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克服阅读理解中平均用力、面面俱到弊端的方法,是找准突破口。通常,教师多注意在课文题目中找,在关键字、词、句中找,在开头或结束语中找。其实还可以: 1.在细节描写中找。写人、写事、写景,通常都通过细节描写来表达。我教《李闯王渡黄河》一课,以人物肖像的细节描写为突破口,分三步设计教学。首先提问学生:当黄河挡住农民军前进的道路时,闯王在两天内容貌发生了什么变化?接着指导学生议论:仅两天时间,闯王的容貌为什么发生这么惊人的变化?这说明什么?最后,引导学生理解掌握课文中 相似文献
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细节描写是指对人物、环境、物件等方面所作的具体细致的刻画。真实、典型的细节描写是刻画人物、丰富情节、表现主题的重要手段。可是学生在阅读时常常忽视了细节描写 ,因而不能很好地理解作品的主题很难达到预期的教学效果。为了改变这种现状 ,我们先得从阅读的过程中找出细节来。例如 :《同志的信任》一文中 ,就有一段很好的细节描写 ,但如果教师不能正确地引导学生阅读 ,则学生是很难意识到的 ,即使是意识到了 ,也不会对它有很深的理解。那么老师在这时就要注意引导 ,运用启发式把学生一步一步引向目的地。老师问这篇课文交代了一件什么… 相似文献
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王尚文教授在《走进语文教学之门》中指出,细读、朗读、背诵是语文学习最基本、最有效,也是最重要的方法。在语文阅读教学中,教师以细读为基础,分析文本,挖掘言语意涵,可以提高教学效果。一、粗读“识细”处,奠定基础粗读是细读文本的前提,因为粗读可以让学生对全文有一个粗略的认识,跨越词语障碍,落实通读任务,使学生的注意力集中到课文的主要内容上。粗读可以梳理课文脉络,捕捉全文的细节和亮点,可以让学 相似文献
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针对语文学科讲读课文的课型特点,本文大致谈了初读课文、粗读课文、品读课文、研读课文、自读课文、回读课文等“多读六步教学法”。 相似文献
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何功义 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
教学目的1.了解文中借事喻理的写法。2.掌握课文细节描写和对比的手法。3.体会家庭生活的健康情趣，培养热爱生活的感情。教学重难点1.析读作者运用对比手法和细节描写，表现3次养猫的乐趣和痛惜之情。2.感受作者在文中提倡明辨是非，反对主观武断的思想感情。教学设想教学方法1.运用析读法，按“粗读—细读—精读”三个步骤组织教学。2.运用程序教学法，按“写什么—怎样写—为什么要这样写”三步组织教学。3.以学生自读为主，教师适当点拨。按“自读—质疑—释疑—练习”的过程组织教学。媒体设计课前制作好《猫》的光盘或投影片，准备好… 相似文献
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小学语文课本第十册第五单元选编了四篇课文,三篇记叙文,一篇古诗;还有一篇读写例话《注意文章的细节》。这个单元的教学要求,是使学生能注意文章的细节,懂得细节描写的好处,并能作点初步尝试。怎样才能达到这个要求呢?我们先分析一下课文。 这个单元的课文,都注重了细节描写,具有细致、真实、恰到好处的特点。 相似文献
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所谓细节,是对人物、环境的某一局部或某一特征的具体描摹。教师在教学中关注细节描写,引导学生学习细节描写,对培养学生的良好阅读习惯、情感体验能力和知识迁移拓展能力,均有益处。一、品味细节,突破教学重难点有的细节描写虽然质朴无华但却蕴含深意,饱含感情。在教学中,教师要帮助学生揣摩课文中的细节描写,透过字面去体会、品味其中的深刻内涵,来达到突破文本教学重难点的目的。如《一夜的工作》中:他一句一句地审阅, 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》1998,(10)
五步式思路《核舟记》的教学就是这样。导读的主要内容如下：一、粗读课文,正音上口布置学生限时阅读,要求粗略地知道课文写的是什么。学生参照注释,读顺课文,教师巡视、答疑,出示小黑板（难字正音）。二、二读课文,激发兴趣导读题：１．核舟的作者是谁,为什么说他... 相似文献
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细节描写,是指对人物、环境、物体等具体而细致的描写,其特征是于细微处见精神。 语文课堂教学在抓重点抓主干的基础上,不可小视的另一方面,就是别把细节当“细节”。教师讲好细节能增强课堂教学效果;学生学好细节能加深对课文的理解。当代作家孙犁在他的短篇小说《荷花淀》“话别”一场,就用了生动传神的细节描写,当听到丈夫说“明天我就到大部队去了”,”女人的手指震动了一下,像是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这—细节描写,教师在教学中要多读几遍,从读的情调情感中,让学生从中体会水生女人内心复杂… 相似文献
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张赛琴 《山西教育(综合版)》2000,(2)
阅读教学的特定任务是培养学生对书面语言的理解能力,这个能力体现在通过粗读能感知课文大概内容;通过细读能理解课文中的关键词句;通过研读能理解文章思路和中心。因此,阅读理解能力是一个多层结构体系,必然要有一个与之相辅的目标训练体系。一、整体感知课文大概内容粗读课文,从整体上感知课文大概内容,既是阅读能力体系中的重要组成,又是理解书面语言的必要前提。怎样让学生获得这个能力,这里面有个方法问题。因为文章中语言文字所负载的信息,对于全文的主要内容和中心思想,并非都是至关重要的。因此,学生在粗读课文时,要学… 相似文献
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在新课标理念下指导学生发挥自主学习的意识,着重从“课文、课堂和生活”中引导学生注重人物的细节描写,培养学生的写作兴趣,有效地提高学生的写作水平。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
<正>初中阶段学生对于记叙文的创作方法已经有了一定的了解,但是不少学生依然不懂得如何安排文本中的细节描写,让人物形象变得更加鲜明。而"文之有描写,犹画者之描写人容也",若能用细节描写令文本更加丰满,则文本能增色不少。教师在教学中要指导初中学生尝试运用肖像细节、语言细节、动作细节等描写,令文章升格,令细节描写更加鲜活、更加丰富多彩。 相似文献
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<正>习作是语言、表达、思维、想象能力的综合体现,而习作中的细节描写更是重点和难点。笔者从五年级上册第六单元的语文要素出发,让学生去感受细节描写对于推动情节发展和凸显人物形象的作用,并结合教学实例探讨了教学细节描写的策略。一、细节描写的语文要素本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”。场景、细节的运用能更好地推动情节的发展,并能深入揭示人物的品质和境界,有助于课文主题的表达。 相似文献