共查询到20条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
刘祥 《教学管理与教育研究》2021,6(14):62-63
生活与教育的内涵与外延高度叠加,生活教育思想在学校、家庭和社会三个领域均有着广泛的应用.英语作为一门语言学科,其工具性、技能类的特征非常明显.通过课堂情境生活化、教学内容生活化、拓展活动生活化等措施,对初中英语教学实施生活化的改良改进,能够有效扭转哑巴英语、中式英语的倾向,切实提高学生"用英语做事情"的实践能力. 相似文献
2.
3.
李乐波 《宁波教育学院学报》2010,12(1):120-122
要优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。初中英语课堂教学生活化应注重运用生活化的教学方法,补充生活化的教学内容,挖掘生活化的英语课程资源,将语言教学引向生活,让学生在生活中学习英语,为生活而运用英语。 相似文献
4.
初中英语教学源于生活又高于生活,教师应该以生活场景为基础,以语言交际为手段不断激发学生的英语学习兴趣,构建生活化教学模式,提高学生听、说、读、写的技能,为学生语言表达提供更多机会。本文将对初中英语生活化教学模式进行分析与阐述。 相似文献
5.
许益萍 《语数外学习(高中版)》2013,(10):86-86
语言源于生活,学习语言必须走进生活,只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地"拓展知识"转向"回归生活",赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。本文从丰富生活化的英语教学内容、挖掘生活化的英语课程资源、运用生活化的课堂教学方式和营造生活化英语语言环境四方面入手,探讨了初中英语生活化教学的途径。 相似文献
6.
《学周刊C版》2016,(29)
我们学习语言的目的就是为了日常的生活与交际,初中英语新课程标准中提出要让学生在"做中学,学中用",因此让初中英语教学走向生活化是新课程改革的要求,也是提高英语课堂教学效果的重要途径。在传统的初中英语课堂教学中,教师往往只重视向学生传授基础的英语知识,训练学生的基本技能,基本上就是教材上有什么学生就学什么,很少能站在语言的交际使用功能上来审视我们的教学工作,导致很多学生产生学英语无用的思想。所以在新课程改革的初中英语课堂教学中,教师要倡导生活化的英语教学,为学生创设一个生活化的教学情境,充分挖掘生活中的教育资源,让英语教学回归生活,有效提高初中英语课堂教学的效果。 相似文献
7.
为践行课程标准中“对学生实际语言运用能力的培养”目标,通过整合生活教育理论与国内外关于生活化教学的研究成果,明确新课程标准与英语教学实践两个层面对于构建英语生活化课堂提出的现实要求,围绕创设生活化情境、引入多媒体技术、开发教育资源与创新评价方式四个层面为课堂教学方法、手段的创新提供示范经验,并聚焦语言输入、输出两个维度总结指导学生养成英语学习习惯的具体思路,最终证明构建生活化课堂能够有效实现课堂建设生活化、学生生活英语化,为初中英语教学创新提供重要参考。 相似文献
8.
《考试周刊》2017,(27):106-107
随着新课改下教学模式的不断革新,初中英语课堂教学模式也逐渐发生变化,这就要求英语老师把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。英语在作为一门学科的同时也是一门语言,它与数学、物理、化学等自然学科不一样,英语在实际的交流中有很强的语言性。我国新课程教学改革的依据其实也是遵循了这条原则,目的就是以生活实践为基础,以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。引导学生说英语,用英语,爱英语,将课堂融入到真实的生活中去。初中英语课堂教学生活化,对学生的英语学习有极大的帮助,在提高学生学习兴趣、提升英语教学质量等方面起到重要的作用。我们可以利用媒体技术为英语教学注入新的活力,可以通过播放英文小视频的形式来完成部分教学内容。 相似文献
9.
10.
11.
