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论基于研究性学习理念的"研究性教学" 总被引：1，自引：0，他引：1
张明星 《四川教育学院学报》2003,19(12):5-6
研究性学习课程是新一轮课程改革中的重要内容，但研究性学习课程没有赖以存在的具体学科领域，它的实施必须以学科教学为基础。只有将研究性学习理念渗透于学科教学中，以课堂教学为主渠道，实施“研究性的教”，研究性学习才能实现其功能目标。本阐述了基于研究性学习理念的“研究性教学”的构建意义，提出了实施研究性教学的基本要素。 相似文献
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为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动,研究性学习成为了必修课程.学校和教师作为研究性学习的实施者,很有必要对研究性学习的价值定位进行深刻的理解,并在研究性学习的实施过程中,探索与发掘研究性学习的各方面的功能,从而使研究性学习最大限度地发挥其应有的效能,使其能够实现预期的改革目标. 相似文献
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研究性学习方式是世界范围内教育教学改革提倡的学习方式之一.本文结合教学实例,从研究课题的论证和选定、确定子课题的研究方案、实施阶段、总结与展示等方面对研究性学习方式的过程及效果进行了介绍和评价. 相似文献
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研究性学习课程并没有特别的赖以存在的学科领域,它必须以学科教学为基础。只有将研究性学习理念渗透于学科教学中,以课堂教学为主渠道,实施“研究性的教”,研究性学习才能实现其功能目标。本文阐述了基于研究性学习理念的“研究性教学”的构建意义,提出了实施研究性教学的基本环节,即以问题情景为先导,以小组合作讨论为主要活动形式,以展示探究过程为重点,并重视对研究结果的反思概括。 相似文献
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在"反思性实践"中建构研究型课程 总被引：4，自引：0，他引：4
2001年5月10-12日，教育部基教司在南京召开“全国普通高中研究性学习研讨会”，名不经传的江苏省海安县西场中学代表在会上介绍了该校自2000年9月以来实施研究性学习课程的经验，引起了与会代表的广泛兴趣。作为这一改革试验的推动者、参与者，总结归纳西场中学的经验，并加以解读，或许对面广量大的农村学校参与跨世纪的基础教育课程改革、创造性地实施新课程计划有所启发。行动前“先见”对“研究性学习”内涵的把握高中新课程方案对研究性学习的课程性质、目标、实施方式、课时安排等均作了明确的规定。经反复学习与研讨，我们体会到，… 相似文献
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赵国栋 《商丘师范学院学报》2002,18(4):132-133
一、研究性学习的根本特性 “研究性学习”是实施素质教育、培养创新人才的新教育载体,是学习方式和人才培养模式的深刻变革。研究性学习的主要特性是探究性。所谓探究性就是把对自然、社会和学生自身生活的研究作为学习的方式,把学习作为研究过程。研究性学习的目的不在于研究的结果是对还是错,而在于学 相似文献
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如何切实可行地在职业教育中实施素质教育,发挥学生的主观能动性,培养学生养成科学的学习习惯,一直是广大高职教师在教学中的研究目标.本文探讨了"研究性学习"这一新的教学思路在高职C语言教学中的实施,通过在教学中的实践,总结出研究性学习的优势,同时,也对该课题的设置、进行过程等提出了一些思考. 相似文献
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自全国第三次教育工作会议上中央作出关于全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的重大决策以来,国家教育部在新修订的基础教育学科教学大纲中,把研究性学习放到了突出的位置.上海、江苏等省市率先在开发研究性课程和开展研究性学习方面进行了积极而有效的探索.去年4月份国家教育部发布<"研究性学习"实施指南(试行)>以来,全国上下轰轰烈烈地开展了"研究性学习"的热潮.应该说,这是对以往教师满堂灌、学生死记硬背的传统教学方式的一次挑战,是教育的返璞归真,是教育发展的必然趋势. 相似文献
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研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的意义和价值愈益为人们所认识,研究性学习课程的设置被视为新一轮基础教育课程改革中的一个"亮点".我们看到,不少学校在这方面进行了积极的探索和实践,但同时我们不能不注意到,在研究性学习的实施中存在着种种误区,有些学校只是把开展研究性学习作为一种"时髦",以此"装点门面",带有明显的功利性目的. 相似文献
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研究性学习的提出对教师提出了新的要求,要在教学中落实好研究性学习。首先就要明确研究性学习的意义．以及研究性学习的组织方法和实施手段,研究性学习的特殊性还要求有确实可行有效的评价机制。本文对什么是研究性学习,以及如何对研究性学习课程进行组织、实施与评价作了探讨。 相似文献
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黄慧 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(1):66-67
探讨了如何在中职国际贸易课程中开展研究性学习,对课题确立、组织开展和评价等方面进行了初步探究,提出了转变学生学习方式,培养学生探究能力、创新精神和实践能力。 相似文献
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“八年研究”课程实验是美国教育史上一次规模最大的研制计划,在这次实验中首创的追踪研究法,教育目标系统分析以及教育评估理论等对美国乃至整个欧洲的课程和教学活动产生了广泛而深刻的影响。 相似文献
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Orbach Y Hershkowitz I Lamb ME Sternberg KJ Esplin PW Horowitz D 《Child abuse & neglect》2000,24(6):733-752
OBJECTIVE: To evaluate the effectiveness of a structured interview protocol (NICHD Investigative Interview Protocol) operationalizing universally recommended guidelines for forensic interviews. METHOD: The NICHD Investigative Protocol was designed to maximize the amount of information obtained using recall memory probes, which are likely to elicit more accurate information than recognition memory probes. Forensic investigators were trained to use the NICHD protocol while conducting feedback-monitored simulation interviews. The utility of the protocol was then evaluated by comparing 55 protocol interviews with 50 prior interviews by the same investigators, matched with respect to characteristics likely to affect the richness of the children's accounts. The comparison was based on an analysis of the investigators' utterance types, distribution, and timing, as well as quantitative and qualitative characteristics of the information produced. RESULTS: As predicted, protocol interviews contained