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地理空间素养的提高一直是地理教学的一个难点,而在教育教学过程中培育学生的地理空间素养是素质教育所提倡的。随着地理信息技术的发展,Google Earth作为一个新的辅教工具走进了地理教学的课堂。本文拟探讨Google Earth提高中学生的地理空间素养的功效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
综合思维能力作为地理核心素养的重要组成部分,对学生全面建立地理知识网络,发展学生地理核心素养,更好地提升学生解决地理问题的关键能力具有重要作用。分析了高中地理综合思维的内涵与维度,指出了高中地理教学中培养学生综合思维存在的问题,结合教学实践提出了地理综合思维的培养策略,希望对高中地理教学有所帮助。 相似文献
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李春风 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0182-0182
在核心素养教学背景下,如何教学生?教什么内 容?已逐步成为教育界广泛关注的热点课题。现阶段,初中地 理教学也面临着严峻的挑战,地理教师应当以“解惑育人”当作 根本的教学目标,着重培养学生的地理核心素养。围绕初中生 的学习实况’让学生在学习地理基础知识的同时’不断完善学 生的思维和品格,以促进学生综合素质的提升。 相似文献
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在地理教学中,帮助学生学会应用地图,顺应国际地理教育发展趋势,体现新课改精神,是地理学科教学的必然要求。运用地图培养学生从读图、用图、绘图向图形整合、图文转化,乃至无图思考的地图学习能力,帮助学生发展空间想象及形象思维能力,提高学生的地理素养及地理学科能力,全面推进素质教育。 相似文献
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新课程标准要求培养学生的地理核心素养,文章认为,SOLO分类理论与核心素养的培养在本质上是一致的,它是新课程标准下落实地理核心素养的重要理论基础,对地理教学实践具有很好的引导作用。作者以中国地理"华北平原"的复习教学实践为例,对地理教学中如何运用SOLO分类理论制定教学目标,设计教学过程和设计有针对性的校本作业等进行浅析。此外,作者还在不断实践和探究中,尝试利用SOLO分类理论帮助学生发展地理思维和完善思维结构,形成地理核心素养。 相似文献
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吉玲利 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
高中地理与初中地理不同,它会更加注重学生的综合素养能力.因此,在对高中学生进行地理教学时,就需要注重培养学生的逻辑思维能力和整体思考能力,而地理比较法便能够很好地帮助高中生从整体部分进行思考学习,通过比较法来为学生进行相关内容的阐述和讲解,便于提高学生的地理素养和综合能力. 相似文献
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可持续发展观教育作为高中地理教学的重要组成 部分,对于提升学生的地理核心素养具有重要的意义。这就要 求广大教师必须要准确把握可持续发展观与地理核心素养的 内涵,将其渗透到地理教学的过程中,不断采用创新的教学模 式和教学方法,争取在构建系统性教学体系的同时,也能提升 学生的地理核心素养,从而更好地实现高中地理教学的有效 性。本文阐述了核心素养目标下的高中地理可持续发展观教 学的具体策略,希望能够为广大教师提供一些参考依据。 相似文献
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在高中地理教学的过程中,教师应当掌握一定的教学技巧与侧重点。多方面的地理课程教学不仅可以帮助学生更好地理解所学的知识,还可以在潜移默化中帮助学生形成丰富的地理知识素养。只有对高中地理的教学模式与技巧进行深入的探讨,才能更好地帮助学生学好地理这门课程。本文以高中地理课堂教学现状作为引子,详细分析了高中地理教学中应当注意的一些问题。 相似文献
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杨天伦 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0146-0146
在新时期的教学环境中,核心素养下的教学已经 成为教学领域中的热点问题,如何在学科核心素养下将知识进 行更好的讲述成为很多老师都在思考的问题。高中生物的教 学中,核心素养的出现,可以让学生能够更加清晰地了解到高 中生物这门学科的主要讲述内容,对于学生的全面发展来说大 有帮助。因此,在进行高中生物的教学过程中,老师应该结合 学科素养将教学理念与之结合,培养学生的相关能力,提升教 学质量。 相似文献
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新课改对初中地理教学提出了更高的要求。地理教师要以提升学生的核心素养以及促进学生的全面发展为主旨,对整体教学进行规划。在该理念之下,教师的教学应当要注重培养学生核心素养、学习思维和知识转化能力,这就要求教师提升教学效率,改进教学方式。基于此,文章将深入探索初中地理“教—学—评”一体化的具体措施。 相似文献
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朱学尧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(1):59-63+71
学生的地理核心素养不是与生俱来的,需要师生在教、学、评等多方面做出重大努力才能形成和提升。高考试题是实现地理核心素养落地的有效途径,情境是实现地理核心素养落地的有效载体。高考地理试题情境的创设有不同的水平,以实现不同水平的考核目标,因此在地理教学中要开展情境教学实践,拓展情境来源渠道,明晰教考情境异同,掌握情境创设标准,提升情境创设能力。 相似文献
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初中地理教学中,教师应重视情境教学的运用,根据课程的实际情况以及学生的学习特点以及进度制定相应的情境教学方案,促使学生将所学的知识与现实生活产生联系,以实现培养学生学科核心素养的目的。为此,本文基于学科核心素养,对初中地理情境教学提出一些实践建议,旨在提升初中地理教学水平,从而帮助学生更好地成长。 相似文献
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<正>高中地理核心素养包括人地协调观、区域认知观、综合思维和地理实践力。核心素养背景下,高中地理课堂教学要根据地理课堂教学的核心内容,做好教学方法和教学思路的转变,积极开展高中地理课堂教学指导工作,帮助学生在地理课堂上完成地理学知识学习的同时,培养地理核心素养。高中地理的知识内容复杂且多样化,在学习过程中对学生的记忆力、理解能力等提出了具体的要求。教师在教学过程中,要准确把握高中生的基本学情,在教学指导过程中根据学生的学习实际进行必要指导,逐步以培养学生核心素养为目标,做好教学方法的优化与调整,帮助学生主动学习地理知识,并开展地理学的实践活动。 相似文献