英语情境生活化教学方式的运用是基于创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生从生活中学习探究英语知识前提下的情感化教学模式。该种模式的运用能够有效拓宽学生英语知识视野与思维,调动学生的潜能激情,为学生提供丰富多彩的英语学习载体平台。教师要从课堂学习氛围、情景角色模拟和互动交流运用等方面来思考情境生活化教学的运用。这样的教学模式,能够有效增强学生英语学习情感体验,促进知识技能内化生成。 相似文献
12.
13.
随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形势也为我国的初中英语教学提出了更为严格的要求。英语是一门实用的语言学科,学习的素材来源于生活又作用于生活,而要想培养学生对于英语的学习兴趣,使学生在生活中也能够熟练地使用英语,就必须要加强初中英语教学生活化导入的设计。本文则尝试从具体的导入措施入手进行简要地论述。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(16):165-166
本文以陶行知的生活即教育理念出发,探讨在小学英语教学中如何从小学生的生活经验出发,将小学生熟悉的生活情境迁移到英语学习中来,有效消除英语学习陌生感。通过探讨小学英语"生活化"的语言、情境、活动设计,探寻如何正确地实施好生活化小学英语,激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
15.
《学周刊C版》2015,(11)
在初中英语课堂教学中,教师通过创设情境可以为学生营造轻松愉悦的学习环境,使学生集中精力,对英语学习更加有兴趣,更加积极地参与到课堂教学中。在新的课程改革背景下,在英语课堂教学中创设有效的教学情境显得尤为重要,因为教师通过情境的有效创设不仅可以调动学生的积极性,而且可以让学生在情境中得到快乐和满足,使学生乐于开展认知活动,对英语学习感兴趣。所以,初中英语教师应当尝试多样的教育教学方式,为学生创建有情趣的学习情境,营造良好的学习氛围,使学生能够产生积极主动学习英语的动力。那么,初中英语教师怎样才能够使创设的情境更加有效,更加符合学生的心理呢?越来越多的教育理论工作者和一线英语教师开始关注初中英语课堂教学中的情境创设问题,本文对此作了以下浅谈。 相似文献
16.
葛思朋 《宿州教育学院学报》2013,(5):170-171
英语生活化教学是新课改英语教学倡导的一种新的教育理念。初中英语教学通过让学生"唱一唱""跳一跳""玩一玩""演一演"等一系列生活化的活动,引导学生说英语,用英语,爱英语,将课堂融入到真实的生活中去,在绚丽多彩的生活中用英语交流,使英语真正走进每一个学生的生活,使每一个学生真正爱上英语。不仅激发学生学习英语的热情和兴趣,丰富学生的生活情感和语言学习思维,而且达到了英语语言在生活中交流的目的。本文从英语教学生活化意义、英语教学生活化实施方法,简单地谈谈我个人的看法。 相似文献
17.
英语的交际性功能要求教师为学生营造富有情境趣味的氛围,引导学生在开放化和生活化的环境氛围中主动探究与积极表达。围绕英语开放化教学活跃情境氛围、丰富表达过程和尝试实践活动,利于增强学生的学习认知体验,丰富思维情感。课堂教学中融入生活化元素利于优化课堂教学过程,促进学生知识技能内化生成。 相似文献
18.
19.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
初中英语教学源于生活也应用于生活,对于一线初中英语教师来说,在课堂教学过程中必须要借助于生活化的场景作为基础,通过语言交际的方式来有效调动学生学习英语的兴趣,科学的构建生活化的教学模式,进而培养初中生英语听、说、读、写的能力。本文结合实际教学经验,提出了初中英语生活化教学策略,旨在提升初中英语课堂精彩程度。 相似文献
20.
课堂教学与实际生活密切相关,语言学习更是如此。在英语学习中,教师应努力为学生创设生活化的环境和情景,让学生在生活中学英语,在英语中体验生活。英语教学生活化可在学校教学的方方面面来展开,如可营造生活化的教学环境,创设生活化的教学情景,丰富生活化的教学内容,扩展生活化的英语活动等等。 相似文献