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石静蕊 《中国科教创新导刊》2014,(9):171-171
在数学中简单的逻辑判断和推理是培养小学生逻辑思维能力的一个必要条件,小学生的思维能力是从具体的形象思维逐渐向抽象逻辑思维转变和过渡。学生的逻辑思维能力的培养是在小学阶段发展和建立起来的,也可以说小学阶段是学生们逻辑思维的重要时期。因此,在教学中,教师要用心设计教学预案,提高培养学生的数学思维能力的有效性。 相似文献
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心理学研究表明,小学低年级学生的思维,以具体形象思维为主,抽象逻辑思维处于初始阶段,到小学高年级,抽象逻辑思维有了一定的发展。我在教学中,根据小学生这些年龄特征,在培养学生初步的逻辑思维能力方面注意了以下几点: 一、培养学生初步的逻辑思维能力,应注意激发兴趣及时起步。我在数学教学中注意通过多种方 相似文献
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培养学生的思维能力是学校教学的一项基本任务。小学数学虽然内容简单,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。因此可以说。在小学,特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出,把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。 相似文献
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在传统的小学中年级数学应用题教学过程中,一些教师通常会使用抽象的定义、概念或推理,来培养学生的抽象逻辑思维能力。虽然这种教学方法突出和强调了左脑的抽象逻辑思维能力的运用、训练和培养,但是却忽视了右脑的形象思维的巨大能量和潜力。其结果是:学生往往会卡在数学应用题的难关上,学习成绩得也尽不如人意。在小学中年级阶段,数学应用题的教学是为了让学生充分理解数学知识与生活的经验,现实事物和其他学科之 相似文献
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《数学课程标准》强调：推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。教育心理学表明：在小学高年级阶段,学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,在学生的学习活动过程中,需要在一定的阶段适时提高,加以抽象,并及时加以归纳和概括,否则就不能有效地发展逻辑思维能力。苏教版小学数学教材十分重视学生对数学学习过程的“经历”,结论性语言的归纳呈现较少。这虽然有助于学生真正理解知识,避免依赖记忆的现象发生,但也会使部分学生掌握知识不扎实,教师对教学目标的把握出现偏差,忽视对学生归纳、概括能力的培养,进而影响学生逻辑思维能力的发展。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(12)
抽象思维也叫逻辑思维,它是一种具有创造性的思维方式,而数学是最能培养一个人抽象能力的课程。小学处在逻辑思维形成的阶段,这个时候进行抽象思维能力的培养,有利于学生从形象到抽象的认识。所以,抽象思维能力的培养要从小抓起,它可以让学生更好地掌握数学、认识数学和运用所学知识。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出,教师要通过小学数学教学对学生培养初步的逻辑思维能力。但学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程。本文就小学低年级学生如何培养数学思维能力谈一些做法。一、按照思维发展的规律,设计课堂教学的全过程小学生的思维特点,是从具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。教学中教师有意识地使学习过程符合学生思维发展的规律。 相似文献
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随着小学教育实施的改革与创新,社会各界对小学数学的教学越来越重视.因为小学阶段是学生的逻辑思维能力发展的黄金阶段.所以教师应对此予以重视.文章就小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义展开讨论,分析当下逻辑思维培养存在的问题,并就最常见的演绎与归纳法、分类与比较法以及综合与分析法等思维方式加以简单剖析,提出了要将对学生... 相似文献
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邓莉 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
小学阶段的数学教学重视培养学生的抽象思维和逻辑思维,考虑到该阶段的学生认知能力发展水平不高,倘若进行太过自主的学习训练,可能会遇到诸多困难。基于此,将创设问题情境运用到小学数学教学中,就能够让学生将抽象的数学和具体的情境构建联系,从而提升学习效率。本文从巧妙运用故事情境导入课堂入手,浅谈有效设置问题情境的益处,旨在让学生在开放性原则的支撑下,更好地实现小学数学综合素养的养成。 相似文献
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小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要阶段。培养学生的初步逻辑思维能力,是小学数学教学的重要目标,也是小学数学素质教育的重要内容。逻辑思维能力培养是小学教学的一个薄弱环节,小学生能力的培养不能脱离生活实际,教师应结合自身教学经验及教材,有计划、有重点、有针对性地培养学生思维能力。文章围绕小学数学逻辑思维能力的培养方法展开论述。 相似文献
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王巧蕊 《学生之友(小学版)》2013,(3):12
《数学课程标准》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。因此在教学中有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力,还是值得重视和认真研究的问题。学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡,但是形象思维并不因此而消失。在小学高年级,有些数学内容如质数、合数等概念的 相似文献
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初步培养学生逻辑思维能力是小学数学教学中的一项重要任务。指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键。在小学数学教学中要启发学生掌握分析与综合、比较与分类、抽象与概括等常用的逻辑思维方法。 相似文献
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陈金梅 《新课程导学(上)》2015,(2):44
培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的一个重点,也是全面实施新课程的一个重要环节与内容.因此,在小学数学教学中,我们要认真学习《数学课程标准》,树立培养学生逻辑思维能力的新理念,吃透小学数学教材内容,深入研究教学方法,注重培养学生对所学内容初步的分析能力、比较能力、综合能力、抽象能力、推理能力等,培养学生具有初步的逻辑思维能力和创新思维能力,奏响数学教学全面实施素质教育的最强音. 相似文献
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随着我国社会经济的快速发展,人们对教育问题越来越重视,数学是一门逻辑性很强的学科,在小学阶段的数学更是最为重要的,不仅能够提高学生的逻辑思维能力也能培养学生的独立思考能力,在这个过程中教师应该作为引导者帮助学生学习培养学生逻辑思维能力,同时这也是新课标下小学数学教学的目标,本文就对小学数学教学中逻辑思维方法的培养问题进行具体的分析与说明,希望能为以后该方面的工作提供一些帮助。 相似文献
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凌国伟 《课程.教材.教法》1992,(6)
培养学生初步的逻辑思维能力是九年义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)规定的小学数学教学的目的和要求之一。事实上由于小学数学本身具有严密的逻辑性,小学生正处在初步的逻辑思维能力发展的初始阶段,所以在培养学生初步的逻辑思维能力方面,小学数 相似文献
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在小学阶段,培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学的一项重要任务.下面,就怎样在几何教学中培养学生的逻辑思维能力问题谈个人的几点看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课程改革教育的不断发展,小学的数学教育方针正在不断完善。小学数学的教学对于小学阶段的学生来说,不仅能够有效培养其逻辑思维能力与解决问题的能力,还能培养其清晰的解题思路与抽象能力。因此,在进行教学时,教师不仅需要将数学知识传授给学生,还需要引导学生,激发学生的学习兴趣与主动性,使学生更加主动地学习数学内容。因此,阐述了小学数学教学中"有效引导"的教学策略。 相似文献