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李致远 《中学历史教学参考》2021,(3):20-24
2020年全国卷Ⅲ的"内阁制"试题引发了广大师生关注和思考,解答此类试题的关键在于真正理解核心概念,构建必备知识体系。基于大概念和高考试题提出的必备知识构建策略,可以帮助学生全面准确理解核心概念,构建历史脉络和阶段特征,实现必备知识的网络化、立体化、结构化,有助于落实"四层"高考考查内容的要求,为高三历史复习备考提供新思路。 相似文献
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郭奕津 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):4-8,75
作者导言：在全面复习基础知识，学会认真解答基础知识试题的基础上，还要把学的知识融会贯通，学会分析与解答综合试题．一般来说，函数问题是初中数学中的重点及难点，用函数的观点分析问题更能找出数量关系的规律，许多方程的问题又是函数问题的特例．特别是当图形发生变化，变化的规律也是一种函数关系的情况，因此重点理解函数的概念，性质，掌握分析综合试题的思路是第三阶段复习中须要解决的问题．[编者按] 相似文献
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向直三 《中国校外教育(理论)》2014,(9):117-117
复习备考,是知识重现、总结归纳的过程,同时也是解答疑难的过程。精编试题在复习课中是至关重要的,可以帮助巩固复习的内容,提高复习效率。精编习题,应遵循一定原则。 相似文献
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向直三 《中国校外教育(理论)》2014,(26):117
复习备考,是知识重现、总结归纳的过程,同时也是解答疑难的过程。精编试题在复习课中是至关重要的,可以帮助巩固复习的内容,提高复习效率。精编习题,应遵循一定原则。 相似文献
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仲崇晶 《延边教育学院学报》2004,18(4):41-43
化学是一门以实验为基础的学科。高考化学实验类试题考查的是学生的综合能力,难度较大,是学生备考中的难点。针对近几年高考化学学科实验类试题的一些特点,笔者认为在实验复习中应采取以下几点做法:抓住教材,将实验的复习分散到第一轮的单元复习中;阶段总结,为提高实验能力提供良好的思路和方法;开放实验室,为提高学生的探究实验能力创造条件;实战训练,注重提高学生解答实验类试题的文字表达能力。 相似文献
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高三二轮复习是一个巩固、完善和提高的过程,解题训练成为常态。但是在训练的过程中,不难发现基础性试题逐渐被灵活多变的能力型试题所取代,教师和学生普遍反映"学过的内容考试中没有考,考到的内容平时的学习中没有涉及"。学、教、考,让大多数教师和学生无所适从。笔者在分析近五年高考试题命题特点的基础上,在高三二轮复习的指导过程中采用了"区域填充法",即以区域为背景,让学生充分挖掘区域中的背景知识,学会解答区域内容中的相关问题,然后让学生分组进行试题命制、解答,复习效果显著。 相似文献
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做好初三数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节,找出复习中出现的具有共性的典型问题,针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲,另外对内涵丰富、有一定背景的试题,即使这个题目解答无多大错误,也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评,以发挥试题的更大作用,以及拓展学生的知识视野。 相似文献
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地理复习进入最后"黄金"冲刺阶段,与第一、二轮复习相比,其内容和方法发生较大变化,如何抓住最后的宝贵时间提高冲刺阶段复习的效率始终困扰着广大考生,缺乏统筹、不得要领、犹豫不决都会导致复习效果不理想.根据近几年文科综合试题的命题走向特点,结合考生应考能力实际状况,笔者认为在这个时期的地理复习应该作到以下几点,有利于提高复习的信度和效度. 相似文献
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刘丽萍 《中学化学教学参考》2001,(10):52-53
跨学科综合试题从其命题方式可分为两类：一类为各题干所涉及的问题互不影响，可用各学科知识分别解答，学生容易解决；另一类为各题于所涉及的内容必须用两门或多门学科知识共同解答，解答此类问题，学生往往找不到解决问题的切入点而使试题难度增大。在高三理科综合复习中，教师把各学科间相关知识切入点进行归纳复习，通过典型例题的分析，使学生从中悟出科学的思维方式，掌握正确的解题方法，实现各学科间知识的自然过渡，显得相当重要。本文就化学与物理相关知识切入点进行探讨。与同行共同磋商。 相似文献
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考生在复习备考过程中，对所学的经济常识、哲学常识、政治常识的基础知识进行了多角度、多层次和多种模式的系统复习。这对基础知识的把握是必备的，因为知识是能力的载体。没有牢固的知识。就谈不上能力。高考所考查的各种能力就是考查考生对知识的理解、把握和运用的能力。以什么样的形式检验对知识掌握的程度、状况?如何把知识转化为对高考试题的解答上?这个过程的实现。很重要的途径就是练习。 相似文献
13.
