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“物理难教,物理难学”早已是中学界不争的事实。现代教育技术的飞速发展,为中学物理教学现代化提供了先进的教学手段。教师讲解、实验和电教媒体恰当运用在一节物理课中,让学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配,提高学生学习的积极性、主动性。有利于减轻学生负担,提高课堂教学的质量。本文从现代教育技术的作用,使用原则,应用方面谈谈教学体会。 相似文献
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中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。物理课教学不仅要让学生在课堂上获得物理理论知识,更要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。围绕上述物理课教学目标,我们广大物理教师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的物理课教学情境,引导学生发现问题,了解问题的实质、规律, 相似文献
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随着知识经济时代的到来 ,以计算机和网络技术为核心的现代科学技术的开发和应用 ,已经渗透到社会生活的各个领域。现代化教育技术应用于教学 ,必将对教学质量的提高产生巨大的影响 ,运用多媒体辅助教学 ,必将给物理课课堂教学改革注入新的活力。一、如何合理运用现代教育技术第一、激发学生学习的兴趣 ,增强学习的主动性。从认识论的角度看 ,学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论 ,而对物理产生一种畏惧的心理 ,阻碍了他们学习物理的情趣 ,但应用ＣＡＩ技术就可以直观的解释一些… 相似文献
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将现代教育技术应用于传统物理课堂教学,对于深化物理课堂教学改革、提高教学效果及培养学生的综合素质和能力都具有重要意义。文章分析了多媒体CAI课件辅助物理课堂教学的优势和存在的问题,提出了合理使用多媒体CAI课件的几点建议,为现代教育技术背景下的物理课堂教学改革提供了一个参考方案。 相似文献
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黄文博 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0164-0164
随着现代教育事业的发展、教育理念的不断进步, 初中物理教师的教学效果越来越高。而物理作为一门理科性 科目,对学生的思维转换能力要求较高,许多学生在上物理课 时对于课本中的知识点、公式等感到晦涩难懂。教师对学生出 现这种情况时,应适当地调整自己的课堂教学方法,根据学生 自身学习情况来进行讲授,以便于学生的学习与自身能力的 提高。 相似文献
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改变传统的教育观念和课堂教学模式是新课程改革的主要目标。在物理课教学中开展探究式学习,切实提高学生参与和体验学习的程度,是落实课堂教学中学生为主体的这一现代教学原则。新课程标准把科学探究作为物理教学的内容之一,足以体现科学探究在物理教学中的重要性。作为物理教师,应该以新课标的要求为努力方向,在注重科学知识的传授和训练的同时,重视 相似文献
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现代教育心理学研究表明:课堂教学的良好状态,是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件。也是每一位物理教师在教学中所追求的目标。由于教学的着眼点与教学方法的不同,课堂教学良好状态的标准,在不同时期有着不同的理解。传统的物理课,由于着眼点侧重于知识的传授,教学方法主要是:教师讲述知识,学生听;教师演示实验, 相似文献
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吴秋云 《中国教育技术装备》2009,(3)
物理知识来源于生活,又应用于生活。物理与人们的日常生活是密不可分的。学生的生活经验为物理课的教学提供丰富的土壤,生活也为学生进行探究、创造活动提供一个大平台。新物理课程理念指出：物理课的教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”。这就需要教师在教学中充分挖掘、利用身边的生活素材,把生活问题贯穿于物理课的教学过程中,让物理知识在学生亲身的生活体验中得到迁移,更让物理知识与生活实际结合,在生活中熔炼、升华。 相似文献
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<正>现代教学理论认为:学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。物理课改标准明确提出,要把现代教育技术引进物理课堂,提倡教育技术和学科课程的有效整合。近些年来,随着科学技术的迅猛发展,现代教育技术在课堂教学中越来越显示出它的重要作 相似文献
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在当前新课程理念下,教师不仅要转变教育观念,更新教育内容,更需要与生活、社会实践紧密结合,还要强调主动学习和探究性学习。课堂教学中出现的新情况、物理课程性质的特殊性,以及学生在物理课上思维的活跃,都要求物理教师随时发挥自己的教学机智。在教学实践中怎样才能做一个机智型的教师,培养出具有创造性思维的学生呢?本文就新课改下物理教师的教学过程进行探讨,阐述物理教师在教学中机智成长的过程,从而提高教师本身的素质。 相似文献
