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要打造高中化学高效课堂,需要向课堂要质量。什么样的课堂才是高效课堂?高效课堂的标准并不是教师讲了多少内容,而是学生学到了多少知识。所以,教师要冲破传统的教学理念的束缚把学生的学习放在教学的首位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>参加多次高效课堂教学研究会,看到老师灵动的教学、循循善诱的风格、切合自然的引导,多少次在思考:什么样的课堂是高效课堂?得到启发:一是从学生层面来看对知识掌握、能力增长以及情感态度价值观变化程度,二是从教学效果层面来看如何投入获得多少,得到少教多学的效果,三是看师生互动过程是否经历了双向愉悦的过程。如何科学地组织课堂教学才能使"教师的教"和"学生的学"行之有效,真正成为有实效的高效课堂呢?一、重视导学案的编写它在高效课堂中起着至关重要的作用,好的导学案能激发学 相似文献
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有效课堂是指教师为了提高教学质量,达到既定教学目标而在教学实践中用有效的教学手段达到最好的教学效果,这样的课堂就是有效课堂。教学质量有无提高,并不是看教师的教学任务是否完成,灌输学生多少知识,而是课堂教学后学生学习到了多少,对所学知识掌握了多少。否则即便教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生的学习效率也将十分低下。那么怎样才能构建高中物理有效课堂,让教师轻松教学,学生有效学习呢?作者在具体的教学实践环节中总结了心得体会。 相似文献
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<正>在语文教学中,常常听到教师抱怨:我都讲得口干舌燥了,可为什么教学效果就是不好呢?其实,教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。课堂效率的高低不是看教师讲了多少内容,而是看学生学到了多少知识,悟出了多少道理。所以如何进行课堂有效教学是我们每一个教师必须思考的问题。那么,在新课程背景下,我们如何提高高中语文课堂的教学效率呢?笔者在此发表一点浅见,和大家一起探讨,以期达到共同提高的目的。 相似文献
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新课程下,我们的教师越来越注重课堂的实效性,课堂越来越生动,学生也变得越来越主动,争做学习的主人,享受学习带来的乐趣,然而在热热闹闹的背后,学生又能掌握多少知识,又能应用多少知识呢?所以我觉得,提高课堂提问的效率与效果,对每位教师来说都是至关重要的事情. 相似文献
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薛蕾 《新课程导学(上)》2013,(23)
高效课堂是指教师在课堂内以较少的投入取得较大的收获,它表示教学结果与预期的教学目标相符合.高效课堂在于开发学生的学习能力,看学生学了多少,自主性调动了多少,思维力和表达能力培养了多少,学习能力提高了多少.在政治课上实行"自探互教"教学模式,使学生爱上了政治课堂,学生有更大的空间去思考、讨论、探究、表达,而教师成为了学生学习的组织者、引导者.师生平等对话,实现了知识共长和情感升华,提高了学习的有效性,也使政治课堂更加高效.但是,在实际构建高效课堂时,还要注意以下几个问题. 相似文献
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金晓 《新课程导学(上)》2012,(33)
课堂是语文教学的主阵地,一堂40分钟的课,我们到底教给了学生什么?而他们又能学到多少?有多少课堂是看似华丽,实则空洞;有多少课堂是老师狂轰滥炸,学生却味同嚼蜡.40分钟既短也长,我们要在这短短的时间里让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得全面、协调、可持续的进步和发展,如果无法实现教学目标,达到预期的教学效果,那么,这样的教学只能说是无效的、低效的. 相似文献
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<正>一、现实中小学数学教学中存在的误区传统数学教学强调基本知识、基本技能的训练,很少关注学生在学习过程中的情感。学生是否喜欢上数学课?带着怎样的心情上课?课堂教学中师生互动不能充分关注大多数学生,多少学生学懂了课堂内容?多少学生精神饱满?多少学生没有掌握基本知识?多少学生情绪低落,需要帮助?教师可能在一堂课中不得而知,这样便阻碍了学生后续知识的学习,影响了学生数学学习的兴趣,很多学生小学阶段便对数学学习产生 相似文献
