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1.
陈怀彤 《中学历史教学参考》2005,(10):39-41
历史考试是历史学习的延伸,也是目前历史学习评价的一种主要方式。高中课改一年来,大家在探索课堂上如何让学生喜欢学习、主动学习、渴望学习历史方面花了不少气力,但却很少有人关注如何让学生喜欢考试、渴望考试。《普通高中新历史课程标准》指出:历史学习应“坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”;“通 相似文献
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于振安 《洛阳师范学院学报》2005,24(5):171-172
<正>新课程标准十分强调学生的主体地位,提倡让学生探究性学习.探究性学习打破了传统的接受学习方式,让学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式去主动地获取知识,解决问题.探究性学习关注学生的学习过程,重视培养学生的思 相似文献
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<正>新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体,以关注学生个体发展为特点的。如何通过实验教学发挥学生的主体作用,让学生积极主动地学习探究,亲身经历科学探究过程是每个物理老师长期关注的重要课题。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(1):65-69
深度学习是一种新的学习方式,相比于传统的学习方式而言,深度学习避免了教师在教学中只关注了数学知识的传授,而轻视了对学生数学思想的培养。深度学习也不仅仅只是一种学习方式,更是教师以数学学科知识为载体让学生获得必备的品格和关键能力的重要途径。高中数学要在教学中以培养学生的核心素养为目标,一方面让学生了解数学学科本质,培养学生在数学问题情境中的深度学习思维方式;另一方面通过在课堂教学中开展主题学习的新模式,亲身经历深度学习的思维过程,从而在数学课堂中不断培养学生的数学核心素养。 相似文献
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张燕 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
近年来,教师越来越关注学生的生活世界,让学生感悟学习的意义和价值;越来越多的教师更关注课堂教学设计,改善学生的学习方式,提升学生的学习水平;并且能积极地关注学生的兴趣和需要,抓住其心理喜好,培养学生的情感、态度和方法等,这样使学生焕发出了更多生命的活力. 相似文献
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提高初中法治课教学实效性,需要关注学生学习价值认同感,让学生感受到有益于学科素养与终身发展;关注学习结构流畅感,遵循认知规律,拓展学生的架构视野;关注学习过程兴奋感,在学生主动参与和角色认同中把注意力向课堂聚焦;关注学习思维冲突感,让学生在释疑解惑中实现意义建构;关注学习评价获得感,通过多元评价,让学生健康成长。 相似文献
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正新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果"转向"关注学生学习活动",让学生经历重塑知识的形成过程,让学生"自主、合作、探究",在生活中学习数学知识。这种教学理念无疑是正确的,是符合数学教学规律的。例如在教学平面几何知识时,可以让学生动手操作,亲自体验。初中数学中,很多知识都可以让学生通过游戏的方式层层剖析、探究,让学生从游戏中走出来,思考、讨论和交流,效果会非常显著。数学学习是数学教学活动中的重要组成部分;研究数学学习 相似文献
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数学新课程标准强调数学课堂应"以人的发展为目标,关注学生的可持续发展;"好的课堂教学应能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能;教学应关注学生学习的合过程,让学生在数学学习中发展思维:本文就当前数学课堂教学中存在的问题出发,从如何优化课堂教学方式,促使学生学习方式的转变进行阐述。 相似文献
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新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极参与课堂教学。作为教师,我们应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强学生的交流与合作,给每名学生以期望和激励,让学生有成功感。一、改变教师教育观念,让学生全面参与新课程背景下,教师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,教师 相似文献
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小学生喜欢新颖、趣味性强的学习内容与学习方式。在小学数学教学中,教师需要关注教学内容的趣味性,站在学生的角度来设计教学活动,优化呈现方式、学习活动和数学练习,让数学学习妙趣横生,让学生发自内心的喜欢数学,自主学习。一、呈现方式趣味化,快乐学习在新课程数学教学中,要求教师运用形式多样的表达方式来呈现教学内容,满足学生多样化的学习需求。 相似文献
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小学课堂教学差异性评价是关注学生学习的结果、学习的过程、学习的水平和在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心的有效方法。在小学数学教学课堂评价过程中要关注三点：一是差异性评价目标的三维化;二是差异性评价方式的多样化;三是差异性评价结果表现的科学化。只有通过多角度的差异性评价,帮助学生改进学习方法,才能真正地把课堂还给学生,让学生有一个自主的天空,让数学课堂焕发出生命的活力和生机。 相似文献
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李娜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):93-95
新课改十分强调学生课堂学习方式的转变,因此,在高中物理课程的教学当中,为了提高班级内每一名学生的学科素养能力,让学生在课堂上的学习更有价值和意义,教师需要变革学生学习的方式,更加关注学生的学习过程和方法,让班级内的学生学会学习、学会与其他人合作学习,以此来让更多的学生在课堂学习的过程中获得发展与提升。也只有这样,才能从根本上解决部分学生物理课堂学习效果不佳、学习不够深入的问题。 相似文献
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课程改革应以“学生的发展”为基本理念,以新课程所倡导的“自主性、合作性、探索性”的学习方式为主,教师把学习的主动权交给学生,关注学生学习能力、习惯和态度的形成,关注学生求知与实践的参与,关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。一、让学生在生活中学习数学数 相似文献
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新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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敬海燕 《小作家选刊(小学)》2011,(3):33-33
新课改的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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陈宗霞 《教学研究(河北)》2008,31(1):91-93
新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关心学生,了解学生;关注学生的情绪和情感体验;改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献