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孙方 《中小学信息技术教育》2012,(6):83-85
PowerPoint操作简单,修改便捷,在课堂教学中深受教师喜爱。但在教学实践和课件培训过程中,笔者经常遇到教师反映一些问题,如"制作课件太占用时间,缺乏精力去精心设计",有的课件"一用很多年不再更新",也有很多课件"只用一次,就扔在一 相似文献
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正初读《数学也趣味》,抱着走马观花的态度去读时,脑中一片空白,读了一遍、两遍、三遍……以致我读得数不清时,依然毫无所获。这时,我心乱如麻,因为要写读后感。若读不懂如何写呢?扪心自问后,我改变原来的读法,用欣赏的眼光去读它。工夫不负有心人,这次读书脑中已不再是荡然无存了,而是将此 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(1)
<正>立体几何证明题中辅助线不好作,有没有可操作的方法去作辅助线?下面我们用执果索因的方法去揪出线面平行的辅助线。一、解决问题模型问题:如图1(a),证明:PQ∥平面BCD。作辅助线步骤:1.如图1(b),在直线PQ 相似文献
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正一、"读"文字随着传媒工具的发展,学生接触到文字的机会越来越多,他们已经不再满足于仅仅读学校的课本,而是把文字的阅读伸向了更多的渠道,如报纸、电视、电脑、手机等。学生一旦对这些传媒产生兴趣,就会想方设法去弄懂那些文字所传 相似文献
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<正>《学习理论的日常教学应用》一书，系源创图书2022年7月策划出版的新书。未读之前，书名就吸引了我。十年前，我对教育理论的书总是敬而远之。近年来，面对层出不穷的教育新概念、新名词，不得不读一点理论书，进而尝试改变自己的教育实践。正是这样的碎片式阅读，竟让我对教育理论不再如之前那般畏惧，且通过知网等平台，主动去研究某一理论，试着让自己尽可能把某一概念搞得明白一些。 相似文献
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小学语文第一册已经使用了好几年了,最近到公社学校听了几节课,总的印象是识字教学中字形分析过于琐碎。我认为在教过一定数量的独体字和偏旁部首以后,能用部件分析的,就不用再一笔一画分析。但老师在教《皮球又浮上来了》(看图学文)中的浮、洞、满几个生字时,却仍采用一笔一画去分析的。课后,我和任课老师交换意见:字形分析中,能用部件分析的,就不再用零件去分析;能用独体字分析的,就不再用部件去分析。我以上述三字为 相似文献
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在数学中,常需用“或”与“且”去连结两个式子或两个语句。这两个字有着重大的差异: 用“或”连结的,只要求其中之一成立即可,如解高次方程,打开绝对值等; 用“且”连结的,则要求二者同时成立,如解联立方程组等。 相似文献
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正随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展,以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号,信息技术已被广泛应用到学科教学中去,对教师教学方式的改变、学生学 相似文献
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《中学生(作文版)》2008,(36)
时间似流水,总是背负着生命的承载,驶向无尽的海洋,如同壮士一般,不再回头。想要用手去阻挡时间的流逝,却发现它依旧能从手指的缝隙中流走,多想去贴回那撕下的一张张日历,却发现它已不再完整。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(10)
<正>在我们日常的学习中,总是用重力场的知识去类比学习静电场的知识,用静电场的知识去类比学习磁场的知识。但是,在具体的题目中我们并没有在解题的方法上进行类比。基于此,下面将从知识和解题方法这两个角度,对重力场、静电场、磁场进行类比。一、三场在知识上的对比1.三场的简要介绍,如表1。 相似文献
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唐秀兰 《中学生数理化(高中版)》2006,(10)
近几年的全国理综试卷中化学学科不再出现大型计算题,只在填空题或选择题中出现,只要求考生填出结果,不必写出详细的解答过程．这就要求考生解题的方法要简单,解题的速度要快．简单的解题方法很多,同学们在学习中应不断地去发现、去挖掘．如一些化学题目,就可以用拆解法来解,从而不仅可以提高做题的速度,还可以保证做题的质量．请看下面几组题目． 相似文献