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1.
《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
俄语零起点本科生外语学习效率低下的原因是多方面的。本文中针对俄语初学者、零起点学生的学习特征以及外部环境影响,提出了一些解决俄语零起点学生学习教学上的对策。要注重一个阶段的培养。要培养学生良好的俄语学习方法和习惯。要消除俄语零起点学生学习俄语的心理障碍。 相似文献
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高校俄语专业零起点教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
由于俄语生源日渐减少,而在社会对俄语人才尚有一定数量需求的情况下,各高校俄语专业越来越多地招收零起点的学生.但是"零起点"班的教学同以往传统的高中起点的俄语教学要有很大的差别,对教师的知识结构和教学方法及教材的编排和选用等许多方面都提出了崭新的、更高的要求.因此必须根据"零起点"班学生在俄语学习方面呈现的特点,采取较为独特的、既有针对性又具有可操作性的教学措施. 相似文献
3.
在俄语学习过程中,学习策略的运用会受到各方面因素的影响。对于俄语专业零起点的学生来说,正确运用俄语学习策略会大大提高学习效率。文章从俄语学习者内部心理因素和外部环境因素两方面,对影响俄语专业零起点学生学习策略运用的主要因素进行了详细的分析与论述,为俄语教学及俄语学习提供了理论依据。 相似文献
4.
“零起点”班的教学同以往传统的高中起点的俄语教学要有很大的差别,对教师的知识结构和教学方法及教材的编排和选用等许多方面都提出了崭新的、更高的要求。因此必须根据“零起点”班学生在俄语学习方面呈现的特点,采取较为独特的、既有针对性又具有可操作性的教学措施。 相似文献
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艾尼瓦尔·司马义 《喀什师范学院学报》2010,31(1):94-97
“零起点”俄语教学同以往传统的高中起点的俄语教学有很大的差别,对教师的知识结构和教学方法及教材的编排和选用等许多方面都提出了崭新的、更高的要求。新疆俄语教学以“零”为起点的,因此必须根据“零起点”学生在俄语学习方面呈现的特点,采取较为独特的、既有针对性又具有可操作性的教学措施。 相似文献
7.
当前,由于中俄关系的日益加深,社会需要大量的高水平的俄语专业技术人才,国内各高校俄语专业异常的火热。大学零起点的俄语学生大量的增加。如何在短时间内夯实他们的俄语基础,在提高听、说、读、写技能的同时,培养他们终身学习俄语的能力是教学的关键。结合教学经验,分析学生的心理和生理特点,浅谈学生俄语问题意识在教学中的培养,对提高学生学习兴趣,培养学生终身学习方法,提高教学质量上,有着积极的意义。 相似文献
8.
听说课在高中俄语教学中不是很理想。从历年高考来看,学生在做听力试题的时候很容易失分,口语能力也较弱,形成了“哑巴”俄语。这直接影响了高考俄语成绩。教师应该怎样合理、有效地组织好俄语听说教学,促进学生听说水平的提高,是目前急需解决的一大问题。我们有以下经验。 相似文献
9.
王秋平 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):110-111
大学的俄语教育大都从零起点起步,对于这些零起点的学生来说,启蒙教师的教学思路直接影响着学生的学习效果。本文从文化培养、教学魅力以及视听说综合训练运用展开论述,以期提高俄语教学的吸引力和实效性。 相似文献
10.
一、“零起点”学生的特点及“迁移”问题
21世纪的今天，中国的俄语教学面临着一个全新的形势：全国各高校俄语专业“零起点的学生”逐渐增多。“零起点”学生是比较特殊的一类学生，他们在中学阶段已经学了六年的英语，掌握了一定的英语词汇和语法体系，俄语对他们而言已经是第二门外语（第三种语言），因此，在学习的过程中除了受母语（汉语）的影响外，更重要的是要受到第一门外语（英语）的影响。[第一段] 相似文献
11.
卢宽心 《中国教育技术装备》2011,(32)
在俄语教学中合理使用多媒体技术,从根本上改变传统的教学模式,更好地创造俄语教学氛围,发展学生的听说能力,激发学生的学习兴趣,增大课堂信息量,提高学生俄语听说读写能力,充分发挥学生的潜力,带来教学效益的全面提高。 相似文献
12.
在大学俄语教学中,教师最本质的工作是培养学生的听说能力,实现学生的主体作用。试分析影响学生听说水平提高的因素,并提出相应对策。 相似文献
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从语言学的谱系分类来看,俄语和英语同属于印欧语系,是亲属语言,它们之间有很多相似性和可比性。因此,我们在教学中要善于运用语际迁移原理,以激发零起点学生学习俄语的兴趣,起到省时增效、加深记忆、相互促进、最终习得的作用。 相似文献
15.
义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生初步的俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。语言技能和语言知识是语言运用能力形成的基础,而听、说列于五种技能之首;在中考、高考及各级各类俄语大赛中,听说能力都占有一席之地,因此在教学中培养与提高学生的听说能力显得尤为重要。我们在这方面进行了一些有益的尝试,收到了较好... 相似文献
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通常认为,犯错是语言学习的必经之路。俄语属于词形变化复杂的曲折语,受俄语形态变化特点的影响,错误对于初学俄语的零起点学生来说更是不可避免。采取何种方式、何时、由谁纠错及纠正何种错误应是一线俄语教师研究的课题。纠错得当,促进学习;反之,则产生消极的后果。在俄语教学的基础阶段学习者受情感状况的影响较大。因此,注重情感因素应成为纠错时需遵循的首要原则。 相似文献
17.
在农村的俄语教学中,教师常常会遇到这样的尴尬：教师在课堂上讲得声嘶力竭,而学生却昏昏欲睡。那么,该怎样去改变农村俄语教学这种高耗低效的现状呢？《俄语课程标准》中强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径,以发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度,提高主动思维、自主学习和实践能力的过程。 相似文献
18.
王洪玲 《黑龙江教育学院学报》2009,28(11):182-183
《俄语视听说》是一门语文综合能力训练课程,强调以培养学生学习兴趣为切入点,构建俄语视听说课程教学的新模式。倡导教师在教学过程中要发挥主导作用,积极挖掘课程的趣味性,充分调动学生的主动性和积极性,注意运用灵活多样的教学方法和手段,使学生在轻松愉快的气氛中学习俄语,激发学生的求知欲望,养成敢说、喜欢说的良好习惯,引导学生以最佳状态参与教学活动。 相似文献
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从笔者的教学实践经验出发,以教学活动的时间脉络为线索,对俄语专业零起点学生与非零起点学生同步教学中应注意的方面发表了个人的体会和看法。 相似文献