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加强实验教学,增强学生的实验能力,是自然学科教学的一个重要内容。在中师加强学生实验能力的培养显得尤为重要。实验能力不仅仅指操作技能,它还包括实验观察能力,处理实验数据的能力,从实验结果中抽象出一般规律的能力等。现把我们在物理实验教学中加强学生实验能力的做法介绍如下。一、加强对学生实验观察能力的培养细心、认真地观察实验是正确分析实验结果,并抽象出一般规律的前提。 相似文献
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化学实验习题是化学实验的一种特殊形式,它是根据命题去完成实验、需要学生自行设计实验方案的。由于“无章可循”,实验教学可以排除一般学生实验在操作和结论上的局限性,更大限度地发挥实验教学所承担的特殊任务,即培养学生观察能力、分析能力及解决问题能力。在实验设计教学中如何培养学生思维能力,我 相似文献
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实验是化学教学的基本内容之一,重视和加强实验,不能只满足于实验是否做成功,还要着眼于培养学生观察、思维、分析、综合等能力。通过最近有机化学的教学,就培养学生能力问题,谈谈我们的做法与体会。一、指导观察实验现象感知是接受知识的开始。通过实验,学生可以观察到许多鲜明的现象,获得丰富的感性认识,然而仅仅要求学生一般地观察是不够的,应该引导学生进行有目的、有选择的观察,以便把握住现象的本质。例如石蜡的催化裂化实验分催化裂化,部分裂化气冷凝,气态烃通入高锰酸钾溶液三个部分,需 相似文献
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陈欣 《中小学实验与装备》2003,(2):28-28
在自然教学中实施素质教育 ,关键是对学生的能力的培养和提高 ,而对学生能力的培养又是多方面的 ,尤其是对学生的实验能力、观察能力、思维能力的培养尤为重要。1 通过实验教学 ,培养学生的观察能力观察是指对客观对象有计划、有目的的知觉。教学中 ,有意识地培养学生的观察能力十分重要 ,因为只有这样才能迅速地、全面地提高他们的观察水平 ,只有进行严格地训练 ,才能培养他们敏锐的观察能力。例如 :在做氧气能支持燃烧实验时 ,我用两个广口瓶分别装入氧气和空气 ,把点燃的木条分别放入这两个瓶中 ,让学生观察实验现象 ,在观察前 ,我让他… 相似文献
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如何培养学生的观察能力、实验能力是小学自然教学的根本任务。（一）观察能力培养学生的观察能力,应从以下三个方面下功夫:１．明确观察目的。就是让学生明确观察的对象是什么,为什么要观察,通过观察掌握什么知识和技能。２．掌握观察方法。即在明确观察要点的基础上,指导学生有序地观察。一般是由整体到部分,按照一定的顺序逐一细致观察。３．讨论、归纳观察结论。讨论不仅可以加深对观察现象的认识,还能促进观察的深入。（二）实验能力小学自然中的实验,在教学过程中主要是让学生学习和继承前人所传下来的知识,并掌握获取知识的技能和培… 相似文献
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尹华松 《中学物理教学参考》2002,31(6):31-32
一、设计思想初中物理“什么是力”一节的教学属于物理概念的教学 ,具有一定的抽象思维 ,教学中通过分析生活中常见的一些物理现象 ,正确地建立物理学中关于“力的概念”,从而将生活、实际中人们关于力的一般理解与物理学中力的含义进行对比 ,准确地掌握力的定义 .在概念的建立过程中采用了如下五个环节 :实验 (事例 )→观察→分析→结论→应用教学中把教师的引导作用和学生的主体作用有机地结合起来 ,借助于实验展示、师生问答 ,激发学生的学习兴趣 ,调动全体学生开动脑筋 ,积极思考和勇于回答问题 ,尽可能把抽象问题直观化 .具体分下面四… 相似文献
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实验是在自然学科的教学中最常用、最重要的教学方法之一。通过实验不仅可以提供学生对所学习的自然现象的感性认识,而且可以使学生获得初步的实验技能和观察分析问题的能力。可是往往在实验过程中实验现象不够明显,即实验的可见度低,导致学生不能清晰地观察实验现象,从而正确分析,获得科学的结论。笔者认为可以从以下四个方面着手,提高实验的可见度。 相似文献
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实验探索法教学的指导思想是以学生为学习的主体,学生在教师的启发下,通过动手实验,和对实验现象的分析、判断,推理综合,自觉地、主动地探索研究客观事物的属性及其变化规律。较之传统的验证式实验教学,有其优越性。实验探索法教学一般可分四个阶段:提出问题,动手实验, 相似文献
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物理学是一门实验性科学,其理论、定律都是人们通过对自然现象的观察、分析,总结归纳出来的。学生学习的物理知识都是间接经验,是需要经过实践验证的正确知识,其中包括物理实验。 学生实验是根据研究目的使自然现象重现,人为地突出主要因素,利用仪器设备来研究认识自然规律的—种手段,它在物理教学中有重要的地位和作用,物理教学必须以实验教学为基础。由于实验目的不同,所采用的方法也不同。物理实验大致分为:观察型、验证型,基本练习型、设计型等四种形式,下面分别对它们的实验目的、教学方法谈谈自己的看法。 1、观察实验 观察实验也叫演示实验,一般安排在讲授新课时,在讲解新概念、新规律的过程中,先向学生提出问题,引起他们的兴趣,激发他们的求知欲望,使他们主动地思考,认真地分析。这是一种带着问题观察,亲自取得原始材料的活动。观察只是研究问题的开始,老师还要引导学生把观察到的现象进行分析、归纳、概括、推理,由直观现象向抽象的物理概念和规律过渡,让学生练习用自己的语言来表达物理现象的本质属性和规律,这种实验可培养学生敏锐的观察能力。观察实验有时也安排在课后,它可加深对所学知识的理解。 2、验证型实验 相似文献
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演示实验是物理教学中常用的一种教学手段,加强物理教学中的演示实验是增强教学效果提高教学质量的一个重要途径。演示实验是教师在课堂上帮助学生观察物理现象、理解物理概念和建立物理规律而进行的教学实践活动。为了做好演示实验,首先要备足器材,我一般是自选仪器,自制教具,做好实验前的充分准备;其次是向学生讲明实验的设计思想,并有意识地让学生主动配合或直接参与,使学生在特定的物理实验情境中进行感知和思维,引起学生的兴趣和思考,激发他们的学习积极性。 相似文献
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中学化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学学科教学过程中不可替代的教学环节.化学实验能够创设一个个巧妙的促进学生思维发展的情境,让学生在观察实验的过程中获得感性的知识,并在分析研究实验的过程中,从生动的直观现象中完成感性到理性的认识,从而获得抽象的思维知识.
