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徐军 《石家庄师范专科学校学报》2000,2(1):83-85
普通话水平测试对单字，词语，朗读，说话四项内容都有明确的目的和要求，在教学实践 中，应根据训练内容的特点及学生的特点，采取各种有效的训练手段，提高学生的发音，正音，朗读和说话能力，培养合格的普通话人才。 相似文献
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长期以来,作文训练是困扰语文老师,制约学生的一个大难题.学生头疼作文,老师惧怕批改作文.每学期大部分学生都在疲于应付各种类型的大小作文训练,老师也把大部分时间用在批改作文的繁重劳动中.结果是大部分学生的作文质量仍不能得到有效保证,可以说,作文训练已经走到了死胡同.之所以造成这种现状,究其原因,大概有以下几种情况: 相似文献
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谢爱喜 《山西教育学院学报》2000,3(1):93-95
目前，高校英语教学存在着教学方法陈旧，教学手段落后的弊端，因此英语教学的改革势在必行，英语教学中必须注意其科学性，从科学的角度探讨英语教学法，应从英语听，说，读，写，四个方面的技能训练谈起，只有使各种技能的训练方式具备一定的科学性，才能使英语教学达到其最佳效果。 相似文献
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之一,听写。就是将耳听与笔记的活动结合起来,或边听边写,或先听后写,主要训练学生的听的能力,从说到听写,多数人认为其内容 相似文献
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赵晓江 《沈阳教育学院学报》2000,2(3):76-78
在外语教学中,教师经常看到学生们在理解、会话及写作等方面遇到困难。如何使学生克服这些困难？关键是语言思维问题。教师和学生都应当认识和重视在外语学习中如何更好地培养和锻炼外语思维。 相似文献
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孔凡国 《成都教育学院学报》2004,18(5):49-49
语言是作为人们交际工具的音义结合的符号系统,它是人类特有的交际和思维工具,而语言行为又总是存在于人们的日常生活中,离开了具体的语言情景,语言就失去了它的功能.外语教学要求我们必须注重学生的听、说、读、写全面发展.听、说是读、写的基础,而听又是说的基础.因此,对学生进行大量听的练习是外语教学中必不可少的一环.语言(音)实验室是语言教学的专用教室,它能够充分利用多种听觉或视觉媒体创设出较真实的语言交际情景.通过耳机,学生可以避免外界的干扰,听到纯正的外语.语言实验室,作为现代化的教学媒体,往往下载有某些固定的教学信息,它既可以用来进行语音学习,也可以用于句型操练,既能培养听力,也能通过录像、电视进行口语模拟练习,培养交际能力. 相似文献
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杨莉 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(1):124-125
师范生是未来的教师，语言是教师“传道、授业、解惑”的工具。重视并切实加强师范生的口语训练，通过多种渠道提高其口语表达能力，是一个重要课题，本文从仪态、语音、朗读、听评、专业语言等五个方面对学生口语技能训练作一探讨。 相似文献
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戴金明 《宿州教育学院学报》2002,5(2):141-142,115
本文采用查阅文献法和归纳演绎法，对业余田径训练计划的制定作了较为详细的论述，旨在为从事体育理论研究人员提供理论依据，为体育工作者在制定训练计划时提供参考依据。 相似文献
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口语表达能力的优劣,直接关系到给人留下印象的好与坏,甚至可能直接关系到将来求职的成功与失败。这是对学生进行口语能力培养的现实性情况。为切实提高学生的口语表达能力,教师可在坚持循序渐进原则的前提下,采用分散训练和集中训练相结合的形式加强学生口语训练,这是一种行之有效的办法。 相似文献
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谈师范院校学生口语表达能力训练 总被引：1，自引：0，他引：1
师范院校学生的职业定向是教师，这些未来的教师要具备从事教育活动的能力。因此在校期间接受严格的职业技能训练是必要的。职业技能训练是多方面的，其中学生在学习专业知识的基础上，掌握和运有好教学口语，提高口语表达能力，具备教学语言的基本功是重要一环。笔者结合教学实践，谈谈讲说课教学不可缺少的五大内容。 一、摸底测试 讲说指导课的目的不是培养演说家和职业社交人员。因此教师在教学中必须把着眼点放在学生教学语言能力的提高上。讲说课作为实践性很强的课程，教师必须对每位入校的学生的语言表达的基础状况作摸底测试。为减… 相似文献
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张贵平 《中国科教创新导刊》2007,(24):224-224
心理训练对体育传统项目学校的运动员的水平和能力有积极的意义与作用.不同的心理训练阶段,都应有自己的目标、要求、评定方法及控制手段.心理训练应与学校田径、球类运动的技术、战术训练相结合,帮助运动员形成具有个人特点的技、战术风格.系统的心理训练可提高运动员的认知水平,为队员个体的进步服务. 相似文献
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夏平 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):93-94,106
竞技健美操是一项竞技性和观赏性很强的项目，比赛中运动员心理承受的压力越来越大，要使运动员保持良好的竞技水平，心理训练已成为运动训练中必不可少的一个环节，它有利于发挥运动员学习的主观能动性，促进运动训练水平和提高比赛成绩。本文对心理训练，即表象训练在健美操训练中的运用进行分析探讨。 相似文献
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李霞 《中国科教创新导刊》2008,(27)
开展大学生礼仪教学训练提高了学生的参与性和主动性,强化了礼仪知识的应用性,目前开展礼仪训练教学面临的困难,教师感觉训练教学量大,学生感觉是学了不会用和规矩繁琐等,如何解决好困境,依托礼仪训练教学提升大学生的礼仪能力成为关键问题。 相似文献