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1.
黄启龙 《中国科教创新导刊》2009,(27):11-11
随着素质教育的进一步深化,纯记忆型的智力普遍贬值,而想象力、创造力将会越来越重要,从而使数学教育面临更大挑战。本文对数学学习的本质和现实意义进行了分析和探讨,并结合新课改对当前的数学学习提出一些看法,认为在数学学习的本质应用中应做到：创设情境,让学生变＂被动接受学习＂为＂主动学习＂;注重实践,变＂学数学＂为＂做数学＂;合作探究,变＂传统学习方式＂为＂研究性学习＂。希望能对今后的数学教育有所帮助：使数学学习能够增强学生的创造力,培养学生的合作探究能力和团队精神。 相似文献
2.
数学新课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按] 相似文献
3.
《数学课程标准》特别强调在初中数学教学中引导学生进行探究学习,让学生在探究学习的过程中习得数学知识、形成数学能力、发展数学思维.因此,探究学习成了初中数学课堂上学生开展数学学习活动的重要方式.在这样的学习方式下,学生不再是在教师的讲授下被动地去接受知识,他们的主体地位得到了体现.但是,也不能否认在一些数学课堂上学生的探究学习却存在＂重形式、轻实质＂、＂重热闹、轻思 相似文献
4.
丁伏蓉 《学生之友(小学版)》2011,(9):43-43
《数学课程标准》把关注学生数学学习的方法、过程,转变学生的数学学习方式,作为实施数学课程的重要内容＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂成为数学教学改革的基本理念之一。学生是认识的主体,教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。正如苏霍姆林斯基所说：＂在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。＂在小学数学教学中,教师应该改变单一的＂老师教——学生学＂的方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。 相似文献
5.
陈黎春 《小学教学(数学版)》2010,(12):19-20
小学生的数学学习活动很大程度上是从现实出发,基于生活经验,经过探索、反思,达到＂数学化＂。具体来说,学生学习数学,就是通过不断地联系日常生活现实,进行数学抽象,用现实生活的需要理解数学、探究数学。然而,学生的头脑里,不会停留在日常生活现实的范围内,而会相对独立地、按照数学内部的规律建构自己的数学认知体系。 相似文献
6.
动手实践能力的培养,是数学新课程改革中最为活跃的一块园地。初中数学课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂教师当务之急要在教学中体现新的教学理念：动手实践。在数学教学中,教师要提供给学生充分的动手实践的空间,真正地体现＂新课标＂所倡导的＂自主、合作、探究＂的学习方式 相似文献
7.
罗勇前 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):88-88
《新课程标准》指出,＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂.＂自主探究,小组合作＂能使学生的学习欲望得到激发,学习潜力得到拓展,成为知识建构的＂筑路者＂,在积累直接经验、培养创新精神 相似文献
8.
蒙林华 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
探究性教学模式的创设是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,本文主要通过探究性教学模式指导教学实践活动,帮助和引导学生以积极心态,进行探究性的学习,主动地、自主地、合作地去＂发现＂、＂创造＂要学习的新知识。 相似文献
9.
《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此,教师应给学生自主探究和合作交流提供充分的时间和空间,让学生在探究、合作交流中学会学数学,用数学的思想、方法,创造性地解决问题,并在亲历数学化过程中尝试多种体验。 相似文献
10.
何飞鸣 《福建基础教育研究》2010,(12):77-79
《数学课程标准》提出＂数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解掌握基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。＂数学课堂教学中实施＂问题—探究—反思＂的策略,就是要积极倡导问题探究和努力促成反思提高,具体地说就是为了调动学生主动学习、学会探究、 相似文献
11.
新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,《数学课程标准》也明确提出＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。在小学数学课堂教学中,合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式。在课堂教学中,作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师,抓住契机,恰当合理地组织学生进行合作学习,有利于提高课堂教学效率, 相似文献
12.
13.
《小学数学新课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们的数学教学提供了正确导向,预示着数学课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式, 相似文献
14.
学习兴趣在数学教学中有着积极的现实意义,把差生当作资源来开发,注重培养差生学习数学的兴趣,从而大面积提高数学教学质量,这是广大数学教师应努力探究的一个课题。而要想成功地培养差生学习数学的兴趣,就必须先认清差生形成的原因,以便＂对症下药＂。[编者按] 相似文献
15.
朱永峰 《学生之友(小学版)》2010,(13):46-46
《数学课程标准》明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂新课改的核心任务之一是学生学习方式的转变,即变被动学习为主动学习,学生真正成为学习的主人。探究性学习便是与之相适应的学习方式之一,它重在培养学生的问题意识、探究能力和创新精神,具有改变学生的学习方式和教师的教学方式的双重目的。 相似文献
16.
《数学课程标准》中明确指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此,培养学生学会自主探究有利于学生学会学习,有利于学生今后的终身学习。那么,从哪一方面培养学生的自主探究呢？ 相似文献
17.
陈慧颖 《学生之友(初中版)》2010,(12):31-31
数学教学是活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人,自主探究性学习是一种全新的教学方式,体现了＂以人为本＂的原则,在初中数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢？一、从基础知识着手培养学生的自主探究精神在初中数学教学中培养学生的新观念、新思想。新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。 相似文献
18.
＂课题学习＂强调以＂问题＂为核心,为学生学习数学提供了一条具有实践性和探索性的道路。为了更好地实现素质教育,建立符合学生学习兴趣和学习实际的初中数学＂课题学习＂的校本课程具有重要意义。具体表现在转变学生的学习方式、实现师生角色转变两方面。在构建基于＂课题学习＂的初中数学校本课程时,立足课堂,引导学生正确认识＂课题学习＂,在体验生活的实践中开展＂课题学习＂。 相似文献
19.
曾丽霞 《学生之友(小学版)》2011,(13):37-37
新课标指出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体验。新课标还指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。 相似文献
20.
新课标实施以来,学生自主探究、合作交流的机会多了,但学生因主客观原因各方面能力是参差不齐的。少数学生因探究意识薄弱,能力欠缺,学习效果更差,学习过程更困难,我们称这部分学生为学困生。而数学学困生指学习数学教学大纲规定的内容方面较为落后的学生,他们一般数学基础较差,学习能力弱,学习习惯差。如何面对全体学生,全面提高数学教学质量,彻底地由＂应试教育＂向＂素质教育＂转轨,对数学教师而言,解决好数学学困生的问题显得尤为重要。 相似文献