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初一时这是一个很普通的班级，课堂纪律差、教室卫生差、学习风气差，学习成绩也差。现在初三了，这个班变成了一个很好的班：学生守纪律了，有礼貌了，有集体荣誉感了，而且各科成绩也在同年级中遥遥领先。这个班就是江西教育学院附属学校初三（5）班，而创造这个奇迹的是这个班的班主任老师邓如珍。 相似文献
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在语文教学中,最困难的莫过于学生的作文教学,就我而言,执教的是一个差班,各科成绩普遍很差,这些学生平时写作内容单调乏味,不会综合运用多种表达方式,平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯 相似文献
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近几年，在成都市多媒体运用于课堂教学和各种教学比赛已渐成普遍之事，它大大提高了课堂教学的质量，受到了广大师生的欢迎。学校教育离不开家长的支持和配合，尤其是我们综合班的学生，他们学习差、行为习惯差。教师要提高他们的学习成绩，规范他们的行为习惯，没有家长的支持与配合是不行的。 相似文献
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我带过全校有名的两个“差班”,这两个班的学生,学习基础差,进取心不强,调皮捣蛋的不少。一次考试,有位同学做了几分钟就交了卷,只得“3分”。面对“差班”、“差生”,怎样教好课?怎样调动学生学习的积极性?又怎样来提高同学们的数学素质?教学中我渐渐摸索到一些规律、方法。一、激发学生学习兴趣。兴趣,情感,意志等非智力因素与教学效果有着密切的关系,学习差的同学往往对学习不感兴趣,我们应该帮助这些基础差的同学树立信心,提 相似文献
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唐德政 《小作家选刊(小学)》2011,(2):233-234
即使在新课程推行的过程中，笔者也曾看到过这样的“风景”：某校高二七班全班50个学生，在语文课上只有不到10人在认真听课，其余的人或者私下看小说，或者小声龙门阵，或者玩弄手机，或者听MP5，或者伏案大睡……课后问这些未听讲的学生，他们的回答似乎理直气壮：①学语文没有用处。②语文难学。③课文不考。④我们是差班……这些学生为什么会有这么多纷繁的理由呢？一言以蔽之：无兴趣! 相似文献
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一个积极进取、全面发展的优秀班集体，对每一个学生个体的发展起着潜移默化的教育作用和激励作用，而建设一个优秀班集体，最基础的工作就是不断强化班级的凝聚力。在班主任工作实践中，我的做法是抓好五项措施，把握三个问题。一、强化针对性的教育，为形成班级凝聚力打好坚实的基础。新生入学后，我们班被编为年级三个班中的三班，加之几个在小学时便有不良行为习惯的“问题生”也分到了我们班，不少学生便认为这是一个差班，有的同学甚至产生了一种低人一等的感觉。学生的这些错误认识，对班级凝聚力的形成和班级管理极为不利。针对这一… 相似文献
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我带的班是一个由体育特长生、音乐特长生和美术特长生组成的“特长”班，其实是学习成绩很差的班。这些学生惰性强、自制力差，整天想着玩，没有几个努力学习的，时不时还会制造一些麻烦，令人担惊受怕、心烦意乱。最初，为了让他们把心思放在学习上，我反复给他们宣讲学习的重要性， 相似文献
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周智容 《四川教育学院学报》2005,21(5):111-111,115
随着新一轮课程改革的实施，新教材难度增加，又比较灵活。而农村小学有一部分学生父母外出打工，孩子由爷爷奶奶管教。爷爷奶奶教育方法简单，有的爷爷奶奶又特别溺爱孩子，并且没有能力辅导孩子的学习。由于这些原因，造成学生学习习惯差，两极分化严重。近年来，我多次担任差班的数学教学工作，接触了很多数学学得很差的学生。通过采取多种方法，使他们在数学方面的成绩都有显著的进步。下面我简单地谈谈自己这些年积累的经验。 相似文献
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以美好铸造美好──略谈差班转化曹昭义纪律散漫、成绩堪忧、环境脏乱、人心不齐等，是差班的明显特征。分析一下这些特征形成的原因，多属长期渐变而最终导致积重难返。要实现差班的转化，不可指望一蹴而就，而是需要从整体上考虑，从全局着眼，先调理其“元气”，疏通其... 相似文献
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今年3月，我接任初一(5)班班主任。这个班的学生是本校被筛选了两次剩下的表现差、基础差、学习差的“三差生”，因此，这个班被刻薄的人们称为“垃圾班”。接手这个班以后，我进行了分析：他们大致由四种类型的学生组成：一是顽劣型，天资中等，接受能力较强，但不服管教，不遵守班规校纪，放纵自己。二是麻木型，没有生活目标，缺乏学习意识，得过且过，对学习漠不关心，思想混乱，表情麻木，成天混日子。三是封闭型，不爱开口说话，不大与人沟通，老师一问三不知，学习懵懵懂懂，很难明白他们在想什么。四是自卑型，想上进，但因为天赋相对差，悟性不好，接受慢，反应迟缓，基础较差，缺乏自信心。 相似文献
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教学实践证明，一个班级总存在着一部分后进生，无论是小班制还是大班额管理，有的班甚至存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的“双差生”。这些学生的共同特点是跟不上班级的整体要求，胸无大志，学无劲头，自卑感强，调皮捣蛋，逆反心理严重，缺乏坚强的学习意志，往往是一遇到困难，就打退堂鼓。那么，后进生是怎样形成的呢？根据其心理特征，我们如何进行有效的教育转化呢？笔者在教育实践中作了一些有益的探究。 相似文献
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曹亚丽 《北京教育(高教版)》2005,(7):67-67
新学期伊始，学校安排我接手上学年有名的“差班”——物生班。该班有52名学生，其中18人受过学校行政纪律处分，5人甚至受过两次以上处分。可以说，这些学生是学校有史以来的“极品”。校长急、家长忧，原班主任和任课老师也感到压力大。这样一个班级，令我这个具有20多年教龄的老班主任也觉得困难重重。 相似文献
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活跃课堂气氛的八种方法吴斌常听到一些教师抱怨学生基础差、反应慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。可不少有经验的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在基础较好的班上课，还是在基础较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生学得... 相似文献