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“问题是数学的心脏”。培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目标之一。在数学教学中,有意识地培养学生找问题、提问题、解问题的能力,并且让学生善于提出新奇的问题,会做“学问”,显得尤为重要。正如爱因斯坦所说的:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题、新的可能性,从新的角度去思考问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上讲,发现和提出一个有价值的问题就是创新,有时甚至比解决问题本身更为重要。下面就一节合情推理探究课的过程描述和反思,对发现问题的一种尝试。 相似文献
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唐启慧 《中国基础教育研究》2009,5(8):105-105
实施创新教育、培养学生的创新意识和创造能力是当前教育研究的重要课题。立足中学数学实际,数学教师应当把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识、创造性思维结合起来。数学创新不可能像语文一样,中小学生都可以有自己的作文,属于自己的创作,但在数学上,中学生很难解决别人没有解决的问题。那么数学教学中的创新教育如何开展？实施创新教育的切入点又在哪里呢？问题是数学的心脏。培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目的之一。不仅如此,学生在数学上还可以提出问题,善于提出新奇的问题,会做“学问”。正如爱因斯坦所说的：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题, 相似文献
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新一轮课程改革的核心任务之一是培养学生的创新精神和创造能力,而创新源于问题,创造、发明往往是在实践或理论中发现了问题,进而引发人们去探索解决问题的方法．问题是数学的心脏,提出问题是数学活动的显著特点．美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术,遵循的最高准则就是学生自己提出问题．”提出一个问题往往比解决一个问题更难,也更重要．笔者结合中学数学教学实践,就培养学生提出数学问题能力作一探讨． 相似文献
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王红革 《天津市教科院学报》2010,(3)
问题解决教学就是从问题出发,以数学思想方法为线索,以问题解决为目的,使数学教学成为数学活动的教学,数学思维的教学,再创造、再发现的教学。培养学生问题解决的能力就是培养他们从数学的角度提出问题、理解问题并能综合运用所学的知识和技能解决问题,从而形成解决问题的一些基本策略。一节数学课就是由一层一层深入的问题组成的,因此,问题是数学教学的载体,好的问题也是培养创新意识和实践能力的载体。发现问题、提出问题、分析问题、解决问题正是数学教学的重要目标,问题解决已成为中学数学教学的重点。新课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明确的说明。所以教师在教学过程中,要努力培养学生提出问题、解决问题的能力。教师如何在教学中培养学生问题解决能力呢?笔者仅从问题解决与教学目标、问题解决与教学艺术、问题解决与信息处理、问题解决与主体参与几个方面谈谈个人粗浅认识。一、问题解决与教学目标“有效地教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么”。如果从静态的角度去理解知识,则注重的是结果,在教学中强调记忆、模仿和大量练习。从动态的角度去看知识,它不仅包括结果,更包括获得知识的过程,获得知识的方法。数学教学就不仅是强调对基础... 相似文献
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中学数学教育的目标不仅仅是传授基本的数学知识,更重要的是培养学生应用数学的意识,提高学生的应用数学知识分析、解决问题的能力。如何提高中学生的数学应用能力呢？作者结合自己的教学经验,从五个方面就此问题进行了探讨。 相似文献
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问题是数学的心脏”,提高学生分析解决问题的能力是中学数学教学的重要目标之一 ,是培养学生创新能力的途径之一 ,这已成为中学教育界的共识 .但我们认为 ,当前对这个问题的认识仍存在一个误区 :我们总是试图让学生分析解决我们提供的问题 ,而对学生自己发现问题、提出问题进而尝试解决这些问题并没有足够的重视 .这自然抹杀了学生创造的潜能 ,妨碍了学生创新能力的提高 ,不利于学生的长远发展 .科学家爱因斯坦说 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 .因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已 ,而提出新的问题、新的可能… 相似文献
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１．为培养创造性思维做准备要想培养创造性思维，首先要鼓励学生大胆提问题。提出问题是人类思维活动的开端，没有问题就没有紧张的思维活动，就更谈不上创造性思维。孔子说过：疑是思之始，学之端。从这个意义上讲，培养学生发现问题的能力比解决问题的能力更重要。我在教学中注意鼓励学生提出各种各样的问题，对于学生提出的和本课关系不大、或有关系但一时解答不了的问题，首先表扬他敢于思考、大胆提问的做法，然后告诉他课后我们一起解答，决不失言。而对一些意料之外的，与本课内容有关的问题，与学生一起分析、解决。如学习“简单的… 相似文献
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在中学数学的教学过程中,培养学生发现问题、提出问题,进而解决问题的能力,对于提高数学基本技能,优化数学思维,十分重要。伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”特别是提出一个好问题,更是难能可贵的。它不仅要有提问问题的意识和勇气,还要具备敏锐的观察力、直觉的洞察力、发散思维的能力和求异思维的能力。提问的过程是发展创造性思维的过程,也是提高数学素质的过程,在中学数学教学中,提问应是着力提倡与鼓励的。 相似文献
