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古代诗歌是我国悠久历史文化的剪影,也是我国文化发展历程中浓墨重彩的一幅画卷。朗朗上口的韵律、情景丰富的采写、深刻入微的哲理、浓重饱满的情感都使得古代诗歌长久不衰,时至今日,古代诗歌仍显得十分精致隽永。作为我国语文教育体系中固有的一部分,大多数学生在学习过程中对于古代诗歌的音乐美、形式美与画面美都有着深刻的体悟。而对于我国古代诗歌中所蕴含的哲理,部分学生则没有进行细致的考究。本文主要就中国古代诗歌艺术中的哲学智慧进行了鉴赏,以期为相关人员提供一定启发。 相似文献
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古代诗歌是我国传统文化中的一朵奇葩．诗歌中鲜活的形象、优美的意境、和谐的韵律、鲜明的色彩、动人的情趣、深刻的哲理、丰富的情感,都是通过语言诠释出来的。所以说,诗歌是语言的艺术。 相似文献
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古代诗歌以极其简练的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感和深邃的哲理,具有特殊的审美价值.中职语文教学直接面对的是青少年学生,他们是祖国未来建设的生力军,更应具备人文情怀和审美能力.古代诗歌的审美教学是提高学生审美能力的途径之一,学生通过学习大量的古诗古词,在美的氛围中体味绚丽的自然美、丰富的情感美、深刻的哲理美. 相似文献
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我国古代诗歌,是我们中华民族悠久灿烂的文化中的重要组成部分,是我国各类文学艺术中的一束奇葩,其中,不乏词句优美而又蕴涵深刻哲理的名篇佳句。如果把这些诗句融于我们的政治课教学之中,不仅能增强教学的艺术感染力,同时能使学生在美的享受中,理解、掌握所学的哲理,收到很好的教学效果。而且体会诗中的哲理,也是政治试题的一种类型,考查学生对知识的理解,同时把不同的学科融为一体,考查学生的综合素质,所以平时加强训练,有助于提高学生的综合能力。 相似文献
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王春杰 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(4):15-16
我国古代诗歌,是我们中华民族悠久灿烂的文化中的重要组成部分,是我国各类文学艺术中的一束奇葩,其中,不乏词句优美而又蕴涵深刻哲理的名篇佳句.如果把这些诗句融于我们的政治课教学之中,不仅能增强教学的艺术感染力,同时能使学生在美的享受中,理解、掌握所学的哲理,收到很好的教学效果.而且体会诗中的哲理,也是政治试题的一种类型,考查学生对知识的理解,同时把不同的学科融为一体,考查学生的综合素质,所以平时加强训练,有助于提高学生的综合能力. 相似文献
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章庭洋 《福建基础教育研究》2012,(10):122-124
古代诗歌蕴含丰富的情感和哲理,是我们宝贵的精神财富.因而为激励学生们更好地传承祖国优秀的传统文化,古代诗歌鉴赏成为语文高考的必考内容.但是,古代诗歌鉴赏题又是高考中能力层级要求较高的题型,学生往往望面生畏.那么,如何应对高考古代诗歌鉴赏题,如何进行古代诗歌的复习呢?
一、读懂诗歌是前提
诗歌内容都看不懂,却谈鉴赏和解题,那是自欺欺人.我觉得,要读懂诗歌,可以向学生强调要具备几个意识: 相似文献
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刘大乐 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(5):4-6
诗歌是形象思维,哲理是逻辑思维.优秀的艺术品,往往兼具抒情性和哲理性.哲理诗歌,既能启迪人的思维,又能给人以美的享受.近几年来,高考试题中不断出现以古代诗词为背景材料的命题,这体现了一种人文主义的精神和全面提高学生素质的要求.但高考题和哲学教材中的诗词,都以古代诗词为主,现代诗歌和外国诗歌较少.下面摘选几首现代哲理诗歌和外国哲理诗歌供有兴趣者参考. 相似文献
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诗词是我国传统文化巅峰之上的一颗璀璨明珠．是五千年博大精深文化的积淀。学习古诗词，可以穿越时空和古代圣贤对话，陶冶性情，提高文化素养。课程标准对古诗词的学习有明确的要求：“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”初步鉴赏古诗词。体味作品的艺术魅力，是中学语文教学中极为重要的一项内容。当下．很多学生对古诗歌却敬而畏之，鉴赏起来往往无从下手，思绪混乱，赏析的语言不伦不类。在感叹学生文化素养、审美品位下滑的同时．我们更应该反思我们诗歌鉴赏的复习指导方法：中考是从哪些角度来考查诗歌赏析？我们究竟应该指导学生掌握哪些有关诗歌的知识点？如何引导学生欣赏诗歌的图画美、情感美和哲理美？ 相似文献
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祝泉洲 《中学语文园地(初中版)》2008,(7):4-5
我国古代诗歌内容丰富,风格多样.在诗歌的国度里,有一部分是以"理趣"独领风骚的.所谓理趣诗,是指诗歌中含有一定的哲理.一些理趣诗因富含深刻的哲理而流传千古,像"少壮不努力,老大徒伤悲"、"野火烧不尽,春风吹又生"、"不识庐山真面目,只缘身在此山中"等诗句,人们都耳熟能详.以下谈谈理趣诗的鉴赏途径:…… 相似文献
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祝泉洲 《中学语文园地(初中版)》2008,(8):4-5