more open-ended prompts overall as well as before the first option-posing utterance than non-protocol interviews did. More details were obtained using open-ended invitations and fewer were obtained using focused questions in protocol interviews than in non-protocol interviews, although the total number of details elicited did not differ significantly. In both conditions, older children provided more details than younger children did. CONCLUSION: The findings confirmed that implementation of professionally recommended practices affected the behavior of interviewers in both the pre-substantive and substantive phases of their interviews and enhanced the quality (i.e., likely accuracy) of information elicited from alleged victims. 相似文献
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在我国的"课例研究"推进中,明显存在以日本"授业研究"为标杆的倾向。本土经验或被遗弃、或被遮蔽,本土强有力的"课例研究"被自我边缘化。我国"课例研究"具有多种形态,如"课例"作为研究成果的表达形式、"课例"作为研究对象"、课例"作为所研究问题的载体、作为研修内容或研修方式的"课例研究"等。发掘、弘扬本土经验,尤其是从本土经验中提炼针对本土教育教学问题的行之有效的研究方法,具有十分重要的意义。 相似文献
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从产生的历史、研究对象和研究方法3个方面说明高等数学与初等数学的区别与联系,使高等数学的初学者能够在初等数学即常量数学的基础上顺利进入高等数学即变量数学的学习。 相似文献
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3 studies examined young children's understanding that if one "remembers" or "forgot," one must have known at a prior time. In Study 1,4-year-olds but not 3-year-olds understood the prior knowledge component of "forgot"; both groups understood that a character with prior knowledge was "gonna remember." Study 2 controlled for the possibility that good performance on "remember" might be due to a simple association of remembering with knowledge. A significant number of 4-year-olds but not 3-year-olds understood that when 2 characters currently knew, the one with prior knowledge remembered, and that when neither character currently knew, the one with prior knowledge forgot. Study 3 made prior knowledge more salient by making the remembered or forgotten item visible to the subjects throughout. 4-year-olds performed near ceiling on both verbs, whereas 3-year-olds' performance did not differ from chance. The results are discussed in relation to children's developing understanding of the mind. 相似文献
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"研究性学习"是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活,促进学生个性健康发展的新型课程.要把这一门新课程开设好,以适应时代发展的需要,教师必须充分认识自己在"研究性学习中"的作用,转变教育教学观念,提高个人的综合素质. 相似文献
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旅游学是旅游管理专业的一门理论基础课,当今的旅游学课程教学遇到困境,为更好地实现它的教学目标,必须进行课程教学改革。在分析旅游学课程的地位、教学目标、教学任务以及教学困境的基础上,提出了课程教学改革的原则与目标,并对该课程的教学内容、教材选择以及教学方法与教学手段的改革与创新进行了阐述。 相似文献
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学法指导与学习素质 总被引：5，自引：0，他引：5
王培华 《教学研究(河北)》2001,24(1):21-22
通过《学法指导》课程的教学实践，从组织教学内容到学生的“学”等几方面，讨论分析了精心设计教学过程，蕴《学法指导》于同步教学之中的重要意义和可操作性，并总结了所取得的教学效果。 相似文献
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Changes in children's attentional engagement were assessed as a function of their exposure to "teachers" who differed in perceived power and the communication style that is associated with perceived power. In Study 1, "teachers" (women assigned to an instructional role) were selected on the basis of their perceived power; low-power women were more likely than high-power women to display communication ambiguity. Children responded to low-power women with low levels of (1) autonomic orienting (consistent with low attention) and (2) high errors on a cognitively demanding task (mental arithmetic). Attentional disengagement was found to be mediated by the ambiguous communication style of low-power adults. In Study 2, the "teacher" was a confederate who systematically varied the facial and vocal ambiguity of her instructions. Children showed the lowest levels of orienting and the highest level of errors when the "teacher" was ambiguous in both face and voice. Results were interpreted as showing that adult ambiguity (naturally occurring or experimentally produced) leads to reductions in children's attentional engagement. 相似文献