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本文以“备·教·学·评”一体化教学理念为指导,以大单元主题教学设计为切入点,探讨如何优化小学道德与法治教学过程。备课环节明确教学目标,整合资源;教学环节介绍了创新教学方法及引导学生探究的策略;学习环节强调自主学习和合作探究的重要性;评价环节提出了多元评价方式及促进发展的方法。旨在为小学道德与法治教师提供一套系统、实用的大单元主题教学设计思路,提高教学效果和学生学习成果。 相似文献
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虽然新高考背景下教师积极创新了教学模式,但整体效果并不理想.具体来说,新高考背景下高中物理教学存在“学生学习兴趣不浓,被动接受知识”、“教学理念落后,对新高考的认识不足”、“教学方法单一,学习效率不高”等问题.在此背景下教师创新教学方法除了要注意注重素质教育之外还要注意加强引导教学.为此,本文从结合问题驱动、小组合作、利用名人事迹及创建教学情境等方面着手探讨新高考背景下高中物理教学创新模式,希望可以为相关教师提供参考. 相似文献
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《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):F0003-F0003
为贯彻落实“教精学实,够用、适用、能用、会用”的教学原则,进一步创新人才培养模式．强化实践教学基地建设,加强与实践基地的合作交流,提高教育教学质量,推进专业改革和发展。12月8日。学校举办了以“合作·交流·共建·提高”为主题的实践教学基地共建研讨会。 相似文献
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“自主、合作、探究”是新课程标准提出的教学理念,提倡学生与学生、学生与教师、学生与艺术作品、学生与文化历史等对话的互动与共同研究过程,从某种角度来说,这实质上是对合作教学的一次强调过程。对于职中生而言,只有把握合作教学的特征,才能合理使用适应职中美术教学的合作教学方法。 相似文献
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文章认为中国是启发式教学的故乡。自从孔子提出“启发”的概念以来,古代教育家和近代西方一些著名的教育家都不同程度地把它作为教学方法的指导思想来加以论述。现代教育中那些基本的教学方法和当代教育中提出的新的教学方法之所以具有顽强的生命力而被大家认可并得到推广,就是因为它们和“启发式教学”有着密切的关系。分析现代启发式教学的实质与特点,进一步说明“启发式教学”不是一种具体的教学方法,而是整个教学方法体系的指导思想 相似文献
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案例教学模式结构分析 总被引：3，自引：0，他引：3
案例教学模式的结构有以下特点：以建构主义为理论基础;以培养学生分析问题、解决问题能力及合作意识为教学目标;教学程序包括案例的编写、呈现与讨论、总结三个阶段;教学策略是：以学习者为中心、以案例为内容、以“个案研究法”、“角色扮演法”和“会话法”为教学方法、以“合作学习”为教学组织形式;评价体系注重能力发展、参与态度和合作意识。 相似文献
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在“新文科”的教育背景下,教学课程的创新与改革成为翻译专业的研究重点。针对传统口译课堂存在的教学内容陈旧,教学方法单一,教学实践较少等普遍问题,口译教师试图以团队合作的形式,秉承“以学生为中心”的思想,贯彻课程思政的理念,依托多媒体网络技术,采用“技能+语言+知识”为主线的教学方法,积极推动口译教学网络化,课堂开放化,学习多样化。通过口译教学理论与实践的深度融合,结合口译专业与职业发展要求,构建“4P”混合式课堂教学模式,旨在提高翻译专业学生口译能力,实现复合型人才培养目标,同时提升翻译专业教师信息化教学能力。 相似文献
9.
