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作为一种为落实学生英语学科核心素养而提出的教学主张,英语学习活动观对英语教学设计有重要启示和强大的指导功能。本文详细分析了一线教师在践行英语学习活动观过程中出现的理念理解和教学实践问题,并结合新课标的要求,从学科逻辑、学生的认知逻辑和生活逻辑三个方面,对践行英语学习活动观的教学设计提出了相应建议。 相似文献
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高中新课改之后,要求教师的教学方式和学生的学习方法都要有所改变。新课改的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。那么,英语写作教学的目的就是要提高写作的教学效果,根据这一问题,本人进行了英语自主性学习写作教学的实践研究,提出以下几点建议。 相似文献
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随着经济全球化的不断深入发展和大数据时代的到来,社会对各类人才英语能力的要求也越来越高。但中小学英语教学因为不同的体系和不同的目的,实践教学中存在较多的衔接问题。顺利地由小学英语学习过渡到初中英语学习,既可以有效地提高学习效率,也有利于学生进行下阶段的英语学习。 相似文献
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随着科技的进步,教育也进入了新的时代,新时代对教师提出了更高的要求,我们要将培养学生的创新精神、实践精神以及合作精神作为基本教学目标来抓,充分发展学生的自主性、独立性和探究性,为学生创造体验的机会,通过多种方式来帮助学生形成主动学习的态度和习惯,在教学过程中激发学生的兴趣,关注学生的学习体验,让学生主动参与到教学过程中去,有自己动手、主动探究的兴趣。学生的要求不同,教师的教育也要根据学生的要求而进行改变,以满足学生的学习需求。英语体验式学习是一种全新的英语学习方式,能够从根本上转变学生的学习方式,给我们的教学注入新鲜血液。 相似文献
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作为专业理论课程,英语词汇学教学普遍面临学生学习兴趣不足,理论与实践教学脱节的突出问题。为此,英语词汇学教学通过树立实践育人、合作育人、创新育人的观念,构建了三大创新实践教学体系,包括“三结合”教学体系,“三层次”能力培养体系,“三方面”保障体系,以激发学生的学习热情,促进学生理论知识增长和实践能力的提高,实现学生的全面发展。 相似文献
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李秋芳 《成都教育学院学报》2009,23(7):85-86,89
根据不同层次的学生确定不同的教学目标,提出一般要求、较高要求、更高要求,以试验班和对照班学生为教学对象,选取《新视野视听说教程》的系列教材作为听说课程的课堂教学内容;建构以计算机、多媒体和网络为载体的课堂教学和课后学生自主学习相结合的模式;实施新的评估体系。实践证明,大学英语听说教学新模式使学生英语听说能力和自主学习能力得到显著提高,大学英语教师的专业素养和科研水平也有明显的进步。 相似文献
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高利 《试题与研究：高中理科综合》2023,(12):10-12
《义务教育英语课程标准》倡导：“教学要面向全体学生,兼顾学生差异。”差异教学是实现新课改要求的重要途径,更加强调“以人为本”的教学理念,要求尊重学生个性、英语兴趣和英语能力等方面差异,将学生的共性和个性辩证地统一起来,立足差异,打破常规,因材施教,最大限度地与学生对英语的不同学习需求相匹配,既促进班级所有学生共同发展,又兼顾学生的个性和特长培养。因此,研究差异性教学在小学英语课堂中的实践应用,可以很好地了解目前差异性教学在小学英语课堂中的应用状况,发现差异性教学在小学英语课堂中的实践问题,针对这些问题来制定相应的解决措施,以期推动小学英语课堂教学的高效发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
提高小学英语课堂教学的有效性是时代发展的要求,也是英语老师在面对英语课堂时经常面临的问题。英语作为我国的第二语言,由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础,变得枯燥乏味,学习起来困难重重,使学生难于全心全意地投入到英语学习中去。如何创设一个吸引学生兴趣的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。 相似文献
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户杰 《语数外学习(高中版)》2013,(12):150-150
在新课改之下,提倡素质教育,注重对学生创新能力和实践能力的培养。英语学习是一门语言的学习,在高中英语教学要落实新课改的要求,提高学生英语的综合水平,提高课堂教学的质量。在新课改之下,英语教师首先要更新教学观念,意识到学生的主体地位,调动学生学习的积极性,培养学生的实际能力。同时把英语作为一种交流工具进行学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33):84-85
随着新课程改革不断深入,对小学英语教师的要求越来越高,小学英语作为学生英语学习的基础,在学生今后的英语学习中占据着非常重要的地位。开放性教学的课堂可以有效激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的积极性和主动性,完成小学英语课堂教学目标。本文主要从小学英语开放性教学的有效性出发,对当前小学英语课堂教学存在的问题进行分析,讨论小学英语开放性教学的有效措施。 相似文献
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随机应变的跨文化交际能力及精通流利的语言学习能力是学习高职英语的最高境界,是每个高职高专学生学习生涯的最高追求。对于高职高专英语课程教学的一系列要求,英语口语交际能力及基本要求在新颁布的条例中都做出了合理整顿,将跨文化交际能力作为高职学生英语学习的训练重点。为深入研究及激发学生跨文化英语的学习动力,务必先了解学生英语学习中哪些是阻碍,继而改变英语教学理念,将跨文化的交际能力作为重点培养对象。本文主要对高职英语教学过程中学生存在的问题及跨文化教学相关问题进行探讨。 相似文献
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英语作为一门语言门类,是人们长期生活和实践的产物,因此被刻上了深刻的民族和历史烙印,英语和汉语之间在表达思维方面有很大不同,这些不同严重影响初中学生学习英语的质量,为此,我们在英语实践教学中,一定要注重对学生英语思维能力的培养。 相似文献
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职业导向的高职院校人才培养目标要求在高职英语听说教学中加强对学生的听说能力训练,强调实践应用。真实性评价要求学生完成真实任务,作为评价主体,通过多种形式参与到评价的设计、制定和完成过程中,使学生得以发现学习中的问题,提高能力,迎合职业导向要求。 相似文献
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陈琳 《新课程导学(上)》2014,(28):25
正作为教师,相信每个人都明白:要想提高英语教学质量,首要任务是做好后进生的转化工作。因此,如何做好后进生的转化工作?如何让后进生对英语产生兴趣?是每一位英语教师必须认真对待和研究的问题。结合我多年的教学实践,我认为应做好以下几点:一、认真钻研教材,针对不同的学生制订不同的学习目标由于新教材容量扩大,要求学生掌握的知识很多,具体 相似文献
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新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。新课程倡导学生综合全面发展,将一贯倡导的学生主体教学理念进一步强化,鼓励学生消除以往被动消极的学习模式,让学生学会快乐学习,自主学习,创新学习,高效学习。作为教师,如何在新课程改革中实施素质教育并有效进行英语教学仍是一个很重要的问题。本文通过教学实践与反思,从英语学科的角度,就英语语言在素质教育中的作用加以分析,并对目前在中学英语教学中如何结合新课改要求有效进行英语教学进行论述。 相似文献