我在多年的高考指导复习工作中注重用好两本书(考试说明、教材)、一套题(往年高考试题)。在高三物理复习步骤上分"教材过关、专题复习、综合训练"这样三轮,而且步步走稳,步步深入,以达到基础到位、思路拓宽、能力提高的目的。 相似文献
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众所周知,高考复习一般分三轮进行,高考临近,对考生来说,他们不仅积累了许多知识信息,也形成了许多处理具体问题的方法和技巧。但由于知识“量”的挤压,题目综合程度的提高,考生往往会出现“越学越糊涂”,“扯不清、理还乱”的现象。回归课本的复习,就是让学生根据前面二轮复习的实际情况,结合考纲要求和所做试题的题型特点,明确、深化相关的知识点,进一步巩固解题的依据,提升答题的效率。那么如何做好最后冲刺阶段的化学复习？切实有效的回归课本,结合有关试题的题型和特点,本人进行了如下探索,供大家参考。 相似文献
15.
褚人统 《中国数学教育(高中版)》2013,(8):40-42,46
在最后几个月的高考复习中,应该重视"函数综合试题"复习的研究.对考试、复习计划、样卷试题要精心筹划;复习内容要突出重点;进行有针对性的专题复习等. 相似文献
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初三英语教学马上就要进入总复习阶段,面对初中五本英语课本语言知识复杂、内容繁多,复习时间却很短暂的情况,如何在短时间里做到事半功倍,全面提高教学质量,是摆在全体初三学生和英语老师面前紧张而艰巨的任务。近几年来中考英语试卷试题容量大、覆盖面广,不仅加强了对英语基础知识的考查,而且突出了对运用知识能力的考查,对考生的能力要求很高。如何提高中考成绩？以下是我近年来的一些做法和体会。 相似文献
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高三物理总复习阶段,将有大量章节训练、专题训练和各类综合考试,教学中除了基础知识的讲授外,还要进行大量的试题讲评,通过讲评试题,使学生温习已有知识并将知识升华为能力。另一方面,此时的试题综合性强、知识覆盖面大,因此讲评试题时除了要讲清正确答案外,更重要的是运用不同策略,讲述找到正确答案的方法、技巧与过程,以达到让学生举一反三的目的。 相似文献
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每年的中考都是我们要打好的关键一仗,这就需要教师引导学生在备考复习阶段制订好复习计划和复习策略,提高学生的应试能力和技巧。思品学科中,“三轮复习法”是经实践验证的有效的应考方法,现介绍如下：第一轮复习：夯实基础。建构知识体系第一轮复习以夯实基础为目的,在全面阅读教材的基础上,查缺补漏,扫除知识理解上的障碍。中考现已逐步降低思晶试题识记内容的题量和分值,但这并不意味着要削弱对基础知识的考查, 相似文献
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在高三复习阶段，学生练习了大量习题后，积累了不少解题经验，使学生形成了按照一定的思维过程或方式去解决某一类问题的思维定势。这种思维定势虽然能帮助学生快速解决一些问题，但它有时也束缚了学生解题的思路，造成他们在高考中解答那些似曾相识，情景条件又发生变化而带有新意的试题时不知变通、缺乏创新。结果往往是学生平时成绩不错， 相似文献
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在地理复习教学中,为了便于记忆与应用,教师往往采用引导学生构建知识模型图的方式,使知识形成一个个相互关联的体系。但在构建时,由于对成图条件分析不够充分,导致模型图应用条件被泛化,学生应用模型解答问题时失误频现。为了提高解题技能,多数教师以试题作为主要载体,强化学生训练,期望通过大量的练习提高学生的解题技能。合理的练习确实有助于解题技能的提高,但如果教师常选用一些违背命题原则的试题,反而会导致学生越训练越不知如何答题的后果。同时,教师为了降低学生理解试题的难度,缩短学生入题时间,讲解试题时,采用＂隔离法＂,将试题分解成各地理要素单独研究,导致学生只见树木不见森林,难以适应需从整体入手才能分析的试题要求。这一系列的复习偏差最终导致复习后期,学生虽记住了大量的知识模型图,做了大量的试题,却依然存在解题难的现象。 相似文献