为提高初中语文单元教学效率,教师必须在总结阶段做好三方面的工作：做好单元教学的“盘点”工作。让语文教学更有目标性与方向感;做好单元教学的“感悟”工作,促进语文课堂的有效合作与真诚对话：做好语文教学的“反思”工作,实现语文教学方法的改进。 相似文献
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向仲淹 《中国教育研究与创新》2005,2(6):107-108
美术课教学在教学实践中如何实施“自主、合作、探究”的教学模式？在近年的教学实践中，我通过不同年级不同类型的教学课程，采用相同的教学方法，或者相同年级相同类型的教学课程，采用不同的教学方法．深深体会到：“自主”是关键．真正的“自主”才能开创学生创造能力的新天地。 相似文献
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1什么是“合作教学”
“教学”是“教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动”．为了将教学效果发挥极致,教师应运用教学的各个元素、采用适合的教学方法进行教学,“合作”就是一种非常有效的策略。所谓“合作”就是“互相配合做某事或共同完成某项任务”．把合作引用到教学上,可以是指师生之间在教学过程中的相互配合,也可以是指教师本人在教材的处理过程中,取众学科之长为物理教学所用,取长补短以更好的实现教学目标． 相似文献
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邹燕 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
素质教育要求学校教育要着眼于人的可持续发展,要“面向未来”.在教学实践中做到:创设恰当的问题情境,把学生引入“开放”的教学环境中;运用多种教学方法,设计“开放”的教学过程;把数学开放题引进课堂教学,实现思维过程的开放;加强数学应用和数学建模教学,培养学生的“开放”意识;加强交流与合作,为各类学生发展提供平台.在具体的教学中,采用“问题—探究—辨析—反思”模式进行数学新授课的教学,利用数学开放题进行习题课的教学,加强了数学应用和数学建模的教学. 相似文献
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“生成”教学方略是指在教学过程当中,通过师生之间的平等对话将课程知识建构、生成,以此达到学生知识与技能的增长、情感与态度的升华。笔者通过对岭南版八年级美术《富有特色的藏书票》教学方法的实践体会与反思,探索“生成”教学方法在中学美术“设计·应用”学习领域的可实施性。 相似文献
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“合作教学”，顾名思义，就是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。合作教学以互动参与为课堂目的，让学生根据课堂教学目标进行分组交流学习，但一般不超过5个人，这样便于组内形成相互帮助、相互督促而又相互竞争的健康良好的学习环境。这有效地解决了英语课大班授课制度与新学习方式之间的矛盾，是一种行之有效的教学方法。当然，对这种教学方法还需要进行更加深入的探索。 相似文献
15.
以学生“能做某事”为目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，合理采取任务与合作教学途径。现联系实际教学，谈谈在英语课堂中的运用看法和认识。 相似文献
16.
史映雪 《中国小学语文教学论坛》2004,(5):52-52
作文教学方法应当是一种”沟通”与“合作”的艺术。许多教师对作文教学的重要性认识很深刻，但作文教学中费心劳神却收获甚微的现象还是比较普遍，究其原因，仍是教学中的“沟通”与“合作”做得很不够。从教学方式上看，“我叫你怎么写你就怎么写”很大程度上束缚了学生习作的自主能力，很容易陷入形式主义的误区。在活动作文教学 相似文献
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曾志帅 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
教育的改革发展使培养学生的核心素养成为了教师的新目标,而教师要发展学生核心素养,就不能继续沿用传统的教学方法,而是要积极推进合作学习模式,利用合作学习培养学生的自主思考能力、合作探究能力和协同配合能力以及人际交往能力,让学生能够在与其他同学的合作中发现自己的优势与不足,知道“人外有人,天外有天”,但也不会妄自菲薄。鉴于此,本篇文章将探究合作学习在小学语文教学中的具体应用策略。 相似文献
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小学数学新课程标准修改为知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度“四维”目标,这就要求小数数学教师教学设计能力的提升必须“与时俱进”,以适应新课程标准的要求,适应学生发展的需要。教学设计要具有趣味、数学味,要能体现数学能力的提升,因此,教师必须准确把握教学设计的原则与教材的地位,以稳步提升教师教学设计能力,必须巧设情景、构思教学方法,以提升教师对教学设计的驾御能力,精心搭建合作学习、探究学习的平台,提升教师教学设计技能,提升教师备课、说课的技能。 相似文献
19.
李春荣 《中国校外教育(理论)》2010,(3):113-113,125
新课程改革以来,许多教师对教学手段、教学模式改革进行了大胆的探索,并运用到教学实践中去,取得了比较理想的教学效果。“异质合作学习”与“分层递进教学”受到师生们的普遍好评,本文探讨了异质合作学习与分层递进教学模式在中学教学中的实践,以寻找一种行之有效的教学方法,构建和谐课堂教学,实施因材施教,使教师主导作用与学生主体作用相结合,有利于提高教学质量。 相似文献
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张小燕 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):53-53
本次课教学使用的教材是高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》．在教学手段上,我利用多媒体课件教学,使教学节奏加快,教学内容更丰富．我在教学方法上改变了传统的教学方法,采用“项目教学法”教学,引导学生通过自主探索、小组合作与交流的方式学习, 相似文献