化学实验是促使学生牢固掌握化学基础知识和基本技能的有力手段,能够更好地培养学生的观察能力、思维能力以及综合分析能力,在培养学生严谨、科学的态度和培养学生用化学方法和思路探索真理的过程中发挥着不可替代的作用. 相似文献
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孙发英 《中小学实验与装备》2001,11(3):22-22
根据大纲精神，自然课教学要以观察、实验、分析为基础，充分调动学生的积极性和主动性，把动手做和用脑想结合起来，让学生在观察实验中生动活泼地获取知识。 相似文献
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狄一中 《中学物理教学参考》2014,(Z1):61-63
在教学实践中,课堂实验主要有演示实验和学生实验。演示实验只需要一套装置就能满足全班学生观察需要,教学目标比较明确,能够比较清晰地传授教学内容,一般由教师操作演示,学生观察实验现象,在观察的基础上对其进行思考。在一定意义上说,对于演示实验,学生处于被动地位,缺少体验。事实上,由于学生对未知事物的认识过程是一个螺旋式上升的过程,需要通过"看"、"恩"、"做"三者互为补充,在体验的过程中不断完善感性认识和理性认识,达到领悟本质的目的。学生实验恰好能弥补演示实验在"做"方面的不 相似文献
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构建社会心理学实验实践(双实)教学模式并不仅是简单地在课程教学中增加实验、实践两个教学模块,而是以先进教育理论为指导,以现代教育技术为支撑,针对心理专业学生综合实践能力、技能应用能力和研究创新能力不强的问题,科学地构建实验实践教学体系,设计出以综合应用能力培养为主线的教学模式。其中,实验课程主要训练学生观察与分析社会心理现象能力,实践课程主要提高学生运用知识服务社会和解决问题的能力。 相似文献
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学生学习化学的兴趣和掌握化学知识是从实验观察开始的，敏锐而准确的观察能力是学生开展化学思维活动的先导，也是学生对各类物质进行比较、学习化学系统知识的必要条件。因此，在化学教学中如何运用化学实验手段，有计划、有步骤地培养学生的观察能力就显得非常重要。根据我多年的教学实践和探索，可将培养实验观察能力的过程大体分为以下四个阶段：一、特定范围的从定点到全面观察阶段在化学教学中，学生观察能力的培养主要通过观察化学实验这个特定的范围，学生使用视觉、听觉、嗅觉和触觉等感官进行从定点到全面地观察。1．明确实验观… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在教学中教师要培养学生学会有目的地观察,要教给学生有顺序地观察实验,让学生既要能准确地观察,还要学会思考,还需要学生有准确的表达能力。教师应利用演示实验、学生实验、课外实验来训练和强化学生的观察能力。 相似文献
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小学自然教材第十二册中有《彩虹的秘密》一课。这一课的教学目的主要是激发学生探究彩虹秘密的兴趣 ,树立探究自然奥秘的志趣。教师在教学中通过引导学生从色散实验和自制彩虹实验中观察的实验现象预测彩虹形成的原因 ,培养学生的类比推理能力和丰富的空间想象力 ,引导学生自己在实验的基础上经过分析和类比推理 ,揭开彩虹的秘密 ,并同时认识太阳光是由七色组成的。完成本课的教学任务 ,关键是在于做好几个实验 ,围绕实验启发学生探究彩虹的秘密。然而真正地做好实验并非易事 ,它要求训练学生正确地掌握实验操作方法、步骤及培养学生认真观… 相似文献
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我们在实验教学中加强对学生能力培养的做法是: 1 在演示实验和学生实验中,培养学生的观察能力。 培养学生的观察能力,一是先要有计划地引导学生对实验进行观察,教会学生“看什么”和“怎么看”,鼓励学生提出问题,发表意见,引导学生通过对观察到的现象进行分析、思考、讨论,将感性认识上升为理性认识。其次是按教学 相似文献