我国古代诗歌内容丰富,风格多样.在诗歌的国度里,有一部分是以"理趣"独领风骚的.所谓理趣诗,是指诗歌中含有一定的哲理.一些理趣诗因富含深刻的哲理而流传千古,像"少壮不努力,老大徒伤悲"、"野火烧不尽,春风吹又生"、"不识庐山真面目,只缘身在此山中"等诗句,人们都耳熟能详.以下谈谈理趣诗的鉴赏途径:…… 相似文献
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审美能力是素质教育的重要组成部分,在语文教学中,古代诗歌教学对于培养学生的审美能力有着得天独厚的优势,能够彰显人文教育。本文尝试从领略和谐美、创造意境美、传承文化美这三个角度探讨如何在语文课堂上培养学生的诗歌审美能力。 相似文献
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古诗是我国文化艺术宝库中的奇葩,蕴含丰富。学习古诗对小学生的语言文字积累、情感陶冶以及文化熏陶有重要作用。诗歌是审美的艺术,学生在学习过程中可以感受明丽的语言、优美的意境、深刻的思想。古诗还具有音乐美、建筑美与图画美,这需要我们在解析古诗过程中,让学生体悟诗歌的美。一、创设情境启发想象,感受古诗的画面美诗歌写景抒情,充满了诗情画意。其实每一首诗都是一幅美丽的图画,如何根据诗歌内容还原生活场 相似文献
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《高中语文新课程标准》要求语文科要通过语文教学培养学生感受美、鉴赏美的能力。古代诗歌是中国传统文化中的瑰宝,诗歌翻转课堂教学有容量大、学生自主掌控等优点,可以更好地培养学生对于诗歌的兴趣,提高学生感悟美、鉴赏美的能力。 相似文献
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罗彦君 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):89-91
<正>诗歌作为审美的结晶,具有启迪人生、陶冶情操、提高艺术修养和生活品位的作用。高中古诗鉴赏教学的重点是让学生去理解诗歌的情感,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美及深奥的哲理,鉴赏诗歌的艺术手法。鉴赏诗歌需要有诗一样润湿的心田,诗一样艺术的语言。由于中国古代诗歌本身的含义、韵味往往很难通过语言描述,对于诗歌所蕴含的思想情感,仅靠传统教学中的几张图片和教师的讲解难以让学生理解感悟,诗 相似文献
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诗歌是形象思维，哲理是逻辑思维。优秀的艺术品，往往兼具抒情性和哲理性。哲理诗歌，既能启迪人的思维，又能给人以美的享受。近几年来，高考试题中不断出现以古代诗词为背景材料的命题，这体现了一种人主义的精神和全面提高学生素质的要求。但高考题和 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>古代诗歌不同于文言文,其具有特殊的格式及韵律。对于许多学生来说,古代诗歌是学习的重难点。因此,语文教师们应增加学生们在古代诗歌部分的练习,同时可以采用"翻转课堂"模式进行教学,激发学生对于古代诗歌的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。一、使用"翻转课堂",提高课堂效率当下高中古代诗歌教学中还存在着一个非常严重 相似文献
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沈晓丹 《中学政治教学参考》2013,(Z1):56-57
众所周知,诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。许多诗歌在唯美的诗意中蕴涵着深刻的哲理,如果在《生活与哲学》课堂中能巧用这一古老文学体裁,可以使枯燥的哲理在美的欣赏中自然而然沁入学生的心灵,收到意想不到的效果。下面是我在哲学课堂上运用诗歌开展教学的尝试,与大家分享。一、以诗导入,激发兴趣特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养、激发学生的学 相似文献
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曹明海 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z3)
我国的古代诗歌经典作品,是我们中华民族文化的精粹。在语文课程中重视和加强古代诗歌经典的阅读与教学,对陶冶学生的情感与精神世界、提高学生的语文素养,促进学生的成长与自我建构,无疑具有重要意义。从文化品性来说,古代诗歌经典是一种超越时空的文化存在。是一种精粹的文化产物,是一种纯美的文化构成,开启着人的文化与精神智慧。如:跳动着民族艺术神韵的、有着不可穷尽之美的唐诗宋词经典文本世界,对学生来说,那就是一个陶冶性情的世界、净化灵魂的世界、升华人格的世界。唐诗宋词中那些美丽的画面、多彩的景致、灵动的意境、深厚的意味、妙不可言的神韵、美不胜收的形态(诗的审美形态),对学生而言无疑是一种多面性的陶冶学习这种陶冶学习,就是对情感与心灵的陶冶、精神与灵魂的建构、人格与情操的洗练。具体来说,古代诗歌经典的这种陶冶式阅读,不同于实用性、功利性阅读,它具有体验性、开放性、建构性阅读的品质与特征。古代诗歌经典阅读是一种体验性阅读。这种体验性阅读要求学生多诵读、多美读、多涵泳、多品味。它注重学生的独特感受和体验。阅读即体验,体验即意义。阅读的过程就是体验的过程,就是体验诗人体验过的情感、诗人体验过的世界的过程,诗歌文本的意义只有在这种体验性阅读活动中才能生成。古代诗歌经典阅读也是一种开放性阅读。凡是好的诗歌文本,都是扩大的、开放的、不断诱引读者参与解释和建构的召唤结构,是含蕴丰厚而又具有多重张力的意义世界,它的每一个字往往都是“无底的深渊”。特别是我国古代诗歌经典文本的世界,大都有着不可描述、不可穷尽之美的张力世界。其中,有些文本的形象世界,往往是一个多义的、具有不确定性和模 相似文献