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现代美育提倡有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识、开启智慧、陶冶心灵、培养高尚人格、得到美与善的滋养。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。审美教学认为，美的实质是情感教育。音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握知识，运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。因此，情境、情趣、情感是音乐教学成功的三要素。 相似文献
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《音乐课程标准》的颁布,实验教材的出版,对音乐教学改革产生了巨大的影响.新的实验教材突破了传统教材的框架模式,突出以审美为核心,深刻体现了"以人为本"的音乐教育观.笔者也参加了湖北省新课程的培训,深深意识到自己应跟上时代的步伐,与时俱进.本文着重于从学生自主参与、体验音乐、激发学生创造学习兴趣几个方面,对如何培养学生的音乐审美情趣做了较为详尽的探讨. 相似文献
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论音乐的社会功能——用辩证法中联系的观点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐是通过乐音所形成的艺术形象表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术.音乐具有认识教育和审美两大社会功能.本文结合辩证法中联系的观点,通过分析音乐与人、与社会的关系来阐述音乐的认识教育功能;通过分析审美心理、审美需求与音乐美感的联系来阐述音乐的审美功能. 相似文献
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音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的.但长期以来,音乐教学偏重"专业化".习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌,传授技能、技巧的所谓调剂性课程,以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥.这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的,必须及时纠正和改变.为了使美育落到实处,在音乐教学过程中,树立以育人为目的,加强审美教育,才能保证美育的效果.那么,如何突出审美教育呢? 相似文献
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音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术,它以生动活泼的感性形式,表现高尚的审美理想,审美观念和审美情趣.音乐在给人以美的享受的同时,能提高人的审美能力,净化人们的灵魂,陶冶情操,提高审美情趣,树立崇高的理想.本文对音乐在小学语文课堂中发挥作用提出系列意见建议. 相似文献
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审美教育是音乐教育的核心.基础音乐教育改革要求注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力.这无疑要求基础音乐教育工作者转变教学理念,而作为培养基础音乐教学工作者的高等师范院校,更应该注重学生审美能力的培养. 相似文献
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本文拟从审美倾听、审美体验、审美理解循序渐进的三个层次对音乐教学中如何培养学生的审美能力这一问题进行积极有效的探索,以此来培养学生的审美意识、审美理想和健康的审美情趣,让每一个生命的个体都能在音乐的殿堂中感悟艺术和人生. 相似文献
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《音乐课程标准》的颁布，实验教材的出版，对音乐教学改革产生了巨大的影响。新的实验教材突破了传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。笔者也参加了湖北省新课程的培训，深深意识到自己应跟上时代的步伐，与时俱进。本文着重于从学生自主参与、体验音乐、激发学生创造学习兴趣几个方面，对如何培养学生的音乐审美情趣做了较为详尽的探讨。 相似文献
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音乐教学是实施美育教育的重要途径,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能.小学音乐教材是进行审美教育的好教材,为了培养学生的审美情趣,帮助学生学会选择健康的歌曲,提高审美品位,培养高尚情操;教会学生正确地发声,让学生会体验美、创造美;通过“音乐想象”,培养审美能力;扩展学生的审美趣味,开阔音乐视野. 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,是音乐新课标提出的重要教育理念.音乐教育是美育的重要组成部分,体现了素质教育的要求.音乐是培养人的高雅审美情趣、优化人的素质的重要途径之一,审美能力的培养离不开音乐教育. 相似文献
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普通学校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人;目的是要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,引导学生喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,这就是普通学校音乐教育的宗旨。本文通过对音乐教学中的三个要素“听”、“感”、“动”的分析,提出了实施音乐情感教学的方法。 相似文献
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音乐教育最本质的属性就是审美性、情感性,可以实现人对自身的完美塑造。音乐的情感是音乐所特有的、艺术化了的人类情感。音乐教育是美育的重要方面,它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣。 相似文献
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初中音乐课堂应渗透情感教育和美育 总被引：2，自引：0，他引：2
音乐教育最本质的属性就是审美性、情感性,可以实现人对自身的完美塑造。音乐的情感是音乐所特有的、艺术化了的人类情感。音乐教育是美育的重要方面,它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣。 相似文献
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大学语文既非纯工具意义和纯基础意义上的语文,也非纯人文意义和审美意义上的语文,而是人文性、工具性、审美性的有机融合。工具性是基础,是求真;人文性是提高,是求善;审美性是升华,是求美。大学语文要在培养和提高学生语言文字的实际运用能力的同时提升学生的文化品位、审美情趣、思维品质和人格修养,也即在教学过程中既重视语文的工具性,又体现语文的人文性,突出语文的审美性。 相似文献
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艺术来源于生活,音乐也不例外.从传统到现代,音乐艺术早已超越本身听觉符号的艺术形式.在高度的艺术魅力之下,音乐集听觉、视觉于一体,在感觉器官的统一性中达成为一种审美状态的艺术表演."美"是所有艺术需具备的特征,艺术的"美式特征"决定了其表现效果必须有取悦功能,而音乐艺术创作家与学习者也要具备丰富的审美创造力.唯有掌握一定的审美创作元素,音乐创作才能实现审美艺术特效. 相似文献
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音乐欣赏课的教学是小学教育本科专业音乐教学过程中的重要环节,音乐欣赏课要抓住学生的生理、心理特征,使学生利用美的通融性,在美的情境中提升审美素质。 相似文献