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1.
论适应现阶段基本经济制度的所有制转型 总被引：3，自引：1，他引：2
洪银兴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):10-14
在社会主义初级阶段,我国不仅要发展生产力而且要实现富裕人民。适应现阶段基本经济制度的确认,需要通过公有资本在某些领域和企业的退出发展多种所有制经济,推进所有制结构转型,通过发展以股份制为主体的混合所有制经济来实现公有制实现形式的转型。民营经济可以通过自身的制度创新和参与公有制企业的改制实现提升。 相似文献
2.
汪应章 《天水师范学院学报》2001,21(3):32-34
国有企业改革是我国经济体制改革的重点.在国有企业中引入"三资"、股份制、集体、个体等各种所有制经济成份,实现股权的多元化,可以从根本上克服原国有企业的各种弊端,促进企业经营机制的全面转换,从而达到搞好国有企业的目的. 相似文献
3.
欧其珍 《闽江职业大学学报》1999,(1)
党的十五大指出:要从社会主义初级阶段这个“最大的实际”出发,按照“三个有利于”标准调整和完善我国的所有制结构,进一步解放和发展生产力。坚持以“公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本制度”,发挥国有经济的主导作用,积极寻找能极大地促进生产力发展的公有制的有效实现形式,这对于在社会主义条件下发展市场经济,推进社会主义现代化建设,具有重要意义。本文试从马克思关于调整和完善所有制结构的基本原理,社会主义初级阶段所有制结构及其基本特征,公有制的主体地位与实现形式三个方面从理论与实践结合上加以分析说明。 相似文献
4.
党的第三代领导集体对邓小平所有制理论的创新与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
孔祥利 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(4):21-27
以江泽民为代表的党的第三代领导集体在改革开放和现代化建设的伟大实践中,坚持并丰富和发展了邓小平理论.在社会主义初级阶段所有制理论问题上,党的第三代领导集体从五个方面对邓小平所有制理论进行了创新和发展一是基本经济制度的新理论,二是公有制主体地位的新思想,三是国有经济进退的新思维,四是混合经济的新创见,五是公有制多种实现形式的新论断.这些创新和发展使我们党在理论上对初级阶段所有制的认识达到了新的高度,成为在新时期高举邓小平理论伟大旗帜的光辉典范,是实践"三个代表"思想的重要理论创新. 相似文献
5.
张根东 《天水师范学院学报》1998,(1)
所有制是一个社会最基本的经济制度.公有制为主体、多种所有制经济共同发展,成为我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度,是所有制关系的创新,它与其实现形式的多样性,公有制成份的分管性,与市场经济的相容性,充分说明,所有制是手段,而非目的. 相似文献
6.
《烟台职业学院学报》2021,(2):30-33
职业教育深化产教融合是国家战略任务,混合所有制是高职院校实现产教深度融合的重要载体。义乌工商职业技术学院通过探索多元主体参与的混合所有制体制改革,以体制改革推动产教融合机制创新,建构"混合多元、开放共赢"的产教融合新机制,从专业群课程体系、实践教学平台、设计技能教学模式三方面开展产教融合改革实践,取得了显著成效。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2020,(2):66-67
混合所有制办学是实现校企深度融合的有效途径,也是高等职业教育发展的必然方向。本文对关于混合所有制办学的理论研究进行了梳理,分析了混合所有制办学的必要性;结合工作实际,提出了关于混合所有制办学的思考。 相似文献
8.
《承德职业学院学报》1999,(1)
所有制结构的调整和完善,是一个涉及经济制度变革的重大而敏感的问题.江泽民同志在十五大报告中关于所有制关系方面的论述是所有制理论的历史性突破.其核心问题便是在我国社会主义初级阶段创造适应社会生产力发展的所有制结构和公有制的多种实现形式.所有制结构的调整和完善是深层次改革.邓小平讲,改革是一场革命,改革也是解放生产力.党的十一届三中全会以来,我们对经济体制进行了改革.改革不应仅仅停留在经济体制层面上,改革必须深化.在不改变经济性质的前提下,构建社会主义初级阶段生产力发展需要的新的所有制结构和公有制经济新的实现方式,是今后改革的重大任务.我们必须明确,脱离生产力发展的客观需要,空谈生产关系的高低与优劣,不是马克思主 相似文献
9.
赵忠璇 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(3):1-6,9
改革开放以来,我党在传统的所有制理论上有了一系列重大突破,这不仅是对马克思主义所有制理论的正本清源,而且进一步丰富和发展了马克思主义所有制理论,对于正确认识社会主义所有制及其实现形式是一次新的思想解放。这必将有利于国有经济的深化改革,并为之找到促进生产力发展的实现形式扫清障碍。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(14)
发展混合所有制职业院校,是改变职业教育封闭单一的办学模式,提高人才培养质量的重要探索。职业院校混合所有制办学需要处理好校企之间发展目标、理念的差异,理顺不同主体的产权和利益关系,克服一系列阻碍因素。从办学外部制度环境、内在治理结构、办学经费、师资和教学质量等方面建立和完善保障机制是推进职业院校混合所有制办学模式建立和持续健康发展的必要前提。 相似文献