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“兴趣是最好的老师”,“语文教学应激发学生的学习兴趣”。可是,本来最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的语文课,不少学生却对之产生不了兴趣,甚至出现“兴趣危机”。优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,是一种新兴的适应时代发展的教育教学理论。语文教师必须努力创设良好的教学情境,用一切有效的方法和手段激发学生的学习兴趣,促使学生生动、活泼、自主地学习,从而让语文课堂活起来。一、精心设计导入,激发学习兴趣古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生产生一种向往意识… 相似文献
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兴趣，是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其含义为，要“知之”，需先让学生“好之”，要让学生“好之”，需先让学生“乐之”。有了兴趣，学生才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习。所以，在化学教学中，我们要树立新理念，学习新课标，讲究激趣方法，充分调动学生学习的积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高化学课堂教学效率。 相似文献
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孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能让学生产生学习兴趣,关键是在语文课堂教学中,创设一定的情境。因为形象而生动的课堂情景设计更容易吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣,从而使静态的知识被学生动态化地吸收。那么,在语文课堂中应如何创设教学的“情景”呢？笔者认为应把握以下几个方面： 相似文献
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中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,所以,我们必须做到使学生爱学化学,学好化学。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“乐学”是学习的最高境界。义务教育阶段的化学课程。强调启蒙性和基础性,一方面以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣, 相似文献
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我国古代著名的教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣”是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的目标．近年来,多媒体与网络技术的迅速兴起与蓬勃发展,为我们的教学提供了更有利的外部环境．学生的学习不再是由教师把知识简单地传授给学生,而是在一定的情境下,借助于他人或媒体的帮助,通过与学习环境的相互作用, 相似文献
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张英 《中国科教创新导刊》2013,(9)
“知之者不如好之者,好乏者不如乐之者.”可见兴趣是最好的老师.同样培养学生对思想品德课感兴趣,就会促使他们主动地学习,并且进行创造性的思维,从而提高学生的学习效率,达到事半功倍的效果.因此,培养学生对思想品德课的学习兴趣是十分重要,我们应从教学情境中“导趣”,在课堂活动中“激趣”,在联系生活中“启趣”,让兴趣成为思品课的亮点. 相似文献
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我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”几年的教学,让我对这句话有了深刻的体会：学生乐意学的内容记得快、学得深。兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的。要上好信息技术课,教师就要激发学生的兴趣。 相似文献
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孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”数学教学过程是一个充满心理活动的过程。教师依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识兴趣．充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围．让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。在教学过程中,教师要精心创设教学情境,使学生在内心产生一种学习的需求泊觉地、主动地探索问题,获取新知。 相似文献
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我国著名教育学家孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣．那他智力的发展只能是一句空话．因而培养兴趣是提高学生能力的前提和条件．是提高教学质量的重要途径。课堂教学是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地,因此。在教学实践中,教师应有意创设各种有效情境．不失时机地点燃学生学习兴趣的火花。充分调动学生的积极性、主动性,使学生主动参与到学习中来。 相似文献
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杨素梅 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
兴趣是最好的老师。所谓的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”也正说明了学生好学、乐学是学习的最高层次。李吉林之情境教学、邱学华之尝试教学、纪晓村之兴趣教学无不体现着兴趣在教学中的作用。如何提高学生的学习兴趣,是我们身处一线的教师必须认真思考探究的问题。我认为在教学中可以从以下几点来激发学生的学习兴趣。一、模拟情境,激发学习兴趣;二、活动参与,激发学习兴趣;三、变换方式,激发学习兴趣;四、形象语言,激发学习兴趣。 相似文献
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我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"成功的教学不应该带有强制性的色彩,而是激发学生的学习兴趣。任何学习愿望总是在一定的情境中发生的,只有让学生带着兴趣学习,课堂才能对学生有强大的吸引力。教师要从四个方面探讨如何激发学生学习兴趣,提高化学教学效果的方法。 相似文献
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试论初中化学教学中学生好奇心的调动 总被引：1，自引：0，他引：1
没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,跟在教师的后面死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 相似文献
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现在,老师们普遍反映中学生学习化学的主动性很差,而中学化学课程,是理科学习的起点,是实施素质教育的重要基础,所以化学教学中,培养学生的学习兴趣尤为重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,在化学课堂教学中,如果能巧妙地运用有效的方法和手段,就会唤起学生强烈的对化学的求知兴趣,增强学生学习化学课程的自信心和上进心。下面是我在教学实践中的一些不成熟的做法。 相似文献
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一、激发兴趣学生的学习兴趣是教学成功的保证,对英语学习是否有强烈的兴趣是决定学生能否学好英语的前提与关键.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.凡能激发学生兴趣的方法就是最有效的教学方法.因此,教师应寓情感教育于语言教学之中,不断地激发学生的学习兴趣. 相似文献
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孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,就会产生学习的原动力。在化学新课程理念下,开发课程资源,巧设情景,精彩引入,已引起了一线教师的普遍重视。设计巧妙的新课导人法。能够有效地吸引学生的注意力．激发学生的学习兴趣,创设生动活泼的学习情境,使学生能愉快地进入新课的学习。因此,在化学课教学开始,可依据教学内容的特点和学生的心理特征, 相似文献
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张家福 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):19-19
我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐,只有激发了兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动地学习,才能达到教学的目的,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。 相似文献
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孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣。 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主动地参与学习。教师可以利用心理学规律创设情境，赋知识于情境之中，激发学生的学习兴趣。 相似文献