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行业企业参与高等职业教育办学是促进高职教育又好又快发展的重要途径,也是增强行业企业竞争力和发展力的必由之路。本文分析了目前我国行业企业参与高等职业教育办学动力不足、积极性不高的成因,提出了促进行业企业参与高等职业教育办学的对策和措施。 相似文献
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高职教育发展的核心是提升"双师型"教师队伍素质,其激励机制离不开行业企业的参与。本文结合当前几种行业企业参与高职教育激励机制的形式特点,讨论了制约其有效运行的几个根本问题,并就今后的发展方向进行了探析。 相似文献
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构建行业企业参与的高职教育激励机制的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
只有校企进行深层次合作,才能真正提高高职学生的就业质量,实现高职教育的可持续健康发展。校企进行深层次合作,发挥行业企业参与高等职业教育的作用,必须构建行业企业参与的激励机制。激励机制的建立,要发挥诱导因素的动力,激励行业企业主动参与高职教育;确立行为导向制度,激励学校积极为企业提供合作平台;建立保障制度,使校企双方利益都能得到制度上的保障。 相似文献
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行业企业参与高职教育质量评价,有利于减弱高职院校和企业双方信息的不对称,减少高职院校资产的专用性,促进其人才培养链的延伸,提高企业招聘质量,增加高职学生面向行业就业的竞争力。行业企业参与高职教育质量评价的常态化理念尚未确立,制度规定指向不明,信息反馈滞后,平台功能发挥不足,激励结构不够健全。建议尽快落实新《职业教育法》精神,树立多元参与的高职教育质量评价观;补充制度内容,协商形成行业企业参与评价的事项清单;完善参与平台,提高行业企业参与评价的确定性与频率;强化过程评价机制,确保行业企业参与评价的及时性;优化激励结构,充分保障行业企业参与评价中的权益共享。 相似文献
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孙泽文 《荆门职业技术学院学报》2004,19(4):77-79
高职教育本身就是从物质生产过程中分化出来的高等教育的一种类型，它与行业、企业之间有着天然的联系。高职院校人才培养必须依托行业、企业，双方参与，平等合作，优势互补，实行多方位、深层次的联系与合作。这样，才能激活其办学的机制，逐步使行业、企业成为办学的伙伴，使高职院校人才培养工作沿着职业与技术教育的方向健康持续发展。 相似文献
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随着高等职业教育大规模深入发展,校企合作已成为提高高职教育质量的主要措施,但这仅限于教学、实习环节,在考试招生环节尚处于自发萌芽阶段。行业企业参与高职教育考试招生有其必要性,也具有可行性。当前部分地区和高职院校的实验暴露出一些问题。行业企业要成为高职教育考试招生主体的路还很长,必须在法制建设、培训联络、实施步骤上下功夫。 相似文献
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行业企业参与评价作为提升高等职业教育社会适应性的关键路径,目前在我国处于制度创业阶段。行业企业参与评价的深层动因包括上位规制变革、科学技术冲击与技术人才紧缺等外部环境变化,以及行政主导型高等职业教育评价制度的内部矛盾。为了追求核心利益、担当社会责任,行业企业需要与政府、高职院校一起行动,构建高等职业教育多元评价新格局。进一步推动行业企业参与高等职业教育评价,需要采用理论化策略明确行业企业参与评价的资质条件,利用社会网络策略推动行业企业参与评价实践扩散化,运用文化策略实现行业企业参与评价的再制度化。 相似文献
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校企合作是办出高职特色的重要条件 总被引：13，自引：0，他引：13
杨金土 《宁波职业技术学院学报》2002,2(1):1-2
校事作关系到高职教育能否办出特色，而能否办出特色正是高职教育兴衰成败的决定性因素，培养技术应用能力和综合职业素质不仅需要工作现场，高职教育更需要行业，企业的深层次参与，在校企作办学中，应建立起良性的互惠互动机制。 相似文献
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牛生光 《山东商业职业技术学院学报》2013,13(4):37-40,69
我国的高职教育是一个比较开放的教育体系,在教育过程上不仅要依靠学校本身,还必须有行业、企业和政府的足够支持才能有效运行,要想发展高职教育,必须要建立起有效的行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作的长效机制,实现行业、企业、政府、学校的四方有机联动。本文以伊春职业学院“行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作机制”为前提,以伊春职业学院的校企合作建设项目为现实背景,讨论如何构建行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作的长效机制。行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作的长效机制对伊春职业学院的高职人才培养必将起到重要的指导作用,是解决学院发展中存在的诸多现实问题的必由之路。 相似文献
