共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
郝文静 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(3):94
诗词教学以赏析为主,特别是对于古典诗词的教学而言更是如此。可是,在古典诗词赏析的教学中,语文老师应该引导学生赏析什么却是一个困扰语文老师多年的教学问题。古典诗词的赏析教学究竟要赏析什么呢?首先,在古典诗词的赏析教学实践中,语文老师应该引导学生赏析诗词作品的主题,通过主题探究诗词作者的创作目的;其次,在古典诗词的赏析教学实践中,语文老师要引导学 相似文献
3.
古典诗词是中国传统文化的精华。中职语文教师应认清形势,探索适合中职学生的古典诗词教学方法,引导学生读懂古典诗词,汲取精神营养。作者结合多年教学实践谈谈自己在古典诗词教学中的一些做法。 相似文献
4.
在古典诗词教学中,教师应该充分利用诗词这一蕴涵着作者真情实感的载体为我们情感教育的目标服务,引导学生充分挖掘古典诗词中蕴涵的情感,使学生在鉴赏诗词的过程中体验情感之美,养成纯真崇高的情感;使教育在爱的情感中升华. 相似文献
5.
中国古典诗词虽然因其脍炙人口而备受高中学生喜爱,但是,教学古典诗词时,学生对蕴含于古典诗词中的艺术形象、优美意境、作者情感等丰富意蕴却常常感到难以把握.学业检测或者高考时,面对古典诗词阅读理解题目常常产生难以下笔之感.这种情况的出现,主要源于古典诗词自身的特点.比如屈原的《离骚》、李白的《蜀道难》、白居易的《琵琶行》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典诗词,因为深深地印刻着古代社会现实与人文精神的印记、作者与众不同的身世痕迹和独特的艺术风格等,而展现出别具一格的个性特征.当然,也与学生的学而不得其法、无法快速感知古典诗词的情感意蕴或叙事内容等有很大的关系.下面谈谈引导学生快速解读古典诗词丰富意蕴之技巧. 相似文献
6.
郭杰 《新课程导学(上)》2013,(19)
初中语文诗词教学应抓住诗人创作的有关背景故事,在课堂导入时讲给学生,激发他们对相关诗词的求知欲望;教学中引导他们紧紧围绕“诗眼”展开理解,对诗词进行全面的情感把握;引导学生多种方式并用朗读诗词文本,体会诗词之意境美,并系联表达相同情感或相近情感的诗句,引导学生对比不同诗的不同写法,最终全面提升诗词鉴赏能力. 相似文献
7.
诗词在考试中占的分数越来越大,所以我们要特别重视诗词的学习,诗词的学习不仅要学会背诵,还要理解诗词的意思,体会诗词的意境,明确作者所要表达的思想感情,这就需要老师利用自身的知识来引导学生,学习体会诗词之美,陶冶情操,慢慢让学生对诗词感兴趣,进而在诗词学习方面更上一层楼。一、激发学习兴趣初中生的知识结构和社会经验还比较浅,无法深刻理解诗词所蕴涵的感情,很多学生在课堂上昏昏欲睡。作为老师我们要利用自身的 相似文献
8.
9.
10.
陈思凤 《新课程导学(上)》2013,(7)
初中语文诗词教学时,要注意发挥学生的主体作用,注意引导学生通过朗读吟咏把握诗词情感,抓住关键词理解诗词内容,升华理解诗词情感时要重视把握诗词的意境和意象. 相似文献
11.
《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正诗词是中国文化的瑰宝,是中国高考的必考题型,然而大多数学生"谈诗色变"。如何提高学生学习诗词的兴趣,提高学生鉴赏诗词的能力,笔者在平时的诗词教学中略有一些心得,与同仁们共享。语文课程标准指出:阅读教学一定要注重学生的个性化解读,要提高、发展他们的独立阅读能力,让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。所以在中学诗词教学中,教师应巧用"问题",引导学生自我解读,让学生主动走进诗歌,走进作者的内心世界,分享作者的喜怒哀乐,达到与作者心灵的契合,从而提高自身的诗 相似文献
12.
