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文艺复兴时期美术和巴洛克美术是外国美术史的重要组成部分,在整个西方文化史中起着非同寻常的作用。本文用有关绘画的成对的阐述分析的概念(如“线条风格”和“彩绘风格”,“平面性”和“退缩性”,“封闭式”和“开放式”,“多样性”和“统一性”),进行文艺复兴时期的艺术风格与巴洛克艺术风格的比较。 相似文献
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方梦迪 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):36
钢琴演奏艺术是可以诠释不同风格的音乐作品,处在不同时期的作曲家们会对音乐的创作思维、审美取向以及创作的技法方面都会存在着差异性,当钢琴演奏者在诠释作品内涵的时,就要很深入的理解钢琴演奏技术中不同时代的风格变化。本文将钢琴演奏的艺术风格分为五个时期来分析,分别是巴洛克时期,古典主义时期,浪漫主义时期,印象主义时期以及20世纪以来钢琴演奏的艺术风格的发展。 相似文献
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邓超群 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,3(4):91-95
印度佛教雕刻是以各种“像”为主要载体，不同时期的“像”具有不同的风格特征，其造像依次经历“无像”，“隐像”及“有像”三个阶段；艺术风格依次经历希腊化风格、古典主义风格、巴洛克风格，印度佛教雕刻风格的形成受到佛教教义和社会环境的影响。 相似文献
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教学艺术是高度个性化的,尊重教学艺术的个性,实质上是对教师独创性劳动的尊重。随着教学艺术观念日渐深入教师内心,而标志着教师教学艺术高度成熟的桂冠——独特而鲜明的个人教学风格,也就自然成为人所瞩目的课题。 一、教学艺术风格的意义 所谓教学艺术风格,是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。它指的是优秀教师教学艺术的风格。既不是泛指一切“教风”,也不包括不良的矫饰作风。只有在教学领域里善于总结经验、摸索教学规律的教师,才会形成独具特色的教学艺术风格。雕塑艺术家罗丹甚至说:“在艺术中,有风格的作品,才是美的。”其实,在教学中也可以这么说,有风格的课堂教学才是美的。因为人们一般总是把教学艺术风格,看作一个教师达到高度成功时才具备的重要标志。 教学艺术风格是教师教学思想的直接体现。有不少人认为教学艺术风格仅是教学语言、教学方法与手段等形式方面的东西, 而否认教师教学思想对教学艺术风格的意义,这是不对的。因为任何意义上的教学艺 相似文献
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张文举 《山西教育(综合版)》2004,(5):32-32
著名语言学家吕淑湘说:“真正成功的教师,确实是个伟大的艺术家。”一个“伟大的艺术家”必须达到的境界,就是高品位高层次的教学艺术风格。艺术的风格在于创造,教学艺术的风格当然也在于创造。没有创造就不会有教学艺术风格的形成。教学艺术风格不是空洞的,它有着丰富的内涵和深刻的文化底蕴;教学艺术风格不是抽象的,它需要通过教学的语言风格、板书风格、教态风格等具体表现出来,教学风格也不是一种简单的模式,不是纯粹外在的东西,它归根结底取决于教师的人格、气质和才华,取决于教师对现实的感受、理解和情感。首先,创造教学艺术风格必须… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
巴洛克时期不仅仅是西方音乐的萌芽时期,更是对整个近代音乐文明都起到了非常重要的推进作用,可以说巴洛克时期促进了世界艺术的发展,是世界艺术发展历程中的一个重要的里程碑。巴洛克时期艺术被艺术家们以最完美的姿态体现在大众眼前,比如其中比较突出的钢琴艺术,巴洛克时期的钢琴艺术具有着那个时期独有的风格和特点,值得现如今的人们去认真品味。 相似文献
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李菁 《黄河之声(科教创新)》2019,(14)
巴洛克向古典主义时期转变的这一历史进程中,有着一个过渡时期,这一时期西方音乐史上称为前古典主义时期(1720年-1780年)。其中包括三种艺术风格:洛可可风格、华丽风格以及情感风格。在17世纪的欧洲,洛可可风格成为了这个时期的主流。这一风格从建筑领域开始并影响到绘画、美术、服饰等各个方面,笔者主要从将其形成的原因、影响、代表人物几个方面来阐述,并着重分析洛可可风格在音乐中的体现,从而更好的理解洛可可的音乐风格。 相似文献
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王悦之是二十世纪二三十年代中国画坛享誉一时的艺术家，与当时的京华、杭州的画家圈皆有交集。就是这么一个多才多艺又兼备爱国情怀的艺术家在美术史上却未被学者们放到一个应有的高度，究其原因多与当时动荡的历史背景有关。王悦之的艺术风格，从早期明快直率的画风到中晚期忧郁稳重的风格，每一个时期风格的变化都不难看出其积极探索自我独特的艺术轨迹。 相似文献