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作为中学基础教育重要组成部分的物理学科,应多为学生创设情景、营造氛围,而现阶段的物理教学由于空间、时效和认识上的局限,课堂教学环节往往过于强调知识结构的完整性和严密性,造成黑板加粉笔等于一堂物理课的尴尬局面,即使能在部分章节的教学中偶尔穿插一些演示或学生实验,跟物理学科所蕴藏的丰富的内涵和重要的教育价值比起来就显得相形见绌了.学生在这样的教学环境中不过是机械地听讲,造成他们对物理学的认识发生偏颇,认为了解和分析物理现象的过程不过是公式或方程的罗列,从而无法有效地促进学生自主学习、自主探究,扼杀了学生活泼、充满创造力和开拓精神的天性.如何解决这一矛盾呢?笔者认为以多媒体计算机技术、网络技术、现代通信技术为核心的信息技术作为目前先进的教学媒体与物理教学的整合是解决问题的有效途径之一. 相似文献
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吕香梅 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):34-34
物理教学既是一门科学,也是一种艺术·成功的物理教学,是一种美妙的艺术·如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪·课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,使学生在德、智、体等方面都得到发展·教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于 相似文献
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职高物理课程,涉及内容多,安排学时少,特别是招生政策放开以来,生源素质更是相差较大,学生基础知识薄弱,绝大部分学生感到物理难学,部分学生甚至放弃了物理课学习。因此,如何上好职高物理课,提高课堂教学效果,是每个职高物理教师必须深入思考的问题。我以为,在物理课堂教学中以 相似文献
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林荣香 《学生之友(初中版)》2011,(9):5-5
信息技术与初中物理的整合是以现代教育理论为指导,基于多媒体和因特网的教育技术系统,将信息技术与物理学科融为一体,以达到建构物理知识、提高学习能力的目的,充分发挥学生独立自主性,以此来提高教学效率,大面积提高教学质量。。我在教学实践中,将信息技术应用与物理教学方面进行了初步探索,现以《大气压强》一节的教学为例,谈谈初中物理课与多媒体信息技术的整合。 相似文献
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随着教学改革的不断深入 ,物理课多媒体辅助教学正以其教学容量大、形象生动直观、教学时空宽阔、容易激发师生的教学兴趣等优势 ,受到师生的欢迎。所谓物理课多媒体辅助教学 ,就是把多种媒体（声音、色彩、文字、图片、影视材料等）应用到物理课堂教学中去 ,按照课堂教学中心目的要求展示相应的教学材料（展示物理现象、描述物理过程、模仿物理环境再现物理情景、给出原理规律结论等）。物理课多媒体辅助教学在丰富学生感性材料、培养快速反应、拓展教学时空、诱发创新意识等方面有独特的教学效果 ,但是 ,目前对物理课多媒体辅助教学在认识… 相似文献
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<正>教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。课堂教学是教学过程的重要环节,一个成功的教学,可以使物理课满堂生辉,激起学生高涨的学习情绪,给学生以美的享受。在新课程背景下,教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,需要在物理教学中掌握课堂教学艺术,如辩证地处理好知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系,这就是教学的艺术所在,使学生在妙趣横生的课堂中实现智力、能力、思想等方面的发展。初中物理是一门难度较大理学学科容易导致学生兴趣低下感到 相似文献
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运用现代教育技术优化物理实验教学 总被引：4，自引：0，他引：4
本文将现代教育技术运用于物理实验教学,建立新型的实验教学模式,从激发学生的学习兴趣出发,培养学生的实验技能、科学素养、创新意识与创新能力。现代教育技术辅助教学与传统的物理实验教学相结合,创设了优良的实验教学环境,为学生自主学习提供了条件,有利于学生实验技能的训练,提高了实验教学效率,实现了物理实验教学过程最优化。 相似文献
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在五年制高职教学计划中,物理课是一门普通文化课。高职物理课如何进行教学改革,经过实践和探索,有如下几点体会。 一、以专业培养目标为主要依据,确定物理课的教学目的。 五年制高职教育属职业教育,培养目标定为高级技术人才,即培养高层次的技术型人才。依据机电类专业的培养目标,要求毕业生掌握机械和电气工程技术的基础知识,其物理课的教学目的应是: 1.掌握质点力学的基本概念、基本规律及其应用。 2.掌握电磁学的基本概念,基本规律及其应用; 3.理解一些主要的热现象、光现象以及它们的规律与应用; 4.了解物理知识在日常生活和工程技术中的有关应用; 5.知道现代物理学的基本理论和研究成果。 此外,对学生进行思想道德素质的教育则贯穿于物理教学的全过程。 二、以“必需够用”为度,确定物理课的起学内容及其理论深度。 相似文献
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研究目前高中生听物理课的一般心理特点,便于掌握其听物理课心理,更好地开展物理教育教学活动。为了适应高中生听物理课心理需要,教师应当突破传统的物理教学方式,在求知欲上与学生认识一致,同时应该切合学生的情趣要求。 相似文献