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1.
廖爱萍 《南昌教育学院学报》2011,26(5):13-14
道德选择,是人类有目的活动的一定形式。多元价值时代的到来使中专生的道德选择陷入迷茫与困惑,引导中专生对各种价值取向作出正确的辨识成为培养中专生道德选择能力的关键。引导中专生进行正确的道德选择对个人道德品质的形成,对道德从实有到应用的转化具有重要作用。 相似文献
2.
孙毅彤 《邢台职业技术学院学报》2006,23(4):87-88
青年人在当今社会环境中做出的道德选择可能会面临多方面的道德冲突,因此青年思想教育工作者有必要在分清道德冲突的不同类型、确定道德价值的等级次序、做必要的道德妥协诸方面正确指导青年,帮助他们正确地做出选择,自如地驾驭生活。 相似文献
3.
孟倩 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z3)
随着全球化趋势的蔓延和我国改革开放的深化,社会中不只呈现一种文化形态,而是多种文化形态同时存在相互作用,使得我国文化越来越呈现出多元化趋势。多元文化对青少年道德选择产生了一定的影响,一方面给青少年提供了广阔的道德能力发展空间,创造了更多的道德选择机会;另一方面由于青少年道德认知和判断能力尚不成熟也给他们带来了很多的道德困惑,从而影响了青少年进行正确的道德选择。在多元文化背景下,学校更应该重视对青少年道德选择的培养,使其在面对价值观念、思维模式、态度取向、行为方式等一系列差异时能够做出正确的道德选择。 相似文献
4.
当前大学生思想道德素质现状和思考 总被引：2，自引：0，他引：2
张胜果 《中山大学学报论丛》2000,20(4):72-75
对新时期大学生思想道德素质现状和他们的价值取向分析，同时论述了在现实面前，当代大学生的道德选择和评价上的矛盾和困惑；最后，（根据作者的经验和体会）提出当代大学生树立正确的思想道德素质的途径和方法。 相似文献
5.
真实——小学品德课堂的追求 总被引：1，自引：0，他引：1
儿童的品德和社会性源于他们对真实生活的认识、体验与感悟,因此教育的内容和形式都必须贴近儿童的真实生活.小学品德课应以"真实"为课堂追求,给学生一个真目标.让学生体验真过程,使学生流露真感情,让学生做出真选择,对学生做出真评价,课堂教学追求真实效.帮助孩子解决生活中的真问题,获得真实的道德体验和道德认知. 相似文献
6.
用理性选择理论分析农村贫困学生的辍学现象 总被引：1，自引：0，他引：1
教育在现代社会中的作用越来越重要,工作职业、社会地位与教育的关系越来越密切了。而贫困学生在接受教育特别是高等教育时会遇到各种困惑与问题,这些困惑与问题会严重影响了他们接受教育的程度。作者从社会学的理性选择理论试分析当前农村贫困学生辍学严重、农村贫困大学生比重低的诱因并提出相应的对策。 相似文献
7.
做教育工作多年,经常遇到困惑的家长,他们说对日渐长大的孩子无能为力。是啊,我们对孩子的培养教育不遗余力,用尽各种方式方法提高孩子知识素养、文化素养、艺术素养、生活品味,可是我们是否在 相似文献
8.
中学阶段是中学生世界观、人生观、价值观形成的最重要时期。在这一阶段学好知识和技能,为将来走上工作岗位打下坚实的基础无疑是十分重要的。然而,在当前经济社会生活中新出现的一些伦理问题和道德困惑也给他们的成长带来了网扰。因此,帮助学生进一步认识伦理对于社会生活的重要性,提高他们分析现实伦理问题的水平和进行道德判断与道德选择的能力,同样是十分必要的。 相似文献
9.
一、儿童道德社会化内涵解析道德社会化是指“从一个自然的人学会过道德生活,与社会基本的道德价值系统取得共识,具有一定的道德判断和道德选择能力,并且在不断地超越不适应、旧的道德价值系统、经历个人冲突后达到新的均衡状态。”它是对当前社会道德价值系统的适应、选择和超越。 相似文献
10.
文章通过介绍日本荒木纪幸教授的道德测评理论,从理论与实践结合的角度,重点研究了道德如何测评的问题。道德测评离不开儿童的道德认知水平和道德行为选择,道德测评不是离开生活的个人主观裁判。 相似文献
11.
