂课结束,如果教师能够设计一个别出心裁的结尾,这对提高学生学习兴趣,继续探究课文内容,发散学生的创造性思维都大有裨益。结尾有好多种办法,在实际教学中, 相似文献
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林济春 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
现代社会对人才的要求越来越高,为此应当重视对学生创造性思维的培养.在高中数学教学过程中,培养学生的创造性思维是素质教育进行不断推进的要求.学生有了创造性的思维,在做题的过程中解题思路就会变得更加清晰,做题效率就会明显提高.因此,在高中数学教学中培养学生的创造性思维是非常有必要的,也是非常重要的.本文从高中数学教学的现状入手,简要分析了培养学生创造性思维的重要性,深度探讨了如何培养高中数学教学中的创造性思维. 相似文献
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作文课程改革中必须培养学生的创造性思维能力.本文从多向思维训练,挖掘潜在力;逆向思维训练,增强思辩力;隐向思维训练,培养洞察力;侧向思维训练,发挥想象力;思维综合训练,发展创造力等方面对作文教学中培养创造性思维能力作了艺术探讨. 相似文献
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在教学中怎样才能培养学生的创造性思维呢？什么是创造性思维呢？＂创造性思维是解决创造性问题所进行的创造活动的思维＂。培养创造性思维,旨在让学生运用现有的知识、技能、方法,通过主动探索、发现、体验,学会对大量信息的收集、分析、判断,从而提高思考力和创造力。下面我结合教学实践介绍一些方法。一、营造良好的课堂氛围,激发兴趣,培养学生求异思维求异是创造的先驱。教学中,教师要注意培养学生的求异思维,促进学生思维的多向性发展。教师要突破常规, 相似文献
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德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.“大胆培养学生创造性思维能力的艺术,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种重要的语文教学艺术.在实际教学中,有效地培养学生创造性思维能力,能使学生认识自己的主体性,使学生在学习实践中激发兴趣,激活思维,培养创新精神;在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全人格的教学活动.然而,在实际的教学实施操作中,尤其是在这个过程中,教师应该怎样发挥主体作用,这是一个很值得研究的问题.我们以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作.其实,教师只要善于充分发挥自身的角色作用,做到善于提问,善于让学生的思维在有限的“空间“中放飞,善于引导,这项工作也就化难为易,天长日久,学生的创造性思维能力也就会与日俱增.…… 相似文献
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一、教学艺术概述教学艺术广义地说是一种达到娴熟、精湛境界,能巧妙地获得创造性教学效果的技艺。教学效果应该反映在学生的知识、能力、情感、意志和思想方法等方面达到和谐发展。教学艺术来源于教师个人长期的实践经验,对学生学习规律的深切了解,对教学内容的精辟通晓,以及善于运用教学理念和学生心理发展状态。教学方法具有灵活性和创造性,教学手段的新颖性,教学语言富含艺术性和幽默感,才能有效地激发学生求知欲和思维积极性,从而主动探究知识的奥秘,体现学习数学的价值和成功的愉悦。 相似文献