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新《数学课程标准》（以下简称＂《标准》＂）指出：数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。对于低年级学生来说,学习兴趣更是最好的“老师”,对学生掌握知识、培养能力起着非常重要的作用。 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂在教学中,教师应怎样将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的现实生活走进课堂,使学习内容变得具体、生动、直观, 相似文献
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金微微 《学生之友(小学版)》2009,(15):44-44
《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。＂它强调,数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其要贴近学生的生活现实。然而有人就认为数学应当生活化。其实,数学教学生活化就意味着数学教学要时时处处与生活密切联系, 相似文献
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李敏 《学生之友(小学版)》2009,(19):57-57
让＂数学来源于生活＂,＂数学应用于数学＂。强调与现实生活的联系是新一轮数学课程改革的一个重要特征。《数学课程标准》强调数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹。贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与书本上数学的联系, 相似文献
7.
倪云波 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):9-9
《数学课程标准》指出：＂数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。＂数学课程作为＂让人成为完整人＂教育的一部分,应当根据学生的认知规律. 相似文献
8.
樊小娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):118-118
《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂倡导探索学习引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学改革的重要内容. 相似文献
9.
丁伏蓉 《学生之友(小学版)》2011,(9):43-43
《数学课程标准》把关注学生数学学习的方法、过程,转变学生的数学学习方式,作为实施数学课程的重要内容＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂成为数学教学改革的基本理念之一。学生是认识的主体,教师在教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。正如苏霍姆林斯基所说：＂在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。＂在小学数学教学中,教师应该改变单一的＂老师教——学生学＂的方式,要采用多种创新方式,使学生在自主探究中轻松地获得新知。下面结合自己多年的教学实践,谈几点粗浅的体会。 相似文献
10.
许书科 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):95-95
《数学课程标准》明确指出：＂数学教学要密切联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.＂＂数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的.＂ 相似文献
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陈建洪 《福建基础教育研究》2010,(9):79-80
《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人＂随着课改活动如火如荼地进行,广大教师将课堂交还给学生,并尽可能为学生创设轻松、愉悦的课堂,为学生提供展示个性表现才华的空间,如此一来,课堂上学生情绪高涨,课堂气氛活跃、 相似文献
12.
《简单的统计》是《数学教学大纲》规定的十分重要的学习内容，而这一内容在《数学课程标准》中的地位更加突出，归于小学阶段数学学习的四大领域之一的《统计与概率》之中，要求学生对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法．能根据统计的结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。我们要依据《数学课程标准》的理念和要求，切实抓好《简单的统计》这部分内容的毕业总复习，着力保持和发扬传统复习方法的优点，认真改正其缺点。 相似文献
13.
周艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):10-10
《数学课程标准》提出：＂要让学生在参与特定的数学活动、具体情境中初步认识对象的特征,获得体验。＂＂体＂意为亲身经历;＂验＂意为感受验证。体验学习,即让学生置身于一定的情境中,引导他们去感受、经历、思考,最终认识和掌握新知识。 相似文献
14.
陈美华 《福建基础教育研究》2010,(9):74-74,76
《数学课程标准》中使用了＂经历（感受）、体验（体会）、探索＂等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了《数学课程标准》其中的对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。 相似文献
15.
数学教科书是实现课程目标、实施教学的重要资源，其素材与特征的定位应以《数学课程标准》为基本依据．曲于《数学课程标准》所特有的数学教学理念是促进学生的发展，因而教科书应为学生的数学学习活动提供基本素材、基本内容和主要的数学活动机会．下面依据《数学课程标准》，结合教学实践，就几种课标教科书对“有理数的乘法法则”内容处理进行比较研究． 相似文献
16.
《数学课程标准》的基本理念指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 相似文献
17.
殷平 《学生之友(小学版)》2009,(15):54-55
数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识,是对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和提出解决复杂问题的策略。《数学课程标准》在＂总体目标＂中明确提出：使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维,并且在＂内容标准＂中的几个不同学习阶段都阐述了培养数感的问题。可见,让学生在数学学习过程中建立数感,是数学课程改革的重要理念,培养学生的数感是数学教学的重要任务。 相似文献
18.
《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂那么,在实际教学中,我们又该怎样让学生的数学学习活动更富有创造性呢？ 相似文献
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《数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面，持续，和谐地发展。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作。” 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂《现代汉语词典》对＂体验＂的解释是＂通过实践来认识周围的事物＂,因此,数学教学中应注重学生的真实体验。教师要引导学生乐于体验,唤醒学生已有知识经验,激励和促进学生全身心地投入到数学学习中,这样才可以将有效体验的理念落实到具体的教学实践中去。 相似文献