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人体解剖学是关于人体形态结构的学科,是一门重要的护理学基础课程.解剖学知识不仅是学习生理学、内外科护理学等课程的基础,同时坚实的解剖学知识是做好临床护理工作的可靠基础. 相似文献
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刘丹花 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(22):264-265
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生进入医学院校后最早接触的专业课程之一.学好这门课程不仅可以为后续的其它基础课程和临床课程的学习奠定良好的基础,而且决定了学生进入临床后护理技能操作的熟练程度与质量高低.人体解剖学作为一门形态学科,除了理论教学外,实验教学在其整个教学活动中占据着重要地位.实践证明,优化实验教学环境,整合实验教学内容,改进实验教学方法,规范实验考核体系,健全实验室管理制度,对提高人体解剖学实验教学质量,切实树立为临床护理服务的观念意义重大、深远. 相似文献
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人体解剖学是一门以研究人体形态、结构为主的科学。而体育运动学校开设的人体解剖学着重研究人体形态、结构与功能关系,体育运动对人体形态、结构的影响,并从解剖学角度分析体育动作。学习人体解剖学为学习其它基础理论课和体育技术课程奠定基础并为讲卫生课、改进体育教学和训练工作提供解剖学理论依据,从而达到增强体质和提高运动技术水平的目的。因此说,人体解剖学是体育运动学校必修的重要基础理论课程之一。通过学生的反馈,普遍反映这门课程相对来说比较难学。根据自己多年的教学经验,谈谈个人的看法。 相似文献
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中职护理专业以培养中级实用性护理人员为目标.学生在校期间,不仅要接受专业技能培训,而且必须接受相关医学基础课程的学习.人体解剖学作为一门重要的医学基础课程,有其自身的学科特点.文章结合中职学生的实际情况,对《人体解剖学》课程运用多种教学法的实际效果展开探索. 相似文献
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1 .人体解剖学与组织胚胎学本课程 6学分 ,课内学时 1 0 8,电视课 2 7学时 ,开设一学期。一年级第一学期开设。人体解剖学与组织胚胎学是中央广播电视大学医科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床学专业课的基础。人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程 ,是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系 ;组织学… 相似文献
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人体解剖学是医学重要的基础课程之一,该科医学术语多而杂,内容枯燥而乏味,名词生僻而难懂,职业高中的学生普遍基础较差,接受能力有限,生源素质不理想,这些因素给人体解剖学的教学工作带来一定的困难,使课堂教学效果不理想,时间长了学生对人体解剖学这门课程容易产生厌学情绪,进而影响教学质量。如何在现有的条件下根据学生的实际情况,积极运用各种方法提高课堂教学效果,使学生能通过课堂学习,掌握人体解剖学知识,为今后学习其他的医学学科打下坚实的基础,是我们每位人体解剖学老师必须深思的问题。 相似文献
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人体解剖学是一门重要的医学基础课程,随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩,传统的解剖学教学方法受到很大冲击.本人近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索,本文介绍其中几点. 相似文献
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人体解剖学是一门重要的医学基础课,属形态学范畴,具直观性强、形态结构描述多、专业名词多,医学中约有1/3的名词来源于解剖学,侧重于记忆,学生普遍反映内容多而杂,靠死记硬背,枯燥乏味,挫伤了学习兴趣,直接影响了教学质量的提高.解剖学又是医学生的必修课、先修课,学生对这门课程掌握的好与坏,直接影响到后继课程的学习.如何引导学生爱学和学好这门课程呢?笔者在授课过程中,尝试趣味教学法在解剖学教学中的应用,收到了良好的教学效果. 相似文献
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人体解剖学是护理专业一门重要的基础课程,是其他基础学科和临床护理学的基础,为护理专业学生必修课.目前,护理专业解剖学的课程设置及教学内容不能完全适应实用性技能型护理人才培养的需要.本文在护理专业解剖学方面针对专业特点从课程设置、教学内容、教学模式、思维及实践能力培养和考评方式等方面探讨解决问题的方法和对策. 相似文献
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解剖学是医学基础课,也是基础与临床之间的桥梁课。作为一门实践性很强的课程,对于初次接触医学的学生而言,人体解剖学的名词繁多、内容枯燥,部分教学内容复杂、抽象,难懂且易忘,学生在学习时感觉负担较重、压力大,容易产生畏难情绪,因此如何发挥好解剖学教学的直观性优势,帮助学生找到合适自己的学习方法,提高教学质量,将直接关系到解剖学的教学效果及医学生对后续课程的学习。 相似文献
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人体组织学与解剖学是高等师范院校生物科学专业的一门基础课,旨在使学生掌握人体组织解剖学的基本理论和基本技能,使学生具备学习后续课程所需的人体形态学基础。随着生命科学的迅猛发展,以及教育教学改革的不断深入,人体组织解剖学的教学内容、教学手段、教学方法等也需与时俱进。为了满足高师院校教师教育教学,个性化教学和学生自主学习的需要,克服传统的教学模式的不足,教师应该积极探索启发式、探究—发现式的人体组织解剖学教学方法,运用计算机多媒体技术进行教学,以提高教育效率和质量。 相似文献
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王艳 《黔南民族师范学院学报》2014,(2):57-59
人体解剖生理学是师范院校生物学科的必修基础课程,综合了人体解剖学和生理学两门学科.针对一些高校缩减人体解剖生理学课时,教学内容多又较难的现状,提出了一些教学改革思考,以保证完成教学任务的同时,不影响教学质量. 相似文献
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<人体形态学>是一门重要的医学基础课程,与临床各学科都有着非常密切的联系,<人体形态学>学习的好坏对其进一步学习其他医学课程及今后的临床实践会产生重要的影响,因而搞好有关形态学的教学直接关系到合格的医学人才的培养及今后我国卫生质量的提高.故而,我们采用多种教学方法,使学生更容易掌握解剖学知识.具体措施总结如下: 相似文献