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音乐课程标准提出:音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。在音乐教学的各个领域、音乐教学的全过程,都要体现以审美为核心的基本理念,以有效提高学生的音乐审美能力。音乐教学要引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感;在潜移默化中培育美好的情操和健全的人格,提高学生的全面素质;要强调引导学生参与音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐 相似文献
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霍磊 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(6)
针对普通高校公共音乐鉴赏课到课率低、学生缺乏学习积极性、教学效果不理想等问题,本文依据笔者的教学实践,提出了解决的对策。教学目标要根据学生对音乐资源的真实需要,突出为学生构建积极健康的个人音乐生活;教学过程要引导学生学会自觉地感受美,从而逐步形成正确的美的价值判断;要注意公共音乐鉴赏课与专业音乐鉴赏课的不同;在欣赏曲目安排上,要从好听的音乐逐渐向有价值的音乐过渡;引导学生改变用文学作品审美思维方式欣赏音乐的习惯。 相似文献
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让流行音乐走进中学音乐课堂,是中学音乐教育的迫切需要,也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确引导学生欣赏和学唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素,丰富音乐课堂教学,不断提高学生学习音乐的兴趣;要有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲,不断增加音乐教学的"流行元素"、"健康元素";注意把握流行音乐与传统经典音乐的比例,突出教学重点。 相似文献
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PCK发展视域下提升中小学音乐教师学科知识与技能需要教师突出学科音乐性,深度理解音乐作品;突显学科知识,提升音乐学科综合能力;关注学情发展,培养教师音乐情感共鸣。优化中小学音乐教师音乐课程和教育教学知识技能需要教师明确教学方向,关注学生全面发展;把握音乐教学实施的基本原则。拓展中小学音乐教师教学实践能力,要注重提升学生的知识与技能,以课程内容为载体,延伸音乐作品维度;形成教学经验,重视学情发展。夯实中小学音乐教师可持续发展,要注重情境创设,创设音乐教学与学习情境,培养学生联想式发展;注重评价功能转化,促使学生多元化发展。 相似文献
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音乐新课程标准指出了音乐教学要“以音乐为本”这一理念,为此,在音乐教学中,一定要突出音乐学科的特点,而不能以为了引导学生的兴趣而把音乐课弄得不象音乐课。在教学时,要注意通过不同的演唱,设计速度、力度、音色变化来表现情感;学习音乐不同的表现方法和手段,想像音乐所表现的意境,一节音乐课要用音乐贯穿始终,使学生爱唱所要教的歌,将学生引入“听音乐的课堂”,打下听觉体验的基础,带领学生走进音乐。 相似文献
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<正>音乐是听觉的艺术,“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”是音乐教育重要的指导思想。学会“聆听”是进行深度听觉体验的前提。在音乐教学中要让学生进入到音乐的状态中聆听,不仅要引导学生聆听音乐的节奏、音准、强弱这些基本的音乐特征,更重要的是引导学生感受音乐蕴含的丰富情感,理解主题思想在音乐中的表达。笔者在教学实践中努力从若干策略入手,重视引导学生学会聆听音乐,在聆听的过程中让学生产生情感上的共鸣,体会蕴含于音响效果中的艺术美, 相似文献
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湘艺版义务教育音乐教科书是以《义务教育音乐课程标准(修订稿)》为依据、以培养学生终身喜爱音乐为发展目标而编写的中小学音乐教材.教材的编写初衷,力求从三个方面有所突破.首先是在选材上,强调作品要美,学生要喜欢、记得住,能打动学生;要有教育内涵,适合青少年发展与成长;还要有符合学生兴趣与终身受用的基本知识.其次是在呈现上,要有涉及全体学生或多数学生自觉参与的形式与载体,有可供教师深度挖掘的空间.再就是特色,要有自己的亮点,具有高于其他同类教材的突出特点. 相似文献
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音乐欣赏要建立在音乐审美教育的基础上，要突出美育功能，引领学生在音乐本身的韵律美、内容美中陶冶情操，形成积极健康、乐观向上的生活态度。教师要把握音乐欣赏教学技巧，这对于激发学生的音乐潜能、提升学生的音乐素养意义重大。 相似文献
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在21世纪即将来临之际,高等师范院校要构建一套新的音乐作系,一、要彻底转变观念,坚决抛弃机械模仿专业音乐院校的教学内容与教学方法的错误认识;二、突出师范特色,尽快编写一套适合中等师资需要的音乐教材;三、纠正急功近利的办学思想,努力提高学生综合素质;四、要强化艺术实践活动,丰富课堂教学内容。 相似文献
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作为人类最古老的艺术形式之一,音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情的表现与交流的不可或缺的主要渠道,是我们精神生活的组成部分之一。要教好音乐,教师不能拘泥于教学生会唱歌而已,更重要的是培养学生的音乐综合能力。建立民主、平等的师生关系,突出学生的主体地位,激发和培养学生的学习兴趣很关键;精心设计教学模式,创新教学方法、手段,营造良好的音乐课堂氛围;把多媒体巧妙地运用到教学过程中;对学生的评价要中肯客观。 相似文献
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在音乐课堂教学中,要把教育过程中的各种因素优化组合,取长补短,互相补充,努力做到关注学生情感、态度与价值观的同时,不能忽视音乐知识与技能的教学;教学形式的科学运用是为了更好地实现教学目标等,总之,音乐课要突出音乐学科的特点和风格。 相似文献
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当前的小学教育中,音乐教育的地位尤为突出,学生们对于音乐的创造性很难被挖掘出来。笔者认为,在小学音乐课堂上,音乐教育要将人与生俱来的音乐本能激发出来;音乐教学仅为一种手段,教育人才才是音乐教育的目的 ;只有通过让学生自己去实践,才能开展创造,将音乐教育的作用发挥出来。 相似文献
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在音乐课堂教学中,要把教育过程中的各种因素优化组合,取长补短,互相补充,努力做到关注学生情感、态度与价值现的同时,不能忽视音乐知识与技能的教学;教学形式的科学运用是为了更好地实现教学目标等,总之,音乐课要突出音乐学科的特点和风格. 相似文献
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林发友 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
当前阶段,小学音乐教学发生了非常显著的变化,教师不仅要完成音乐知识的教学任务,还必须要突出学生的主体地位,培养学生的综合能力发展,培育学生的音乐核心素养。这要求教师在现有的教学模式上进行创新,采取必要的教学策略,本文就简要的分析了如何在小学音乐课堂培育学生的音乐核心素养。 相似文献
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在音乐基础教育课程改革全面进入实验阶段时期,我们作为第一线的音乐教育工作者,不仅要更新音乐教育理念,更要从根本上使音乐教学从"知识本位"向"人本位"转变,突出学生的主体地位,发挥学生的主体性和创造性。 相似文献
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经过2020年以"学生音乐实践能力提升的研究和评价"为主题的河北省小学音乐学科优质课评选活动,从评选活动的亮点与进步、改进与完善两方面进行了思考与分析:小学音乐教师要加强理论知识学习,不断提升自身的音乐综合素养;在音乐教学中具有导向、规划、调控、评价作用;要注意详略得当,突出教学重点,保证教学目标的有效达成;重视学生学习方法的引导;课堂教学中,情感态度价值观目标的实现不能过于说教,忽视音乐审美教育的过程性、有意性. 相似文献