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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>文言文作为重要的文化财富,不仅是我国历史文化的见证,同时也是我国古人的智慧结晶。通过文言文的学习,可以更好地提高学生的文学修养。目前,高中文言文教学仍然是高中语文教学的薄弱环节,必须对文言文教学方法进行改革和创新,才能提高文言文教学效率,推动高中语文教学的进一步发展。一、创新教学方法,激发学生的文言文学习兴趣高中文言文教学效率不高的主要原因是学生对文言文有较大的抵触,导致学习兴趣不足。众所周知,兴趣是学习最好的老师。因此要提高文言文教学效率,就 相似文献
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方丙正 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此,本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究,以供相关同仁参考。 相似文献
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文言文是古人的结晶,它不仅是古人最初的记事文字,更是古人的的智慧体现。文言文流传至今,它在文化体系中占据了不可磨灭的地位。如今,文言文已经是初中语文教学的重要组成部分。当今的初中语文文言文教学中应当注重学生学习能力的培养,养成良好的学习习惯对于学生来讲是能够受益终身的,通过理解新知识、灵活运用旧知识两大方面培养学生的文言文学习能力,能够很大程度生提升初中语文文言文的教学质量和学生的学习水平。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(12)
在大数据时代,网络及相关信息技术已迅速运用到教育教学中,智慧教育成为当下最引人关注的话题。文言文博大精深,是中华民族历史文化的积淀,是中华大地历史文明的浓缩。高中文言文选修教材《史记》阅读教学对学生文言素质的培养,阅读浅显文言文能力的提高至关重要。现今,高中生学习文言文的现状还是不够高效不太愉悦,探寻高中文言文阅读教学的智慧课堂实践将为学生助力,让师生一起去阅读和思考,去体验和感受自我的潜在智慧萌发。 相似文献
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崔静芳 《中学语文(读写新空间)》2022,(16):71-75
反思当前高中文言文课堂的教学实践,教学环境较为沉闷,教师更侧重于文言字词的梳理,逐字逐句的讲解成为了课堂的固有模式。长此以往,学生感受不到文言文学习的意义,他们只是疲于应对教师课堂上逐字逐句的讲解,并没有形成系统性的认知,更无法走向深度学习。深度学习视域下高中文言文实施策略,更应值得探究。本文从《庖丁解牛》的教学实录出发,试着对这一问题作一些阐述,期望对当下的文言文教学有所裨益。 相似文献
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文言文,一种传承古代灿烂文化的载体,是古人留给后人的珍贵文化遗产。学习文言文,可增加学生的文化内蕴,培养语感。一般来说,学习文言文比学习现代文难度大。长期以来,文言文教学奉行字句落实的原则,教法僵化,课堂枯燥而缺少活力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(1)
<正>文言文是我国文学宝库中的一个重要组成部分,是古人智慧的结晶。为继承和发扬祖国优秀文化,学校教育把文言文学习列为语文学科的一个重要内容,贯穿各个教学阶段。在初中阶段,总共安排了近50篇文言文供学生学习。但是,文言文教学的现状却不容乐观。为什么众多学生不喜欢文言文?其中一个重要原因就是文言文的字词意义和用法比较难掌握。一、文言文字词教学中的难点分析 相似文献
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夏春玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0186-0186
文言文是我国古代文化的瑰宝,是中华文化的骄傲,是我国古人的智慧与思想的结晶,有着很高的文学价值和鉴赏价值,可以有效提高学生的修养和核心素养。但我们必须认识到文言文是学生学习的难点,很多学生在学习的时候存在困难。中职学校的语文老师应该怎样进行教学,才能提高中职学生的文言文学习兴趣与文言文的教学有效性呢?本文从教学实践出发进行了探究。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>考纲中有高考所考的文言文为浅易的文言文一说,但2014年江苏卷文言文阅读的《答严厚舆秀才论为师道书》,却让考生彻底蒙了,感觉高中阶段文言文白学了。可以说,学生们在文言文学习上花的工夫不少,为什么学生到了高中,文言文还是语文学习中的一个薄弱问题。这应该和学生文言文学习的方式有关吧。一、文言文学习的障碍分析文言文是中华民族的文化与文明的瑰宝,是古人智 相似文献
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张明月 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):19-20
<正>文言文是中国传统文化的载体,蕴含着伟大的民族精神。对于优秀的文言文作品学习就是汲取民族文化精神,继承民族优秀文化传统。但长期以来,中学文言文教学缺少整体性、渐进式的设计,导致缺乏教学衔接性。基于此,笔者结合自己多年的实践教学经验,对高中文言文教学"断层"现象的原因及对策进行了较为系统的分析。一、高中文言文断层现象原因分析归根结底,导致高中文言文"断层"现象的原因,主要是学生认知能力与知识水平不能满足课标及课堂教 相似文献
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文言文是中华文明的载体,学好文言文既可以增加学生知识,又可以让学生了解古代文化,并且能让古人的智慧在现代发挥作用.本文将对小学中年段文言文教学的策略进行探究,主要分析了如何提高学生学习文言文的积极性,通过注释、扩词等方式培养学生理解文言文的能力,从文章内容入手培养学生良好的思维品质,重视学生日常古文积累,帮助学生提高文... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
课堂教学质量的提高是教学的主要目标,教师在课堂上如何有效激发学生学习文言文的兴趣是语文教师教学素质的体现,而学生学习文言文的效果直接受到课堂教学和教师素质的影响。所以,高中教师在文言文课堂上应该重视建立文言文高效课堂,以让教师减轻教学压力,让学生提高对文言文知识的学习效果。 相似文献
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田笑霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):108-109
文言文在教材中占有相当大的分量,广大教育工作者也始终在探究关于文言文的教法与学法。遵循素质教育的原则,文言文教学既要教给学生学习方法,培养学生热爱中华民族优秀文化的感情,还要深刻挖掘文言文所蕴涵的知识,注意把古人智慧和现代意识很好地结合在一起。针对高师学生的特点,文言文教学可以从熟读背诵、积累质疑、汉字构造、弘扬传统文化、组建兴趣小组等方面入手。 相似文献
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一、高中文言文教学现状
文言文是高中语文的重要组成部分,是我国传统文化的一种传承。由于这种特殊性质使其在中学课程中有着不可动摇的地位,而且新课程标准也在不断加大文言文的比重。但文言文作为一种古老的书面语言势必会给学生在学习和掌握形成一种障碍．而要想成功地进行文言文教学改革以及全面提升学生对文言文的学习效率就需要对教学模式进行改革。以下就对目前高中文言文教学现状进行分析： 相似文献