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1.
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，高职院校需健全德技并修、工学结合的育人机制，规范人才培养全过程。在高职院校中开展劳动教育，是落实立德树人根本任务，健全“德技并修、工学结合”育人模式的重要一环，具有综合育人价值。劳动教育课程的开设，是遵循基本教育规律、满足新时代学生全面发展的需求。但是，高职院校在劳动教育实施过程中，面临诸多问题与困境。通过落实立德树人根本任务，构建三全育人体系，丰富劳动教育中对劳模精神、工匠精神的内涵教育，坚持德技并修、以德强技，深化职业教育育人模式改革等举措，发挥劳动教育在高职院校人才培养中的育人实效。 相似文献
2.
崔颖岳刚 《天津职业院校联合学报》2022,(8):58-62
随着我国职业教育从曾经重视技能到今天重视职业素养的逐步发展,职业院校需要紧跟时代步伐,树立“德技并修”的育人模式。高质量发展背景下,社会对技术型人才产生了更高的标准和要求,需要各职业院校努力实现德技并修的育人目标,培养一批德才兼备、内外兼修的产业主力军;职业院校“德技并修”的有效实施能推动院校教育教学各环节向更高质量发展、向更高水平迈进。英语课程作为职业教育不可或缺的重要元素,更需要将“德技并修”的育人模式融入教学目标、教学标准和考核评价中,实现“三全育人”。 相似文献
3.
余旺鸿 《南方职业教育学刊》2023,(2):30-35+70
立德树人、德技并修是新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要求。但是在具体实践中,职业教育德技并修还存在一些问题,比如学生的职业精神存在不足、职业技能水平不够、德技并修尚不充分。新时代下职业教育对于德技并修人才的培养需与时俱进。基于新《职业教育法》实施背景,探讨职业教育德技并修的路径,树立德技并修意识,加强德技并修教育并深化德技并修实践,进而促进职业教育德技并修人才的培养,推动职业教育高质量发展。 相似文献
4.
<正>2019年国务院办公厅印发了《国家职业教育改革实施方案》，强调要健全德技并修、工学结合的育人机制。文中明确提出了职业教育改革方向——“德技并修”。2021年起，学校在区教育局领导下，积极开展课程思政相关工作，组织了基于课程思政的中职教师教育教学能力提升项目培训，努力将“德技并修”理念落在教育教学细微之处。一、同心同德——护理专业课程融合思政元素的可行性分析（一）开展课程思政是护理教学的内在使命护理永恒的主题是“照顾、人道、帮助”， 相似文献
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<正>天津轻工职业技术学院紧贴区域经济和行业企业的技术技能人才需求,产教协同培养“德技并修+工匠精神”的时代新人。在国内首次提出并建立了“三级贯通式”校企合作办学体制机制。学校加入“一带一路”产教协同联盟,与中国教育国际交流协会共同发起成立中非职业教育联合会、金砖国家职业教育联盟, 相似文献
6.
王晶晶 《天津职业院校联合学报》2020,(3):79-83
在国家经济发展的进程中,我国正面临着一系列问题,最主要的问题就是技术技能型人才的紧缺,近几年我国的高等教育发展强劲,高学历人才成倍增长,这些高学历人才拥有较高的专业理论水平,却缺乏实践操作技能。面对如此严峻的社会现实,国家政府对职业技术教育尤其是高等职业技术教育的重视程度异常之高,与此同时,国家加点了对职业技术教育的投入,2017年,李克强总理强调“坚持工学结合、知行合一、德技并修,努力造就源源不断的高素质产业大军。”针对我国特殊的国情和当前经济发展水平,对德国双元制教学模式进行一系列“中国化”的实践,找到适合我国高等艺术类职业教育发展需求的“德技并修、工学结合”的育人机制。 相似文献
7.
在近些年出台的职业教育政策文本中,"德技并修"是一个出现频次很高的热词。这是职业教育对智能化时代需求的呼应,精准表征了当今时代理想的职业教育人才规格。然而,何谓"德技并修"?如何正确理解"德"与"技"的关系?对这些根本问题亟需进行准确定位。德技并修,首先是指"德技融合",即德育与技能教育一体化。 相似文献
8.
<正>中职校在专业课程开发、课堂教学、师资培训、校园文化建设等方面促进学生技术技能与职业道德共同发展;在教育教学的各个环节形成“德”与“技”培育与养成的良好互动;各个专业需要注意技术技能养成与职业道德培育两者的相辅相成。习近平总书记在全国教育大会上明确强调,“要高度重视职业教育,大力推进产教融合,健全德技并修、工学结合的育人机制,源源不断为各行各业培养亿万高素质的产业生力军”。 相似文献
9.
