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1.
孔列 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):40-41
<正>"求比一个数多几或少几的数"是小学数学的"双基"内容,让学生理解和掌握"求比一个数多几或少几的数"的数量关系和方法是教学的重点,也是难点。学生对这部分知识的掌握、运用情况,直接影响到今后提出问题、解决问题等知识的学习,在小学阶段数学 相似文献
2.
小学阶段是学生学习数学知识、打好数学基础的关键阶段，如果“学困生”没有得到及时的转化，就难以跟上教育的步伐，对学生未来的发展会产生很大的负面影响，让学生失去自信，甚至厌恶学习。因此，如何在“双减”政策的指导下转化数学“学困生”，是数学教师必须研究的问题。本文主要探究了“双减”政策下小学数学“学困生”的转化策略，帮助数学“学困生”克服厌学的心理，形成积极的学习心态，提升学习质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在小学教育当中,学生应该是学习的主体,教师的工作是要给学生创造一个学习的环境和氛围,传授给他们学习方法,而盲目的填鸭式教学是造成学生厌学的主要原因。在课堂教学过程中教师应充分发挥导向作用,发现学生感兴趣的内容,带着学生主动学习,从而得到课堂的良好氛围及教学效果,使学生提高学习效率。结合多年的小学数学教学实践,希望对小学数学教学有一定的影响。 相似文献
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小学阶段的学生自我控制能力差,对学习目标与学习任务认知不足,极易受到外界因素的影响。小学数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科,如果教师单纯地采用传统的教学方式,不仅无法让学生掌握与理解数学知识,而且还无法激发他们的学习热情。学生长期在枯燥乏味的氛围下学习,久而久之,会失去对学习的兴趣,甚至产生厌学心理。在新课程改革背景下,小学数学教师应不断地创新教学理念,勇于尝试各种有效的教学方法与模式,善于运用多元化的教学方法,突出学生的主体地位,积极、正确地引导学生学习,启发学生的数学思维,培养学生自主学习与探究能力,将课堂的话语权、评价权交还给学生,让学生真正成为学习的主人,从而提高学生的学习效果。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学数学中,学生主要学习基本的数学运算方式、数学问题的思考方式以及数学问题的解决方法等。小学数学课堂教学最主要的目标就是帮助学生提高对数学学习的兴趣,学习掌握基本的数学知识,树立积极主动探索数学问题的意识,让学生能够解决能力范围内的数学问题等。小学阶段的数学学习主要在于课堂学习,课堂效率的高低直接决定了学生学习成果的多寡。因此,小学数学教师在教学中提高课堂的实效性是保证学生学好数学,数学能力得以增长的重要方面。通过对教师自身,课堂中教学模式的创新以及教师运用多种教学方法指导学生三个方面的论述来提高小学数学课堂实效性,提高课堂效率,引导和帮助学生建立正确的数学问题等探索习惯。 相似文献
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小学数学是数学学习的基础阶段,这一阶段主要培养小学生对数学的学习兴趣。教师应让小学生对数字有一个初步的认识,并提高他们的空间思维,让他们逐步认识平面图形、立体图形,在课堂中逐步提高他们的空间想象能力。本文重点分析了空间思维内涵与培养价值,并分析了小学数学课堂教学的现状,提出一些有效培养学生空间思维的有效策略。 相似文献
7.
小学阶段是学生求学之路的真正开端,小学阶段的数学教师任务重大,教师的任务不仅仅是让学生掌握这个阶段应该掌握的数学知识,更重要的是让学生对数学这个学科有一个透彻的了解,让学生意识到数学的有趣性,从而让学生对学习数学产生兴趣。因此,对于小学教师来说,利用生活情境进行教学对于这个阶段的学生来说非常的适用,教师在小学数学的课堂上要学会应用这种方法,让学生产生学习数学的兴趣。下面,就对小学数学课堂教学创设情境与提出问题展开论述。 相似文献
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很多小学生不喜欢学习数学．认为学习困难．从而产生了厌学情绪。如果只是一味地强化传授知识．硬性地让学生学习根本改变不了这种学习状态。教师要首先让学生喜欢数学．点燃学习的热情．才能调动学生的学习意识．让他们乐于参与到学习中．提高学习质量。学习热情是学生学习过程中表现的心理需求或企图达到目标的一种潜在力量。那么．在小学数学教... 相似文献
10.
曹秀梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):145
小学数学学习是孩子学习生涯的起始阶段,是孩子智力、思维发展的准备阶段.本人通过教学实践探究,认为教学中通过运用现代化教育技术手段,丰富和美化教学资源;让游戏进入数学课堂,或课外组织学生玩数学游戏;引导学生在学习数学时学会发现和探究;通过组织学生参加数学实践活动等方法和途径,来激发、强化、巩固和提高学生对数学学习的兴趣. 相似文献
11.
构建妙趣横生的小学数学课堂需要师生共同努力，这样的课堂重点强调“趣味”二字，教师在进行数学教学时，应该努力让数学课堂活起来，让学生在活跃的课堂气氛中对数学产生兴趣。只有小学生对数学产生兴趣，他们才会主动接触数学、学习数学，教师在进行数学教学时也才会更加轻松、高效。关于小学数学趣味课堂的构建，笔者提出以下教学观点。 相似文献
12.
