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词汇教学是英语教学中的重要环节,词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容.词汇教学可从词汇量的扩展、复现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手,提高词汇能力,结合英语等级考试的要求,全面提高学生的英语水平. 相似文献
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在英语学习中,词汇学习成为影响学生英语成绩的一个重要方面。本文主要介绍了分析式记忆法,即运用英语的词根和词缀对单词进行分析。首先是介绍了词根和词缀构成单词的几种基本模式以及前缀和后级的变体,同时阐述了单词的意义与词根意义和词缀意义之间存在着内在的联系。只要掌握了这些有限的词根和词缀,运用分析式记忆,就能更好地记忆英语词汇。 相似文献
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在英语学习中,词汇学习成为影响学生英语成绩的一个重要方面。本文主要介绍了分析式记忆法,即运用英语的词根和词缀对单词进行分析。首先是介绍了词根和词缀构成单词的几种基本模式以及前缀和后缀的变体,同时阐述了单词的意义与词根意义和词缀意义之间存在着内在的联系。只要掌握了这些有限的词根和词缀,运用分析式记忆,就能更好地记忆英语词汇。 相似文献
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英语词汇量虽大,但构词方法却有章可循。掌握了英语词汇的构词规律,也就找到了扩大词汇量的一条捷径。通过对构词法与英语词汇记忆之间关系的分析,设计出种种方法,这对英语初学者扩大词汇量具有一定的作用。同时我们可以根据词缀的含义,去猜测出陌生词汇的相关意义。对于学习英语者来说,通过词根、词缀来记忆单词等于寻到了“源头”,才是睿智的学习方法。 相似文献
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目的：在对医学英语词汇的构成特点进行分析后,制定相应的学习策略,帮助医学院和相关医学专业学生快速、有效地扩大词汇量。方法：分析医学英语词汇的来源和构成、分析词义的规律,整理出心血管、消化、呼吸、泌尿系统常用的词根和常用的前缀、后缀。结果：学生通过掌握为数不多的常用构词成分．可以迅速扩大医学英语词汇量,由此提高医学英语水平。 相似文献
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谈谈运用词根进行大学英语的词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学英语的教学过程中,减轻学生记忆单词的困难是非常必要的。本文根据词根在英文单词构成中的重要作用,谈谈如何把词根教学纳入日常的英语课堂教学,从而使学生在记忆英文单词方面兴趣更大、效率更高。 相似文献
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高职学生在英语学习中由于词汇量小,词汇运用能力有限,他们的整体英语能力发展受到限制。本文通过问卷调查、词汇测试、结合教学过程中对学生的访谈,试图解析高职学生英语词汇学〉--j特点,探讨优化他们的词汇学习策略、提高英语应用能力的途径。 相似文献
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读解（■）,即通常所说的阅读理解,在国际韩国语能力考试TOPIK中是一个重要内容。读解部分所选用的话题极为广泛,因此对学生的词汇量、阅读速度、理解概括能力有很高要求。当前,学生考试过程中由于时间有限,会出现各种问题。本文针对这些问题,提出相对应的有效的读解技巧。 相似文献
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在知识日新月异、信息瞬息万变的今天,英语作为承载和传输信息的一种国际化语言.早已成为人们获取信息的重要方式.一个人英语阅读能力的高低,决定了获取有用信息的量.但是,由于小学生词汇量少、语感能力尚未形成,英语学习和使用环境又非常有限.因此,提高小学生的英语阅读能力是摆在广大英语教师面前的一个课题. 相似文献
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词汇是构建英语大厦的基石。拓展词汇,扩大词汇量,在英语教学中势在必行。调动学生的创造性思维,主动参与教学过程,开展相关的活动,怎样拓展和扩大词汇量成为英语教学的重点和难点。 相似文献
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词汇学习是英语学习的重要内容之一。英国语言学家George Wi l ki ns(Wi l ki ns,1983)说过“,没有语法就只能传递有限的信息,然而,如果没有词汇,则什么也传达不了。”词汇能力是语言交际能力的主要组成部分,学生词汇量的大小在一定程度上反映了其英语水平,并直接影响听、说、读、写、译诸方面能力的提高。 相似文献
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“如何背单词”、“为什么我总是记不住”、“怎样背单词才最有效”等等类似的问题是困扰着学生的问题,关于这些问题,我一直都在思考并试图找到一个答案能够帮助学生们解决这些问题,因为大学英语的学习中,单词的掌握占据了很重要的地位。“构词法”是一个很好的突破口,通过在教学中引入“构词法”的讲解,学生掌握了背单词的技巧和规律,背单词“事半功倍”。这种方法不仅能帮助学生扩大词汇量还能将单词记牢,甚至还可以利用这种方法去理解从没见过的陌生词汇的意思。它能够在有限的时间内扩展学生的词汇量,根据上下文理解陌生单词。举一反三,同时记忆尽可能多的相关单词,使学生提高英语自学能力,在独立思考的情况下记忆一系列单词。 相似文献
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本研究以南京师范大学英语专业一到四年级学生为样本,采取测试方式,对学生的英语词汇量和词义量进行了共时调查,对影响词汇量和词义量发展的因素进行了多层面的分析。结果表明：1）英语专业学生的大学四年词汇量逐年显著增长,但高年级词汇量水平与大纲的要求尚有相当大的距离;2）学生的词义量水平逐年下降;3）男女生在词汇量和词义量的差别不明显。 相似文献
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英语专业低年级学生经常受制于词汇量有限、辨音能力差、语感弱、话题不熟悉等因素的影响,英语听力难以提高。本文介绍一种基于Krashen的语言输入假设和Swain的语言输出理论的听力学习模式———“新闻播报法”,通过听、写、校、读四个环节对新闻材料进行高强度的研习,突破听力的各个瓶颈,使学生各方面的语言能力迅速得到提高。 相似文献