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李启色 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,(3):154-157
元代绘画吸收了传统美学思想,艺术风格上实现了转变,确立了自魏晋南北朝开始发展的“文人画”这一新的绘画形式.文人画在元代尤其是元代晚期在画坛舞台上占据主要地位,其风格也在此时成熟.这时期尤其是元大家最为显著. 相似文献
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秦蔚 《安徽技术师范学院学报》2004,18(6):78-80
陶渊明是我国文学史上田园诗派的开创者，他的田园诗成为中国田园诗创作的第一座里程碑，对中国古典诗歌的发展贡献甚大。本文认为，陶渊明田园诗艺术风格，主要体现在：平淡自然的独特风格；“似癯实腴”的“田家语”；“气象混沌，难以句摘”浑融的意境。陶渊明田园诗艺术风格的形成，主要受到三方面影响：独特的生活经历以及个性、心境；儒、道两家思想，特别是老庄哲学；时代风气。 相似文献
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陈湘辉 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
蒙特威尔第作为西方音乐史上一位最伟大的作曲家之一,其音乐创作风格被看作是文艺复兴晚期通往巴洛克时期的一座重要的艺术桥梁。蒙特威尔第提出并采用的新创作风格"第二常规"在其作品中有最充分的体现。其对早期意大利歌剧创作艺术风格发展有着不可磨灭的贡献,对后世作曲家以及各乐派歌剧音乐艺术的发展,起到了积极的推动作用和深远的影响。 相似文献
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辛弃疾是南宋时期伟大的爱国词人。在北中国烽火满地、哀鸿遍野，临安小朝廷苟安江左，民族矛盾尖锐激烈的时代，辛弃疾借着“横放杰出”的词抒发自己的爱国之情和壮志不酬的忧愤，“把苏轼在词中解放与开拓的境界。再进一步地加以解放与开拓”，创造了多样化的艺术风格，在中国文学史 相似文献
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杜牧绝句艺术风格初探 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍恒 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(2)
在晚唐的诗坛上,杜牧的诗放射出奇光异彩。他的五古,师法杜甫,多写重大的社会政治题材,骨气遒劲,豪健挺拔;而他的近体律绝,则言情写景,别有风味。如果说杜牧的古体诗尚有学习和摹仿的痕迹,那么杜牧的七言绝句则更多地体现了他的创造性和艺术才能,有着独特鲜明的艺术风格,对后世产生了很大的影响,一直为人们所喜爱。关于杜枚绝句的艺术风格,前人未有专门论述。清人刘熙载在《艺概》中说过:“杜樊川诗雄姿英发”。这虽是就杜牧总的诗风而论,但其基本精神对他的绝句同样是适用的。如果更进一步,我们觉得,杜牧绝句的艺术风格可用“俊爽清丽”加以概括。 相似文献
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韩见几 《新疆教育学院学报》1995,(4)
一九五四年，瑞典皇家科学院授予海明威诺贝尔文学奖金，以表彰他“精通现代叙事艺术”，“同时还因为他在当代风格中所发挥的影响”。海明威在授奖仪式上的书面发言中表示：“对于一个真正的作家来说，每一本书都应该成为他继续探索那些尚未到达的领域的～个起点。他应该永远尝试生做那些从来没有人做过或者没有做成的事情。”海明威在近四十年的艺术探索中，一步一步地实践着他的理想与追求，成功地创建了一种现代英语文学的文体，并且形成自己独特的现代艺术风格——“海明威风格”。人们在论及海明威的文体风格时，往往多以其《太阳照常… 相似文献
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通过对巴洛克时期大提琴奏鸣曲和浪漫主义时期舒伯特、舒曼的大提琴作品的分析、比较,简要论述了巴洛克时期和浪漫主义时期大提琴作品不同的艺术风格。 相似文献
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本文从花间词派的沿革说起，分析了温庭筠的词和韦庄的词艺术风格不同的形成原因，进而比较、探析了温庭筠词的“婉约”和韦庄词的“显直”艺术风格，最后指出他们艺术风格的不同，取决于他们不同的生活遭遇。 相似文献
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作为豪放派词人的杰出代表，辛弃疾和他的稼轩词在宋词发展史上有着不可替代的重要地位和作用。稼轩词题材广阔，风格多样，“横绝六合，扫空万古”，代表了宋词的最高成就。它熔豪放与婉约于一炉，形成了以豪放为基调，而不失温婉的独特风格。我们认为，“悲壮沉郁，含蓄蕴藉”是对其艺术风格和艺术特色的极好概括。本文将从稼轩词“以气为词”、“以文为词”、“以故典为词”三方面进行分析。 相似文献