共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
2.
尹建堂 《数理化学习(高中版)》2008,(3):4-7
一、圆锥曲线的光学性质圆锥曲线的光学性质源于它的切线和法线的性质,因而为正确理解与掌握其光学性质,就要掌握其切线、法线方程的求法及性质.设P(x0,y0)为圆锥曲线Ax2+Bxy+Cy2+ 相似文献
3.
雷乐耕 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(6)
本文是从长期的律师工作实践中提出来的主题,从政治和工作性质上、职业性质上、服务性质上和历史性质上等四个方面来论述律师的性质,针对近年来我国社会对社会主义律师的两种不同看法得出律师具有国家法律工作者和社会法律工作者双重性质的结论。 相似文献
4.
5.
陈开金 《数理化学习(初中版)》2005,(2):18-21
由于二次根式的性质较多,且常与整式性质、分式性质等其他性质综合运用,加之不少同学在初学二次根式时,性质不清,条件不明,粗心大意,常常出错.现在把同学们作业中的有 相似文献
6.
探析了元素的性质包括原子的性质、相应单质的性质及化合物的性质.在元素周期律的教学中,要将原子结构的周期性变化与元素性质的周期性变化结合起来进行教学. 相似文献
7.
8.
函数性质的研究是高中数学学习的一个主要内容.我们研究指数函数、对数函数、幂函数的目的,除了理解这些函数的图象、性质外,更重要的是要让学生通过对这些常见初等函数性质的研究,掌握并理解研究函数性质的一般方法,并能把这些方法迁移到其他函数性质的研究中去.函数图象的对称中心是函数的一个重要性质,也是高考经常涉及的 相似文献
9.
关于农村集体土地征地补偿性质的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
田平 《十堰职业技术学院学报》2008,21(3):48-50
农村集体土地征地补偿性质和征地性质是两个既有联系又有区别的概念。征地的性质决定着征地补偿的性质,征地补偿的性质又决定着征地补偿的标准、分配范围、分配方法和比例。征地补偿的性质不明确,在现实中产生了很多问题。在现行的法律体系下,我国的征地补偿具有法定性、非市场性、非完全性、成员共有性、非国家支付性、地域差别性和先付性的特点。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
一种拓扑性质P称为真遗传性质,如果对于每个真子空间具有某种拓扑性质P,那么整个空间也具有拓扑性质P。本文主要研究了一些星覆盖空间的真遗传性质,包括-星紧空间、-星紧空间的真遗传性质。 相似文献
11.
在圆锥曲线的学习中,不但要掌握椭圆、双曲线、抛物线特殊的性质,而且还要掌握它们共同的性质,即圆锥曲线的性质,这将有利于从总体上认识圆锥曲线、理解圆锥曲线和应用圆锥曲线.本文整理出下列五条性质,供大家参考. 相似文献
12.
整体性和德礼性是中国传统体育的性质,竞争性和规则性是西方体育的性质。地理环境、哲学思想和价值观的不同是造成中国传统体育性质与西方体育性质不同的原因。中国传统体育性质与西方体育性质之间存在着互补性。 相似文献
13.
不等式的性质是后继学习证明不等式、解不等式以及解决与不等式有关问题的基础和依据,教材中列举了不等式的五条性质定理和三条推论,这五条性质和三条推论是不等式的最基本、也是最重要的性质,对这五条性质和三条推论不仅要掌握它们的内容、理解掌握它们成立的条件、把握它们之间的联系,还要能对这些性质进行拓展探究.本文拟对课本中没有直接列出,而在解题中又经常遇到的不等式的性质作一些拓展探究,以飨读者. 相似文献
14.
15.
请同学们在课本上找到三角形的相关概念、性质、判定,等腰(等边)三角形的判定定理、性质定理以及三线合一的性质定理,直角三角形的判定、性质与勾股定理等.仔细阅读,弄清条件和结论,熟记并能用它们进行有关的证明和计算. 相似文献
16.
每个词语都具有多种不同的性质,有其色彩感,有性别,有其软硬、松紧、轻重等性质,这种种性质是词语在具体语境中长期使用而附着上的。比如"吹拂"一词,可以认为这是一个具有阴性性质的词语,具有轻柔的性质,它不像"刮"这个词强劲有力。 相似文献
17.
曲庆爱 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(3):21-22
黑社会性质有组织犯罪是我国近几年来出现的一类新型犯罪,正确界定黑社会性质有组织犯罪具有重要的现实意义.对黑社会性质有组织犯罪的界定,必须要明确其与黑社会犯罪的界限、与集团犯罪的界限、一罪与数罪的界限.黑社会性质有组织犯罪是黑社会的雏形,黑社会性质的组织是犯罪集团的一种具有特殊性质的组织.司法实践中以犯罪构成个数为标准,对实施了黑社会性质的有组织犯罪又实施其他犯罪的,实行数罪并罚. 相似文献
18.
一、创设情境,导入新课
师:请同学们回顾一下,我们学过了哪些性质?
生:商不变的性质、小数的性质、分数的基本性质.
师:上节课我们认识了比,比有没有性质?比的性质又会是什么内容?请同学们猜想一下.…… 相似文献
19.
20.
一、创设情境,导入新课
师:请同学们回顾一下,我们学过了哪些性质?
生:商不变的性质、小数的性质、分数的基本性质.
师:上节课我们认识了比,比有没有性质?比的性质又会是什么内容?请同学们猜想一下.…… 相似文献