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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
概念图是当下小学数学课堂中流行的教学手段之一,它能将数学知识点之间的联系通过多种形式的图片进行较好地表达,能有效提高课堂教学效率,为学生提供高效的学习途径,提升数学学科综合素养。教师在使用概念图的过程中要重视小学阶段学生的特点,全方面帮助学生养成使用数学概念图的习惯,完善教学模式。结合小学数学教学现状,探究如何有效使用概念图提高数学概念教学效果。 相似文献
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概念图是小学课堂中重要的教学手段,它可以通过图片的形式,将数学知识点之间的联系表达出来,有利于培养学生的数学学科综合素养。本次研究根据小学生的特点,帮助学生培养运用概念图的习惯,以期获得良好的小学数学教学效果。 相似文献
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概念图是教师研读教材后,根据概念和重难点梳理出来的学习地图。将概念图巧妙运用于小学数学教学中,可提高课堂教学的有效性。 相似文献
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卢转华 《贵州教育学院学报》2011,(6):68-70
90年代末概念图传入我国,并在教育领域取得一定的成果。从概念图的内涵出发,以概念图在中小学数学教学中应用的意义和策略展开议论。结合前人的研究成果,试图探讨在中小学数学教学中如何通过构建概念图进行有效教学的问题。 相似文献
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郭芸 《中国教育技术装备》2011,(28):31
在教育领域,概念图(inspiration)更多地被运用于物理、数学和化学等一些逻辑联系性较强的学科,但实际上只要存在联系,存在逻辑,都可以用概念图来进行知识的连接、理论的整合。现在的教学是多元化的,小学英语教学更离不开多元化的多媒体教学,概念图的加入在某一层面上提升了小学英语教学的全面性,丰富了英语教学的方式、方法。 相似文献
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李文庭 《天津职业院校联合学报》2012,(2):99-102
作者在几年的数学教学中,逐步尝试应用概念图,收到了较好的教学效果,从中我也摸索出概念图制作使用的一些方法并总结出概念图在教学中的作用。教师在实际的教学中要重视概念图的作用,合理地运用概念图,最大限度地优化教学,提高教学质量和教学效果。 相似文献
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邵云然 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
小学数学教育是学生养成良好学习习惯的关键时期,本文以一个学期教学过程的缩影来反映整个小学阶段的数学学习,主要探讨了概念图的应用和提高学生学习兴趣的方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
伴随着素质教育的不断深入发展,在初中数学教学中积极应用多种教学方式已成为当前的主要任务与内容,其中概念图在初中数学教学中的应用能够提高教学质量,也可以实现新旧知识的有效衔接,对提高学生的创新思维能力具有推动性。故此,主要分析了初中数学教学中概念图的应用。 相似文献
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楼青芳 《教学月刊(小学版)》2014,(10)
正复习是数学教学中一个必不可少的环节,尤其是涉及概念复习的内容时,往往知识点多,若在复习的时候只是简单地将知识进行重复,那么学生在学习的过程中,对知识的整理和存取都是非常凌乱的。综观现在小学数学复习课教学中存在着如下情况:以知识点为中心;以做练习为途径;以师整理为主体;以改错题为目的。为此,笔者以为能否把"概念图"作为一种教学策略,让学生来整理"概念图",在收集和整理概念的过程中,找到知识点间的联系;在制作"概念图"的过程中体会、观察甚至发现 相似文献
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美国康奈尔大学的Joseph.D.Novak教授等人于20世纪60年代最早提出概念图这一概念,并将概念图运用于教学之中,取得了较好的效果.概念图的研究在国外已经比较成熟、丰富,研究内容涉及概念图的内涵、结构和特征、分类及其编制过程、评价标准等诸多方面.我国现在还处于介绍引进阶段,数学教育对概念图的专题研究还不多见,本文将从概念图的内涵、在数学教学中应用概念图的意义以及应用的注意事项、局限性几方面做初步探讨. 相似文献
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数学是一门概念繁多、有着自己内在知识网络的系统科学。本文重点阐述了概念图在数学教学中的重要性,并针对概念图在数学教学中的使用进行效果分析 相似文献
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概念图((Concept Map)是由美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)于1984年在其著作《学习如何学习》一书中正式提出的,该著作对概念图作了系统的阐述。此后,概念图成为西方特别是欧美国家广泛采用并逐步盛行起来的一种教学形式。在数学教学中概念图能够发挥重要的作用,可以作为教学设计的工具、知识整合的工具等等。 相似文献
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概念图((Concept Map)是由美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)于1984年在其著作<学习如何学习>一书中正式提出的,该著作对概念图作了系统的阐述.此后,概念图成为西方特别是欧美国家广泛采用并逐步盛行起来的一种教学形式.在数学教学中概念图能够发挥重要的作用,可以作为教学设计的工具、知识整合的工具等等. 相似文献
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陈永光 《周口师范学院学报》2016,(4):148-152
概念图既是用来组织知识、表征知识的常用工具,又是促进知识迁移和结构化的有效途径。教学过程中使用概念图能够较好地建构新旧知识的关联,培养学生的创新思维与动手实践能力,促进自主学习与有意义学习的开展,因而在教育教学领域得到广泛应用。在明确新课程标准要求与概念图内涵的基础上,结合初中生学习特征与初中数学教学特点及存在的问题,详细分析概念图在初中数学教学中的应用优势,并通过具体案例提出教学应用策略与相应建议,以期切实提高初中数学教学效果,促进学生综合素质得到发展。 相似文献