新课程明确要求以儿童在生活中所遇到的社会性、道德性实事及问题为素材和依据，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 相似文献
12.
道德选择是指人们在面对各种道德思想体系和道德规范时所采取的态度和方式,它是人自身道德发展的需要。可以说,没有人在面临道德问题时的道德选择,就不会有道德的发生、发展,更不会有道德主体的生成。道德选择是人类特有的一种生存方式。“动物只是按照它所属的那个尺度和需要来构造,而人懂得按照任何一个种的尺度来进行生产,并且懂得处处都把内在的尺度运用于对象。”①动物和动物之间、动物和自然界之间的关系比较单纯,是一种接近于“自然”的关系,不存在“道德”关系。它们不需要也没有选择,它们只是按照动物的本能和需要来处理它们之间… 相似文献
13.
魏长领 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
道德选择是社会道德生活中积极性和创造性的重要表现。本文区分了社会道德选择和个体道德选择两个概念,论证了二者在选择主体、选择方式、选择尺度等方面的区别和联系,从一个角度揭示了人类道德进展的历史逻辑性。 相似文献
14.
小学时期是儿童成长过程中的一个重要阶段,这是他们第一次进入学校接受正规的学习训练,从此他们要和教师、同伴建立起一定的社会关系,开始学习如何约束自己的行为,按照社会允许的标准行事。这个时期的儿童第一次面对这么复杂的社会关系,遇到各种从未有过的挫折、困惑,当他们尝试着自己处理,解决这些问题的时候,他们就逐渐开始形成和发展自己的个性心理品质和各种行为习惯。儿童将来是否能成为一个心智健康,有益社会的人,很大程度上取决于他们能否顺利解决小学阶段遇到的各种问题。 相似文献
15.
廖昌荫 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(4):79-84
学校道德教育在狭义与广义道德教育观、社会道德与个体道德、道德教育理想与道德教育现实以及其他几方面都由于矛盾或对立的存在，要面对各种冲突，不断地面临着新的选择，学校道德教育将在矛盾或对立、冲突和选择的运动中不断变化，不断前进。 相似文献
16.
道德选择作为人类重要的认识活动，往往面临着不同价值观的影响，表现在道德主体的内在冲突、同一价值体系内的道德选择引发的价值冲突、不同价值体系之间的道德选择及其价值冲突等，正确认识和把握这些问题，对于处理不同价值观之间的对立或冲突有着积极的意义。 相似文献
17.
浅析当代青年道德人格 总被引：1，自引：0，他引：1
今天道德和道德教育正经历着前所未有的困惑和价值失落.如何认识和把握我国当今青年的道德状况和发展趋势,并在此基础上探究如何培育与现代社会发展相适应的道德人格,培养他们的道德主体精神,提高他们的道德修养,使青年走出道德冲突与困惑,这是我国伦理道德教育在21世纪所面临的新的课题. 相似文献
18.
道德选择是道德主体在一定的道德情境下,依据某种道德标准在不同的价值准则或者善恶之间进行自觉自愿的选择,作出符合一定阶级或者社会道德准则的决定.可见,道德选择中的主体性发挥着重要的作用.本文试从道德选择中主体性的发挥机制、道德选择重视主体性的必要性、道德选择充分发挥主体性的措施三个方面来阐释道德选择的主体性. 相似文献
19.
陈仁泰 《学生之友(小学版)》2013,(4):75
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。只有源于儿童生活实际的教育活动,才能引发他们内心的,而非表面的道德感情;真实的,而非虚假的道德体验和道德认识。新课程品德课要求教师走品德课生活化的新路,将课堂还给孩子,让课堂重归生活。为此,我在平时教学中的具体做法如下。一、图文载体,再现生活《品德与生活》教材插图以其鲜艳的色彩,生动的形象,深深地吸引了孩子们,激发了他们的学习兴趣,帮助他们了 相似文献
20.
农村流动儿童道德成长的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
关注农村流动儿童的道德成长在当今社会有着重要的现实意义。因为,他们的道德成长处于都市与乡村两种生活方式的冲突或紧张关系之下,面临着城市文化与乡村文化的价值冲突,有着一种别的同龄人没有的困惑、茫然和矛盾。这是这一群体特有的道德困境,但这一道德困境是社会现代性变迁的结果。 相似文献