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“名校长工程”实施中的误区及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
近几年,很多地方都启动了“名校长工程”。“名校长工程”,即地方政府出钱,教育行政部门负责组织实施,计划用几年时间培养一定数量的中小学名校长的校长培训工程。从各地实施“名校长工程”的具体情况看,有些问题值得我们深思:“名校长工程”究竟应该如何实施?名校长应该怎样评选?轰轰烈烈的表彰之后的实际效果如何?本文拟对“名校长工程”实施中的误区进行剖析,并提出对策。●误区1.重评选,轻培养。许多地方在关于“名校长工程”的规章文件中,对于名校长或名校长候选人的评选规定得较为具体细致,而对名校长培养却规定得较为笼统。实际上,一… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2018,(12)
正吴献新,1997年7月参加工作,现任辽宁省盘锦市魏书生中学校长兼书记,享受国务院政府特殊津贴专家,辽宁省首批正高级教师,中学语文特级教师,辽宁省首批专家型校长,辽宁省首批中学语文学科带头人。教育部"校长国培计划"专家库专家,教育部"教师国培计划"专家库专家,教育部首期卓越校长领航工程——中小学名校长领航班成员。沈阳师范大学、渤海大学硕士研究生导师,北京教育学院、辽宁教育行政学院兼职教授。吴献新师从著名教育改革家魏书生,致力于语文课堂教学改革,把培养学生自学能力和自我教育能力作为研究方向,提倡本位语文理念。 相似文献
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培训是促进中小学校长专业成长的重要手段之一。不同形式和层次的培训对校长尤其是名校长的专业成长影响到底有多大,一直是干部培训者试图探讨和回答的问题。前不久,在北京教育学院举办的北京市第一期中学校长高级研修班(以下简称"北京首期高研班")开班25周年座谈会上,部分校长学员与当年推动此项工作的领导和教授齐聚一堂,重温当年高研班的设计初衷和学研经历,让我们从源头上感受当年国内最高端校长培训的开山之美,也深刻认识到高品质培训对校长专业成长的重要价值和现实意义。 相似文献
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本刊讯（记者孙永涛）2013年7月16日上午,西安市中小学名校长工程启动仪式在西安市曲江一中举行。获悉,从2013年起到2015年,西安市将重点树立10名在全国有影响的“教育家型校长”;着力打造100名在全省范围内有较大影响的“专家型校长”;努力培养300名在本市范围有影响的“专业化校长”,形成全市中小学名校长团队。 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(2)
中小学名校长培训要注重"学员中心"取向、发展性取向、"按需施教"取向、开发名校长以及名校资源的取向;实施课题研究培训模式、"自助餐"培训模式、网络培训模式、基地培训模式、"课题化、选择性、导师制"培训模式等多元互补培训模式. 相似文献
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近日,上海市名校长名师培养工程召开区县中心组名校长名师培养高级研修班特聘主持人会议,集中研讨和部署研修班办班事项。此举意味着上海市名校长名师培养工程转入区县为中心共同参与运作阶段。为加快全市中小学名校长名师的培养进程,加大培养力度,上海市教委于2005年评选、确认了普教系统首批千名左右的市级名校长名师培养对象。此前,已有300多名教师先后参加出国进修、哈佛学院网上培训以及由上 相似文献
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通过与全国一些著名的重点中学校长的对话与访谈,文章在对理想教育与现实教育进行了感性的考察和理性的实践之基础上,对中小学管理的现实和中小学名校长的培养作了理性的反思,结合中小学教育管理理论和实践,从中小学教育教学管理的实际出发,诠释名校长成长的内在要素,即要有思想、要有人格魅力、要有办学实绩。为校长的成长和培养提供了参考。 相似文献
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2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。 相似文献
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传统的中小学校长(干部)培训方式存在明显缺陷，随着新课程实验的推进，中小学校长(干部)培训要有新思路和做法：主题学习-范例研究-实践提高(校长提高班)；优选课程-结合实际-任务考核(校长岗培班)；需求调查-案例研讨-指导实践(教导主任班)；模块学习-专题研究-任务驱动(骨干教师班)。 相似文献
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康万栋 《天津市教科院学报》2009,(1):15-17
名校长成长既有复杂多样性,又有客观必然性。中小学名校长的成长规律主要体现在：名校长的成长是一个校长专业化发展的过程,名校长的成长过程是一个反复学习与反复实践相结合并相互促进的过程,名校长的成长过程也是校长主动发展的过程,名校长的成长过程是一个不断利用外部资源和条件进行优势积累的过程,名校长的成长过程是一个在校长主体与客观环境互动中发展的过程。 相似文献