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论企业、行业在职教新体系中的地位和作用 总被引：5，自引：1，他引：5
企业、行业是高职人才培养目标的保障,是高职投资渠道的来源之一;企业的生产经营活动是高职课程体系和教学内容改革的源泉;企业文化和先进的管理模式是高职教育可供借鉴的经验;企业k的资源是高职宝贵的教学资源;企业、行业是高职人才吸纳的载体.以此论述企业、行业在职业教育新体系中的作用. 相似文献
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“官校企行”四方联动 “产学创用”立体推进——关于高职教育有效运行机制的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
刘洪一 《高等工程教育研究》2009,(3)
政府、高校、企业、行业(官、校、企、行)是中国高职教育运行体系中的四个相关体;四方的科学定位和建立有效联动的机制,是实现高职教育办学目标的关键。生产、教学、创新研发、应用服务(产、学、创、用)是高职教育的重要功能;四项功能的有机融合、立体推进,是发挥高职教育最大办学效益的根本途径,也是改变传统高校教学与科研脱节、研究与应用脱节、人才培养与研发实践脱节等两张皮现象的有效举措。建构官校企行四方联动、产学创用立体推进的运行机制,对实现高职教育新的发展具有重要的现实意义。 相似文献
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文章列出当前高职院校教育存在的主要问题,阐述高职教育与IT认证相结合教育发展的正确定位,构建以就业为导向的学生职业核心能力体系;学校、行业、企业多方合作,引入行业、企业认证,走产学结合的人才培养模式,把学生培养成为高素质的技术应用型人才。 相似文献
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校企合作是职业教育的本质特征和特色办学的关键,是高职教育内涵发展的重要内容,加强职业教育与行业企业合作与融合,完善职业学校与企业一体化办学模式是办好高职院校的正确途径;本文结合我校汽车类专业校企合作的现状,探讨了高职院校与企业合作育人机制的创新模式,并对校企双方在合作中存在的问题进行了分析. 相似文献
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高职院校开展产教融合具有现实意义,但高职院校推进产教融合受到各种制约,既有学校因素,也有企业因素。改变这种状况,需要提升高职院校社会服务实效、提升高职院校治理体系和治理能力现代化程度。只有这些问题得到切实解决,产教融合才能深入推进。 相似文献
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在职业教育改革推动企业全方位融入高职院校办学过程的背景下,思想政治教育与企业对接融入企业元素日渐成为共识。要充分发挥文化的育人功效,寻求企业文化与高职思想政治教育的共通点,通过与教学实践同频共振、与学生管理同向发力、与校园文化同步前行,将企业文化融入高职院校思想政治教育全过程。 相似文献
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“三全育人”理念围绕立德树人的根本任务,倡导全员育人、全方位育人、全过程育人的教育理念,实现了教育资源的多元整合。立足于全员育人的教育理念,在校企合作的实境学习中,切实发挥企业在育人工作中的积极作用。以高职院校市场营销专业为例,通过企业对实境学习成果的重要性评估,运用探索性因子分析法,构建高职学生实境学习的评价指标体系,推进实境德育评价工作,以期提升实境学习的有效性,打造校企育人共同体,推进产教深度融合。 相似文献
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张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):22-23
实训基地建设是高职院校人才培养过程中不可或缺的重要组成部分,它体现了高职院校办学特色的主要亮点,其建设的好坏直接关系到高职院校未来的发展。针对高职教育的特点,提出推行校企合作的实训基地,建立产学研结合的实训基地,发展区域共享型实训基地,这对有效地推进企业和高职院校的可持续性发展能够起到积极的作用。 相似文献
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推动高职家政服务与管理专业深入实施产教融合,是培养知识型、技能型、创新型人才,提高家政服务行业质量的有效路径.文章简述高职家政服务与管理专业实施产教融合的现实意义,分析产教融合遇到的问题,并基于菲佣培养经验提出家政服务与管理专业推进产教融合的路径.要突破传统观念,重视家政服务学科建设;明确人才培养定位,积极落实"开门办... 相似文献