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高师计算机课与中学数学新课程整合的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
在高师数学系计算机课中整合中学数学新课程,以在职和职前教师能胜任中学数学新课程的教学为研究出发点,选用中学数学新课程充实深化重组计算机课程内容,实施计算机支持的协作学习的六个步骤：教师创设情境和提出问题、教师分析问题和明确方法、学生自主探索和寻求解答、小组协作学习和解决问题、师生总结和评价成果及教学反思,培养学生基于信息技术平台更有效地学数学与教数学的能力,提升他们的信息素养和数学素养． 相似文献
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在数学教学中。学生学习兴趣、求知欲望的培养及创新意识、创新能力的培养过程中,提出问题比解决问题更重要．如何遵循数学本身的发现、发明与创新的发展规律,遵循学生的认知规律．特别是新课标要求下的学生创新意识的发展来培养学生提出问题的能力．本文对此进行了阐述。 相似文献
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在日常教学工作中,经常碰到这样的情况,许多学生上课认真听了,而且似乎也听懂了,可一遇到数学问题,特别是以前没碰到的问题,往往就束手无策,不知该从哪里下手,表现出典型的解决问题能力的欠缺.一、对中学数学教学的现状的反思2011版《中学数学课程标准》中提出的数学教学目标有四个方面,其中两个目标是:(1)传授给学生基本的数学知识和基本的数学技能;(2)培养学生解决问题的能力. 相似文献
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一解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把所掌握的基础知识以及基本的数量关系运用于实际,培养学生分析问题、解答问题的能力,发展学生的逻辑思维能力。当学生学会解决某类问题后,教师要引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题,这样学生解决问题的能力才会不断提高。 相似文献
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程一凡 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(6):17-19
问读——以“问”(发现问题、质疑辨难)的形式带动课文的阅读：因为提出一个问题比回答一个问题更有价值．只有培养学生善于提出问题、敢于解决问题的学习方法，才能更好地发挥学生思维的灵活性和独创性。问读教学设计目的就在于培养学生发现问题、提出问题的能力．培养学生思考问题、探讨问题、解决问题的能力，进而培养创造思维能力。 相似文献
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刘清霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(4):94-95
一、在阅读中发现问题、提出问题和解决问题 传统的教学是教师提出问题,然后解答问题。在教学实践中我发现由学生来发现问题、解决问题更有利于学生各方面素质的培养和综合能力的提高。比如在讲朱自清先生的《荷塘月色》时,我让学生先阅读课文,然后自己找出问题,并且从文中找到答案。起初,学生觉得提出问题困难,因为问题并不 相似文献
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提高学生分析、解决问题的能力是中学数学教学的主要目标之一，也是培养学生的创新能力不能或缺的一环，这已成为中学教学教育界的共识．但笔者感到，当前对这个问题的认识，仍存在一种“误区”．即我们总是试图让学生“分析”、“解决”我们提出的问题，而对让学生自己发现问题、提出问题，进而尝试解决这些问题，并没有足够的重视，尤其在习题教学中更是如此．通常，我们编出的习题都 相似文献
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在高中物理教学中培养学生问题意识的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
科学的本质在于探究,而探究的起点在于能否发现问题。爱因斯坦说得好: “发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去考虑问题,则要求创造性的想象,而且标志着科学的真正进步。”审视我们的高中物理教学,不难发现,大多数教师仍是把更多的时间用在培养学生分析习题、解决习题的能力上,很少顾及培养学生发现问题、提出问题的能力。究其原因,还是由于“升学率”问题。那么,现在能否找到一条既有利于提高学生成绩,又有利于培养学生问题意识的途径呢?下面,笔者谈谈自己的实践与探索。 相似文献
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问题是人们在认识活动过程中遇到的一些较为疑惑或者难以解决的题目。知识的获得可以有很多种渠道，除了教授、学习、实践、观察和讨论等之外，提出问题和解答问题也可以获得很多的知识。解答问题的前提是要能提出问题。伟大的科学家爱因斯坦认为：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要”。因为，解答可能仅仅是教学和实验技能问题，而提出新问题则是从新的角度去重新思考问题，这需要一定的创造思维。我们全面推行素质教育，培养学生的创造能力，不能忽视对学生问题意识的重视和培养，不能不重视学生的提问。一、正确认识学生… 相似文献
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自古以来,课堂提问就是教学活动的一个重要组成部分．是完成教学任务和实现教学目标的主要方法之一。然而课堂提问的艺术则能有效激发学生思维和求知欲,培养学生发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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目前,在中学数学的教学内容中,无论是定理、公式的基本形式,还是定理的证明与公式推导的基本方法已成定式,甚至一些习题和解答已进入字典和手册．这对中学数学的教与学无疑有方便之处,但也会产生许多新问题．容易使学生只见定理,不见分析;只见结论,不见过程,对数学的许多定理和公式产生一种神秘感,这不利于提高中学生分析问题和解决问题的能力．因此,在中学数学教学中加强合情推理的训练是非常重要的． 相似文献