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蔡元培关于高校类型划分的观点述评--兼谈我国高职教育的定位问题 总被引：3，自引：0，他引：3
邓耀彩 《深圳职业技术学院学报》2004,3(2):85-88
蔡元培先生认为,本科与专科之间的分别,是学术性科目与应用性科目之间的分别,而没有学制长短、高低贵贱之分。在较早时,蔡元培先生认为,学术性科目与应用性科目应该由不同的学校来办。但在考察了美国教育之后,蔡元培先生认为,大学“可包括各种专门学术,不必如法、德国别设高等专门学校,用美国制”,这样“各科并设,有互相关联的便利”。据此,我国高等职业院校作为应用性的高等院校,不一定学制就应该短,同时也应该可以兼办学术性科目。 相似文献
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小雨：“爸爸,这次考试我有一半科目不及格。”爸爸说：“没关系,继续努力。”一个月后,小雨说：“爸爸,这次我有一半科目考及格了!”爸爸说：“不错,很有进步耶!爸爸带你吃麦当劳!” 相似文献
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《学习的革命》一书的作者认为：“学校应该教什么？在我看来,最重要的应该是两个科目,学习怎样学习和学习怎样思考。”一个学生在中学生阶段的学习只有几年,而当他们离开学校以后,不断学习以及工作的时间将是几十年。 相似文献
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经常会听到高一家长这样问老师：“我们孩子中考英语考了110多分（满分120）,怎么到了高中,成绩下滑得这么厉害啊？”分数的下滑使得学生自信心不足,直接影响了学生学习的兴趣和积极性,不良情绪和学习方法的缺失也会波及学生其他科目的学习。那么,究竟是什么原因导致学生“成绩下滑”呢？笔者认为主要有以下两个方面： 相似文献
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南充市 张桃：我是一个初三学生,面临中考,压力特别大,学习任务重不说,我还特别担心别人在各方面超过我,害怕自己落在后面。上课时,一遇到疑难问题,就会想到其他科目的难题,以至走神,情绪紧张。考试考不好,就认为自己无能,无法搞好学习,随着就产生了厌学的想法。我应该怎么办呢？ 相似文献
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如何保护学生的“雄心壮志”周英学生到了一定年龄。就开始有一些“雄心壮志”。这些“雄心壮志”虽不稳定,但是非常可贵。如何保护这些“雄心壮志”,是教育工作者应该切实注意的问题。我们常常发现学生中有各种各样的情况：有的学习能力较强,但行动不太自觉,认为雄心... 相似文献
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目前,语文课堂教学产生了不少的“流行语”,笔者在听课过程中,就经常“遭遇”一些“流行语”。例如教学《捞铁牛》、《司马光》、《曹冲称象》等课文时,不少教师在课堂结束之前,总喜欢问上一句:“还有没有其他办法?”课堂顿时又变得紧张而活跃起来,下课铃响了,同学们还在七嘴八舌,争相发言。但是,在评课中,这个“流行语”却往往因其“流行”而招致不少非议。有些认为讨论这个问题不是语文课的分内事,有些认为学生发言的热闹是虚假的热闹,有些认为应该让学生在课外讨论等等,总的说来,课堂上讨论这个问题似无必要。本文就以此为例,就究竟应该… 相似文献
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有不少教师,把图画、音乐等科当做“小四科”、“副科”,不重视这些科目,认为它们没有课本,不需要备课;认为这些科目是怕学生上累了“正课”,弄些画儿画画、歌儿唱唱、足球踢踢来调剂调剂。因此,这些课就变成“调剂课”“歇劲课”了。譬如有一位图画老师拿了粉笔跑到教室门口,还没有想到教材,恰巧碰到另一位老师上过图画课,黑板上有现成的范画,就拿来进行教学。学校行政上也存在着不重视的偏向,在分配课务时,往往听到这样的话:“上语文又上算术,再上历史太吃劲了,不如弄两节图画吧!”教师以这样的态度对待图画课,也影响了学生的学习情绪,不少学生看到老师不重视,也就不认真学图画了。 相似文献
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心理学认为,一个人的成功与否决不仅仅因为他的智力。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素。”语文学习是一个长期积淀的过程,不是一经学习就可以立竿见影的科目,因此,一些学生特别是理科学生容易忽略语文学习。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件, 相似文献
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陈以全 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):62-63
一个晴朗的星期五，我刚走进办公室就听到李老师气急败坏地、大声地自言自语：“这还得了!反了!这样的学生让我怎么教!好心没得好报!真是气死了!”“怎么了？”我急忙问道。“你说气人不气人!刚才这节课，805班的学生居然把教室门关上，不让我进去，还在里面大声起哄垢来开了门，姚&;#215;&;#215;（注：据查是起哄的主要成员）和其他一些男同学还肆无忌惮地转着书（注：后来调查是《信息技术》课本）!太过分了!”李老师说道。“你还没吃饭PE？快去吃吧，食堂的饭菜都冷了。”我安慰她。“不想吃了!我这里还有点饼干。”她灰心丧气地说。 相似文献
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一天晚上,我那读高一的小儿子晚自习回来,躺到床上,盖好被子,长叹一声,说:“唉!素质教育真累人。”我乍听此言,真是如雷贯耳,惊诧莫名。忙问:“怎么回事?”儿子说:“应试教育好赖(方言:好歹,不管怎样)科目少啊!”原来如此!应试教育搞机械训练题海战术,学生的负担的确很重。但应试教育是考的学不考的就不学,所以科目倒并不多。除语、数、外三大科外,文科考史、地,理科考理、化。现在搞素质教育,要全面发展,各科都要学。而现在的教育体制仍然是应试教育的,学校、学生重视的仍然是考试要考的科目,为了让学校学生重视所有的科目,就不能不借助考… 相似文献
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思想政治课是中学众多学科中学生最不喜欢的科目之一，也是学生认为实用性最差的科目之一，许多学生上思想政治课有着“无可奈何”的感觉。笔者对128个高二学生进行了进一步的调查，结果表明，77％的学生认为思想政治课最大的问题在于“远离学生的生活世界”；83％的学生认为思想政治课是“说教课”，“枯燥”“抽象”； 相似文献