在我国的中小学语文教学中,诗词有着不可替代的地位。课堂是教学的主阵地,诗词教学应当占据这个主阵地。诗词有着独特的意脉,语文教师应引导学生感受诗词的意脉,生成对诗词的深刻理解。在诗词教学中,教师有必要强调学生对诗词的阅读,在学生领略诗词意脉之后,引导学生以“神入”的姿态去阅读诗词。学生学习诗词的过程,也是其思维得到发展与提升的过程。只有把握住了诗词的意脉,学生才能走入诗词的意境;只有走入了诗词的意境,学生才能将其内化,并以比较准确的词语将诗词情感表达出来。 相似文献
13.
苏教版高中语文教材中精选的中国古典诗词题材众多,意蕴丰富,脍炙人口.教学时,运用多维鉴赏策略,可以在有限的教学时间内事半功倍地引导学生高效阅读、探究、鉴赏古典诗词之丰富内蕴、幽深意境和艺术风格,提高学生鉴赏古典诗词的能力,引导学生在浩如烟海的古典诗词长河中沐浴先哲智慧与品格的光辉. 相似文献
14.
刘丹瑞 《中学语文园地(初中版)》2008,(11)
古诗词是我国古典文化的一颗明珠.通过诗词教学,可以激发学生的审美情趣,强化审美意识,从而培养学生的人文精神、文化品位.要实现这一目标,就要引导学生用心品味诗词的意境,只有如此,才能准确把握诗词的内容. 相似文献
15.
罗爱华 《中国校外教育(理论)》2007,(11):69
本文从古典诗词的特点、起源入手,分析现代语文课堂诗词教学的弊端,结合自己的教学实践,提出改良诵读教学法,解放学生手足;提倡歌咏教学法,还诗词以本来面目;引导学生诗词创作,揭开诗词神秘面纱三大改善诗词教学的方法,从而使学生能通过古典诗词学会感悟美,创造美。 相似文献
16.
[教学目的] 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 相似文献
17.
《语文新课程标准》要求我们在语文教学过程中,必须引导学生"诵读古代诗词","背诵古今优秀诗文","注重培养学生感受、理解、欣赏和评价"古典诗词的能力,引导学生"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位"。鉴于此,在教学中,教师不仅要引导学生采用诵读、讨论、品味、背诵、默写等多种教学方法阅读、鉴赏古典诗词,更要引导学生采取比较阅读的方式鉴赏古典诗词,以期 相似文献
18.
陈瑜 《课程.教材.教法》2005,25(3)
培养学生对古典诗词的鉴赏能力是师范大学初等教育专业古典文学课的重要任务。对学生诗词鉴赏能力的培养应该采取教学互动的学习方法,发挥学生的自主学习能力。本人在长期教学实践中探索出一套行之有效的教学方法。第一,利用各种手段营造诗歌欣赏的独特氛围,如播放、展示相关的音像、图片资料,介绍作者的逸闻趣事,描述其心灵历程,有感情地朗诵作品等等。第二,帮助学生对诗歌艺术进行欣赏:引导学生对诗词独特的意境进行还原和补充想象;组织学生讨论诗词的主旨;对诗词的典型意象所蕴涵的深层文化意蕴进行分析;反复吟诵作品,领悟其情感节奏和音乐美。 相似文献
19.
要提高高中语文诗词教学效率,教师可以从培养学生的诗词鉴赏能力入手,依托单元导语,引导学生进行巧妙的诗词鉴赏;创设教学情境,将学生带入生动的诗词氛围中;开展鉴赏讨论,围绕诗词展开思维的碰撞交流;加强意象分析,让学生在鉴赏中感知诗词内涵.通过以上教学策略,让学生在诗词教学中逐渐建立起比较扎实的知识结构,并掌握好诗词鉴赏的学... 相似文献
20.
联想在文学创作中有很重要的作用。在古典诗词教学中,教师要引导学生把握作者的联想,同时要训练并发展学生的联想力。从而达到新课标的要求,做到个性化阅读。 相似文献