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随着课堂教学改革的深入,教师支配学生、先教后学的思想做法已经逐渐退出历史舞台,以学生为主体的“学的课堂”日益成为教育主流思想.课堂,是学生学习的场所,是师生共同成长的地方.在长期的小学数学教学生涯中,笔者始终践行“为学而教”的宗旨,努力构建生本课堂,让学生成为教学课堂的主体,彰显生本理念,努力实现教师让学、学生乐学、师生共学、教学相长的高效数学课堂教学. 相似文献
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《考试周刊》2021,(50):11-12
随着基础教育体系中的课程改革的不断推进与深入,教育教学体系也更加注重教学方式与学习方式的更新与优化,而课堂作为基础教育中的最基本教学形式,也成为课堂改革的主阵地。如何提高数学课堂教育质量,构建高效数学课堂,就成为奋战在数学教学第一线的各位教师不断深入研究并持续探讨的话题。因此,文章从构建四重四学模式的高效课堂入手进行分析,通过明确目标、自主学习,交流研讨、质疑点拨,回顾反思、实践应用,体验拓展、内化提升,这四种教学方式的具体实施,将这四种教学方式融入高效数学课堂的铸造中,希望可以构建师生互动、生生互动的和谐高效数学课堂,使学生可以在数学课堂中获得数学知识的积累的同时,也凸显出数学课堂中学生的主体地位,释放学生的天性,培养学生的创新意识。 相似文献
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蔡素琴 《语数外学习(初中版)》2013,(11):36-36
随着课程改革的不断深入,在以新课程标准为指导思想的前提下,许多初中数学老师对于构建数学课堂模式产生一定的误区。他们比较重视得出一个知识性的结论而疏于对知识的形成过程的引导。在追求教育减负的背景下,教育追求的是高质量的高效课堂,而不是高耗能低效率的填鸭式教学课堂。教学的最终目的是让学生发展自我探究的学习精神,让学生形成良好的思维习惯和态度。因此,数学教学必须以构建有效课堂为主要手段,发展出构建新知与培养学生的主体意识并重的教学模式。本文结合苏教版初中数学教学案例,浅要探析如何构建初中数学课堂模式。 相似文献
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数学是初中的一门主要课程,在促进学生思维发展方面发挥着关键作用,因此受到教育界的高度重视。构建初中数学高效课堂能够提高教育资源利用率,满足师生的实际需求。尤其是在当前核心素养视角下,只有以高效课堂的构建作为基本目标,才能满足教育发展的趋势,促进学生的全面发展。然而,由于受到多种因素的影响,在当前教学实践中仍旧存在诸多问题。本文将通过分析初中数学高效课堂构建的意义,提出初中数学教学中存在的问题,并探索核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略。 相似文献
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岳奋秀 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
随着课程改革的深入发展,情境教学法以其独特的优势逐步占据课堂主流,成为构建高质量课堂的必要之法。问题情境作为其中一种表现形式,在数学教学中的作用日益凸显,它不仅符合数学学科的本质特征,而且有助于让学生在特定的问题情境中获得沉浸式的学习体验,形成良好的问题意识和数学思维能力。那么,如何在小学数学教学中落实问题情境法,以问导思,提升数学教学效果成为每个数学教师必须思考的重要课题。 相似文献
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在新课程改革不断深入的背景下,教师要不断优化、更新教学方法,为学生构建高效的数学生态课堂,开展对话式教学。在数学生态课堂开展“对话式教学”有利于凸显学生的教学主体地位,实现师生、生生间的良性互动,提高学生的数学学习主动性。文章探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课程改革的背景下,师生之间的有效互动成为教学大纲的新要求,这就需要师生可以在交流的基础上,达到互相理解、互相进步。在传统的教学模式中,教师只负责"教",学生只负责"学",要逐渐转变为师生互相学习。学生作为学习的主体,只有学生在课堂中的参与变得积极起来,学生的兴趣也会相应提高,从而让课堂气氛变得活跃起来。因此,教师有必要对教学课堂进行适当的改革,让课堂的互动起来,从而提高教学效率。以小学数学作为研究对象,分析增强小学数学课堂教学互动性的具体策略。 相似文献
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施宇琳 《教育界(基础教育)》2020,(24):41-42
新课程改革提出要让学生真正成为课堂的主体,教学活动要以学生为中心来展开,这就要求教师摒弃“一言堂”的教学方式,而应引导学生参与课堂教学中。而构建互动课堂不仅有助于发挥学生的主体性,彰显学生的主体地位,还能增强师生、生生交流,有助于拉近师生距离,促进学生学习效率的提升。因此,在当前的小学数学教学中,教师应努力构建互动课堂,与学生进行深层次的交流,让学生在此过程中加深对所学知识的理解和印象,使学生始终处于主动学习的状态,从而提升学生的学习水平。 相似文献
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打造高职"金课",不仅要求课程的高质量教学,还要担负起人才培养高质量发展的任务,这是一场以课程质量为核心的"课堂革命"。实施"课堂革命"就是重塑高职课堂,围绕课堂教学各环节进行全方位梳理、设计和改革,让学生成为课堂的主体,有效落实深度学习理念,提高人才培养质量,切实完成双高建设任务。 相似文献
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