<正>产教融合已经成为当下职业教育办学的基本模式,有利于激发学生的学习力、创造力,并为学生工学结合、就业创造条件,有利于提高教师的业务水平,有利于促进地方经济更好发展。近年来,海宁市职业高级中学(以下简称“学校”)围绕当地经济社会发展,积极开展产教融合、校企合作,初步形成了“产教融合、德技并修”的育人模式。 相似文献
10.
文化育人是高职院校落实立德树人根本任务、培养德技并修高素质技术技能人才的重要内容。如何全面发挥校园文化育人资源作用、探索行之有效的文化育人之道是职业教育高质量发展“破局”的关键。新时代,高职院校应坚持以习近平总书记关于教育重要论述为根本遵循,贯通“三个第一”理念指导,积极探索并构建“三融双立、德技并修”的文化育人体系,为有效破解当前高职院校文化育人存在的系统性不够、融合度不高、感染力不强等问题提供实践方案。 相似文献
11.
华战胜 《中学政治教学参考》2023,(11):86-90
“德技并修”职业教育理念是在“为谁培养人的新期待”“培养什么样的人的新变化”“如何培养人的新路径”等新时代背景下提出的。但在贯彻这一理念过程中仍然存在内涵认识不深入、评价体系不健全、育人环境不优越的现实困境。这需要从“德”与“技”互动互融耦合关联共同体、先进生产方式角度加以认识和理解,通过转变“德技并修”认知观念、加强顶层设计和保障体系、深化评价体系改革等举措切实落实“德技并修”人才培养目标。 相似文献
12.
<正>新修订的《中华人民共和国职业教育法》第四条提出,职业教育必须坚持立德树人、德技并修。近年来,衡阳市中南科技财经管理学校积极落实职业教育文件精神及相关要求,秉承“培养技术技能人才,服务经济社会发展”的办学宗旨,构建“德育为先、技能为本、发展为重”的人才培养体系,坚持德才并重,为学生全面综合发展赋能,助力学生真正成为行业栋梁之材。 相似文献
13.
本文阐明高职电力专业课“德技并修”教学理念,以输配电线路运行与维护课程为例阐述高职电力专业课程“德技并修”教学流程,提出重构德技并修课程内容、校企共建德技并修的教学资源、打造“循规授技立德”的匠心课堂、实施岗位胜任力智能考核评价的教学策略,为探索职业素养教育与技术技能训练深度融合的路径、开展电力专业课程德技并修教学改革提供参考。 相似文献
14.
职业教育是人才培养的主要场所之一,是推进我国市场经济建设的主要力量,在人才培养过程中主要以专业技术技能、实践能力培养为根本。社会发展过程中对专业素质型人才需求量日益增加,职业教育要在确定人才培养目标的基础上,增强学生思想品德和文化教育,真正实现德技并修、工学结合,明确人才培养定位、教育方向。职业教育语文教学过程中,要求学生掌握语文基础专业知识,同时要更加重视学生情感态度、思维意识和价值观等多个方面的培养。因此,职业教育语文教学中需要积极探索人文素养培养途径,有助于学生全面发展。 相似文献
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郑玉美 《黄冈职业技术学院学报》2023,(3):46-50
党的二十大报告指出,培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。职业本科教育肩负培养德技并修的高层次技术技能人才的使命,要正确理解职业本科教育德技并修育人的时代内涵。当下职业本科教育德技并修育人有所突破和发展,在实践探索中取得了一定的经验。树立德技并修理念,多方协作共建育人平台,完善德技并修育人体系,实现德技并修目标,为实现我国经济的高质量发展培养德技并修的高技术人才。 相似文献
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中国式职业教育现代化是职业教育由规模扩张转向内涵发展的全新表达,完成了传统职业教育的整体转换。就其生成理路看,中国式职业教育现代化不仅是对中华优秀职业教育思想的承续转场,而且是对马克思主义经典作家职业教育理论的系统集成,更是对中国职业教育百年探索实践的生动观照。中国式职业教育现代化以“人的全面发展”消解“德技分离”,理性复归了职业教育目标;以“优化类型定位”终结“层次教育”,科学建构了职业教育身份;以“产教融合共同体”超越“工学结合”,革新了职业教育模式;以“全民终身学习”替代“间歇性学习”,完善了服务全民终身学习的教育体系。 相似文献
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推进技能型社会建设是服务国家经济社会发展新格局的重大决策。在技能型社会建设背景下,“前途广阔、大有可为”与“不同类型、同等重要”的定位,为职业教育高质量发展提供了新思路。新形势下,亟需以新发展格局为目标、以产教融合为基础、以“德技并修”为原则,助力职业教育从跟跑到领跑的高质量转变。在推进策略上,应从“职教高考”制度、“技融于产”形式、“国家资历框架”出发,畅通职业教育内部衔接通道、革新传统职业教育认知趋向、推进职业教育人才培育体系建设,加快推进职业教育高质量发展。 相似文献