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黄昌泽 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
为适应现代中职生能顺利走进社会的需要,传统的教学模式已经不能适应,必须大改革。我们学校也进行了方方面面的教学改革。要求每个老师思考的是：学生应该学什么？出去工作能做什么？将来有没有创新能力？我的教学课程是《电气设备安装与调试》与《电梯维修与保养技术》,主要是《电梯维修与保养技术》专业课程。我根据教学改革的要求,考虑学生该学什么？能否学以致用？能否培养创新能力？并以就业岗位的工作为导向,以工作项目为主载体,根据学生现有学习水平,重新构筑教学内容,尝试性地采用“电气设备安装与调试”与“电梯维修与保养技术”项目化混搭的教学方式,由浅入深,由易到难地教授“电梯维修与保养技术”,取得了良好的教学效果。下面我就“电梯维修与保养项目化教学的实践”谈谈一点体会。 相似文献
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以“安全保护系统的检修”单元教学为例,通过教学内容设计、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,对行动导向教学在高职电梯维修与保养课程教学中的实施进行探讨。 相似文献
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本文阐述了中职学校汽车发动机构造与维修课程传统教学方法存在的问题,分析了中职学校汽车发动机构造与维修课程教学的特点,探索了中职学校汽车发动机构造与维修课程教学方法的创新。 相似文献
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"以赛促教"是当前我国中职院校普遍采用的人才培养模式。本研究结合"电梯维修与保养"专业学生的学习特点和本校实训基地建设现状,在构建"以赛促教"教学模式过程中,以参加大赛为契机,与企业密切合作,不断完善实训基地建设,形成了适合大赛要求、与企业需求密切对接的特色实训基地。与此同时,不断完善教学体系和教学模式,显著提高了学生的职业素养和专业技术水平。 相似文献
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本文论述现阶段中职汽车运用与维修专业教学面临的问题,分析汽修专业教学的趣味性教学活动形式,并从竞赛、游戏、多媒体入手探讨中职汽车维修课程中的趣味性教学方法,同时以汽车底盘维修实训课程教学为例,提出借助多媒体进行情境导入、借助游戏模拟维修过程、分组竞赛激发学生热情等教学策略。 相似文献
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王广华 《中国科教创新导刊》2012,(14):183-183
在中职计算机组装与维修教学中,常规的教学方法是教师手把手地灌输知识内容,而且抑制了学生学习的自主性,压制了学生学习的创建性,甚至导致他们丧失对计算机的学习兴趣.本文主要探讨中职计算机组装与维修课程教学的有效性. 相似文献
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本文根据“发动机检测诊断与维修”课程的特点,在对汽车维修企业电喷汽油发动机常见故障分析的基础上,结合中职汽擎运用与维修专业二年级学生的现状,将项目教学法应用到该课程的教学中,并对教学中出现的问题提出了解决办法。 相似文献
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课程思政融入中职教育是一种新的趋势,符合教育改革的要求。中职汽车维修专业开展思政教学可以提升学生的思想深度,锻炼学生的实践能力,促进学生全面发展。中职教师要善于挖掘汽车维修专业中的思政元素,鼓励学生积极参与实践活动,加强与学生进行互动交流,在教学过程中培养学生形成正确的道德品质和行为习惯,培养更多综合性人才。本文结合实际教学经验,先分析中职汽车维修专业思政教学的原则,再阐述具体策略,希望给教师教学提供参考。 相似文献
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广州市中等职业教育“工学结合课程”剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
孟源北 《中国职业技术教育》2011,(8)
广州市组织了广州市交通运输职业学校等8所中职学校以汽车运用与维修、数控技术应用、精细化工、药物制剂、染整技术、工业与民用建筑、电梯安装、给排水等8个专业参与全国教育科学十一五规划课题中等职业教育工学结合课程的实践研究(FJB080582)课题研究,探索职业教育的课程模式、课程内容、管理机制等,构建了具有广州区域地方特色的职业教育课程体系。 相似文献
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作者根据汽车运用与维修岗位的需求,制定了汽车机械基础课程的教学内容,并结合中职学生特点、课程特点,对在教学过程当中应用项目化教学法进行了初步的探索。 相似文献
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《计算机组装与维修》是中职计算机专业的一门专业平台课程。本文根据《计算机组装与维护》课程的目标和特点,结合中职学生实际,以项目“选购多媒体电脑”为案例,对体验式教学思想指导下如何有效实施教学、促进学生创造性思维发展进行了阐述。 相似文献
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随着我国经济迅猛的发展,城市中智能楼宇越来越多,电梯的安装维保等方面的工作要求日益增多,这样对中职院校电梯专业毕业生要求也越来越高,用工时在原来机械方面要求的基础上对电气方面要求渐成侧重点.在这种背景下本文针对《电力拖动》课程这一传统电气类课程,在电梯专业教学中的课程设计提出几点思考. 相似文献
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文章阐述了按自动化生产线操作、维修、保养、调试等工作过程,开发《生产线自动化技术》课程教学目标,课程设计思路,课程内容与教学方法等。 相似文献
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工学结合课程中学习任务的设计与实施——以“汽车自动变速器维修”课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合课程是符合职教规律和中职人才培养目标的课程模式,而学习任务是工学结合课程具体表现形式。介绍了广州市交通运输职业学校汽车运用与维修专业运用“工作过程系统化“理论,在专业核心课程“汽车自动变速器维修“中编写以学习任务为载体的工作页,并在教学中实施工作过程与学习过程一体化教学的做法及取得的效果。 相似文献