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教育不同于娱乐的地方就在于,教育不仅力图带给人快乐的学习过程享受,同时要让受教育者有一定的收获.在具体的教学环境中,教学的有效性是任何时期学生都乐于关注的话题.课堂的有效性不在于教师教了多少,而是学生学了多少.学生在课堂上学到的也不仅仅是知识,在国家急需培养创新人才的切实渴望下,学生更需要在学校发展他们的创造力和情感、态度与价值观.纵观现今的很多课堂教学,不少教师甚至是国家的现行课程本身又将学生的收获局限在知识获得上.教师是要站在知识之上,还是陷于知识之中?这是新时期教学的另一个抉择. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正不管什么课堂,教师如果能做到激发学生的兴趣,那么就是成功的。语文的学习也是一样,兴趣始终是学生最好的老师。那么教师应该如何调动学生学习语文的兴趣呢?一、学习的原动力——兴趣(一)情感的带动教师应以渊博的知识、形象生动的语言以及丰富的情感来带动学生的兴趣。一个教师的知识再丰富,也不可能做到倾囊所授,因此考验一个语文教师的不是知识的多少,而是课堂综合能力的高低。没有一个学生会喜欢一堂 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>教师在课堂教学中就是一个导演,学生是演员,好的导演可以为演员提供更好的机会去展示自己,课堂也是如此,教师要为学生提供一个愉快的教学环境,这样学生才能以积极轻松的心态学习英语,但是,怎样能让学生愉快地学习呢?现在我和大家一起探索一些方法。一、教师要用积极的情感,给课堂营造一个愉快的氛围当教师走进课堂时,就应该把所有的不如意置之脑后,在课堂上学生对情感的投入多少主要和教师有直接的关系。就如同好的 相似文献
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<正>追求高效,是教学的主题,教学既要重视结果,又要重视过程。因此,教师要不断创新改进教学方法,建立民主平等的师生关系,运用新型教学模式,转变学生的学习方式,充分发挥学生的主体作用,促进学生自主全面的发展,提高课堂的教学质量和效益,我坚持从以下几个方面作研究。一、加强思想认识、明白重要性,是课堂高效的前提。什么样的课堂是高效的课堂?不是老师讲授了多少内容,而是学生从这节课中能了解多少知识,掌握多少技能。通过一 相似文献
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衡量一位优秀教师,学生的喜欢程度是一个标准;你所讲授的知识,学生记住了多少,理解了多少,能灵活运用了多少又是一个标准;讲课费了多少力气,和学生掌握知识的比例,也就是作为一个教师劳动的"性价比"更是一个很重要的标准。从教师的备课以及课堂教学中不难发现,教师的精力大都用在了如何把教学内容讲清楚?如何把要讲的内容设 相似文献
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胡寅年 《中学数学研究(江西师大)》2019,(3):24-25
什么是有效课堂?有效课堂,指能够有效地促进学生发展,并促使学生有效学习的教学.衡量一节课是否有效,在于学生学到了什么?学到了多少?特别是在培养学生的数学思维能力方面收获了多少?有效课堂的核心,是在课堂教学活动中,在效应和效率上追求“有效”,变“接受式”学习为主动的探究性学习. 相似文献
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潘卓 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
一堂课的好与坏,收获了多少知识,最有发言权的人是学生.学生是否喜欢,是否有兴趣,是否全身心的投入,才是提高课堂效率的关键.打造高效的物理课堂,一直是我们物理教育工作者的目标.让孩子在玩中学习,游戏中学习,快乐中学习,当学习充满乐趣时,才更有效,更高效,教师在教学中,教改中要信任学生、尊重学生,不轻视低估学生,让每一堂课都成为学生和老师集体智慧的结晶.参与学习活动的学生兴致越高,教学效果越好.我们把课堂装饰起来,以节目的形式,小品的形式展现出来,课堂岂不是很美,课堂岂不是离生活很近? 相似文献
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李正雁 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):47-48
新课程实施以来,课堂教学方法形式日益多样化,学生充分交流、积极展示,课堂上的热闹丝毫不亚于集市。然而对于知识学生到底掌握得怎样?巩固了多少?课堂教学的实效性何在?这些问题始终困扰着广大一线教师,是教育教学关注的焦点。那么如何提高课堂教学的有效性呢?笔者试从上课环节谈一谈自己的做法。一、攻心为上,真心诚意为学生的进步点赞课堂上,为了让学生多学一点知识,我时常对学科的重要性加以强调,有些做广告的感觉,但学生根 相似文献
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"把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。""学生是学习的主体。""授人以鱼,不如授人以渔。""教是为了不教。"作为一线教师,在和新课程改革成长的这十余年中,这样的话语经常在耳畔回响。但是,纵观我们的课堂,有多少课堂上的时间是真正属于学生的?又有多少学生真正地成为了课堂的主人?大多 相似文献