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韩焕开 《中国校外教育(理论)》2011,(1):115-115
学生和学校的现实生活中蕴藏着丰富的素材,这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源我们应充分利用身边的课程资源,有效开展综合实践活动,提高学生的动手实践能力和创新精神;让学生走出课堂、走向生活、走向社会。 相似文献
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初中物理实验资源的拓展 总被引：1，自引：0，他引：1
在当前的初中物理教学中．学生获得的实验资源在数量、质量、深度、广度以及创新性等方面皆存在不足。主要表现为：①学生在家动手少：初中生上世纪90年代初出生。大多家境富裕,较少接触生产、手工和家务,缺乏动手体验;②学生在校动手少：学生读书做题多,获取理性资源富余．但观察实验和综合实践较少,感性资源缺乏;③新课程改革后,物理实验教学资源的丰富和创新还需要一定时间．这些因素都制约了学生实验探究能力的提升．结合学生的实际, 相似文献
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小学劳动技术教育是一门与日常生活联系紧密的课程。教师在进行教学时,要善于利用各种教育资源来全面开展劳动技术教学实践,让学生通过自己动手实践来培养自身良好的行为习惯和道德品质,锻炼自己的动手能力,增强自身的身体素质,提升自己的审美品位和艺术品位,让学生在全面开展的劳动技术教学实践中,全面提升自身的各项能力,促进学生综合素质的全面发展。 相似文献
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关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实,课堂逐渐焕发出生命活力。构建动态的课堂．可以使课堂教学焕发出师生的生命活力,使学生的主体地位受到应有的尊重。这是一个富有创造性的过程,可以达到甚至超越预期的教学目的。那么面对课堂中生成性的教学资源。如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星？下面笔者根据自己的教学实践。谈谈如何利用课堂的生成性资源。机智地构建动态的语文课堂。 相似文献
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“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这是普通高中新课程标准强调的教学理念．作为一线的教师，笔者在教学中不断地尝试着用新的课程理念指导教学，力求让每节课出新、出彩、出亮点． 相似文献
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现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识．而在于唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”．没有问题的产生．就难以诱发和激起学生的求知欲,也就没有真正的学习,一切思维活动都是由问题开始的,本文从创设情境、组织活动、指导讨论、掌握知识等几方面谈谈如何开发问题资源．促进思维碰撞．产生创新火花．从而达到激发兴趣、发展智力、培养能力、促进人本发展的目的。 相似文献
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新课程理念在数学教学中非常重视学生的操作实验,强调"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆",动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 相似文献
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众所周知．习题训练是影响高三复习效果和高考成败的一个关键。高考题具有一定的选拔性,而高三复习过程中的习题是过程性的,对学习应具有反馈、激励性功能,同时还应为教学诊断提供依据。简言之,高三复习过程中的习题,要让学生找到不足,让学生获得自信;同时还要让教师掌握教学中存在的问题,从而及时调整和改进教学。及时补救矫正。那么,到底怎样才能编写出这样的习题呢？下面。仅以生物学科为例,谈谈我的一些做法和想法,敬请各位同行批评指正。一、学生资源的特殊功能（1）调动学生情感：利用学生资源编写习题是对人的关注,是新课程改革的核心理念。这样编写出的习题．能引导、激励学生去争取更大的胜利和成功,也能满足他们追求自尊和实现自我的信心,尤其是那些缺乏自信心和上进心的学生。同时,能让学生真实地感受到教师对他们的关心和帮助,从而有利于建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。可见．这样做有助于学生积极参与课堂活动,激发学生的积极情感,为高三的生物复习创造了良好的学习氛围。 相似文献
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新课程标准中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式．”因此,数学教学不应以学生被动听课和让学生反复练习为主要的形式,而应该设置动手实践,动脑分析的活动情境,让学生在活动中探索与思考．笔者设计了“平行线的性质”这样一堂课,通过学生自己动手实践,引发他们进行数学思考,让他们在数学活动中体验数学的乐趣。 相似文献
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初中物理是一门对逻辑思维以及动手能力要求较高的学科,在课堂教学过程中,教师要注重引导学生,让学生更多地参与到物理问题的思考、探究当中,增加学生实践动手的课堂环节。只有提高学生在教学过程中的参与度,才可以最大限度地开发学生的创新能力,避免传统教学过程中教师主导课堂给学生的发展带来的弊端。如何优化物理课堂教学,培养学生创新能力？ 相似文献
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学生是数学学习的主人。在中学数学教学中。教师要注重创设愉悦的教学情境,调动学生的学习热情．巧妙设计操作过程和讨论模式,让学生动手、动脑、动口,让学生交流起来,从而让他们在不同的发展中学习数学。培养能力。 相似文献
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在中职学校的计算机应用基础教学中,教师重要的是运用理论指导实践,并通过实践提高学生的学习兴趣,不断锻炼学生思维、思考以及动手能力。并注重培养学生创新能力和自学能力,从而让学生自己去发现规律,进而认识规律,反过来指导今后的学习。 相似文献
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动手实践、自主探究、合作交流是新课程背景下学生学习数学的重要方式。因此,课堂教学采用自主探究教学方式,实现规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决的教学目的能使课堂焕发出生机勃勃的活力和效力,有利于全面提高学生素质,促使教育改革走向深入。 相似文献
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土地资源管理专业本科生实践教学探讨 总被引：2，自引：4，他引：2
为了培养基础理论知识扎实,实践动手能力强的人才,我系对土地资源管理专业的本科生实践教学进行了相应的改革,建立了相对完整的实践教学体系,强化了课间实习、野外综合实习、毕业论文实习等各个环节,注重学生实践创新能力的培养,取得了一定的成效。 相似文献
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动手实践、自主探究、合作交流是新课程背景下学生学习数学的重要方式。因此,课堂教学采用自主探究教学方式,实现规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决的教学目的能使课堂焕发出生机勃勃的活力和效力,有利于全面提高学生素质,促使教育改革走向深入。 相似文献