数学课程标准指出：在小学数学教学中要精选现实生活中的素材,进而演绎出精彩的课堂,促使学生主动探究,提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关,当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时,必然会引起小学生的好奇心,启发他们关注生活中的细节,激活他们的思维,让他们带着对生活的热爱,去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学，为学生创设活泼有趣的问题情境，鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯，进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。 相似文献
13.
惠卓萍 《学生之友(小学版)》2013,(7):22
创建小学数学高效课堂是每个老师的愿望,也是当今社会教育的当务之急。因为高效的课堂不但能够很大减轻学生的学习负担,也能减轻老师的工作压力。而小学是一个孩子对数学最开始的认知阶段,如何让学生了解数学、爱上数学也是提高数学教学质量的关键因素之一。因此本笔者认为,若想提高课堂上的教学效率,必须让学生们能够吃透教材的同时能对数学产生浓厚的学习兴趣。本文主要以苏教版的数学教材中的一些典型例题,就如何创建小学数学高效课堂发表一些看法。 相似文献
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惠卓萍 《学生之友(小学版)》2013,(14):22-22
创建小学数学高效课堂是每个老师的愿望,也是当今社会教育的当务之急。因为高效的课堂不但能够很大减轻学生的学习负担,也能减轻老师的工作压力。而小学是一个孩子对数学最开始的认知阶段,如何让学生了解数学、爱上数学也是提高数学教学质量的关键因素之一。因此本笔者认为,若想提高课堂上的教学效率,必须让学生们能够吃透教材的同时能对数学产生浓厚的学习兴趣。本文主要以苏教版的数学教材中的一些典型例题,就如何创建小学数学高效课堂发表一些看法。 相似文献
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·小学教学参考·九义教育阶段《国家数学课程标准》以下简称《新课标》中多次提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。对此，笔者理解为学生的数学学习必须体现其生活性、活泼性和聪明性。本文试就《新课标》“用于解释和说明相应的课程目标或课程实施建议”所列例题的情况加以阐述。一、学生的数学学习必须体现其生活性学生的数学学习不是纯知识的传授，它源于生活、富于生活、用于生活，越贴近学生生活的内容越容易引起学生共鸣。所以，学生的数学学习应从学生熟悉的生活情境出发，让学生体会数学就在他们身边，数… 相似文献
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曹玉梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
教师在对小学学生进行教学的时候,要了解学生的性格。学生在小学阶段,思想是非常活跃的,学习能力也很强。但是,小学学生尚处于需要培养学习兴趣的阶段,不喜欢枯燥乏味的学习,所以教师在教学时要注意将游戏与教学相结合,以免学生产生厌学心理。学生在学习中感到愉快,就会对学习数学产生兴趣,便于教师对学生进行教育,让学生能在小学阶段更好地学习和成长。 相似文献
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<正>数学作业是监测、考核学生学习过程和学习成果的重要工具，在小学数学教学中发挥重要的作用。在以往的作业设计、布置工作中，教师习惯于通过“大量做题、做试卷”的方式，让学生复习、巩固、应用数学知识，但是这种作业形式容易使部分学生产生抗拒完成作业的心理。因此，基于“双减”政策，教师要优化小学数学作业的类型、内容，让数学作业形式更加新颖，消除学生内心抵触完成作业的抵触心理，发挥数学作业的指引、纠正作用，帮助学生扎实、全面复习数学知识。笔者是一名小学高年级数学教师，本文对优化高年级数学作业的方法进行探究，希望对落实“双减”实施“减负增效”提供借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
对于刚刚升入初中的学生而言,学习初中数学一时之间会难以适应,甚至有些学生开始对数学产生畏难情绪,对数学逐渐失去兴趣。小学数学学习的内容比较简单,计算量也较小,而初中数学的内容开始变得愈加复杂,计算量也开始变大。所以让学生一下子从小学数学过渡到初中数学,是有一定难度的。因此为了调动学生学习初中数学的积极性,提高他们对数学的兴趣,教师可以采用情景教学,提出问题的方法来展开教学。这样就可以吸引学生的注意力,让他们全身心投入到数学课堂上来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学阶段是整个教学过程中比较重要的阶段,这个阶段的学习能够为学生铺好道路,所以老师在课堂教学中应该掌握教学的方法,教师在课堂上要多观察学生的动态,对他们每个人的课堂表现都有充分的了解。小学数学是小学教学过程中的重要科目,所以教师要特别重视,在教学过程中活跃课堂的气氛,激发学生学习数学的兴趣,这对提高数学教学质量有积极的作用。数学教学是一门比较复杂的艺术,老师只有不断地丰富和完善自身才能为学生提供更好的教学,所以在小学数学教学中,老师要为学生提供思考的条件,让他们真正感受学习的快乐,在学习中找到乐趣。通过讨论如何在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣,以此实现小学数学的有效教学,培养小学生的思维能力。 相似文献
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数学的枯燥和复杂是学生害怕学习数学的主要原因。在长期的数学教学实践中,我们发现很多学生对数学学习产生“厌倦”或者“抵制”等情绪,在这些情绪的影响下,他们对数学的学习积极性不高,导致在课堂上的学习效率低下,在很大程度上决定了他们的数学学习成绩不尽如人意。新课程实施后,要引导学生体验数学和感悟数学,在生活实践中学习数学,让学生感受到数学的魅力,是构建数学生态课堂的主要内容． 相似文献