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信息技术课作为新课程综合实践课之一,担负着普及信息技术基本知识,培养学生信息素养的重任。中学生也非常喜欢上信息技术课,但是这种喜欢并不来自于对信息技术基础知识与技能的爱好,而大部分在于对计算机游戏、聊天、网络小说的沉迷。学生一坐到计算机前面,就想着玩游戏,即使是信息技术水平较高的学生,能热衷于技能的学习,但对教师布置的任务完成之后, 相似文献
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<正>大多数信息技术教师在教授信息技术课程时,都会发现一个奇怪的现象:学生很喜欢上信息技术课,但是却并不喜欢学信息技术知识。有时我在私底下问他们:"为什么喜欢上信息技术课啊?"答曰:"可以玩游戏。"的确,有些孩子在课堂上经常会趁老师不注意玩一玩游戏,在他们的眼里,课堂上讲的内容不好玩。为此我曾经在三年级中做了一项调查,97%家庭拥有电脑;95%使用电脑超过半年;80%家中能上网;70%每 相似文献
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正在信息技术教学中,课堂管理难是所有任课教师面临的共同难题。言为心声,行为心动,因此,只有探究学生在信息技术课中的态度和想法,才能找出相应的管理对策。笔者以此为切入点试图通过实践解决这一难题。一、学生的心理因素分析相信每一位信息技术课教师对课堂管理之难都深有体会。上信息技术课,学生最喜欢的就是上网、聊天、玩游戏,而对于书本知识的学习则显得非常被动。学生在信息技术课上的种种行为,究其原因,与学生的思想认识有很大关系:一是学生认识电脑这个 相似文献
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对于每一节信息技术课,几乎每个学生都盼望着早点到来。然而,事实上,大部分学生是盼望到机房上网、玩游戏或者做其他的事情,而对教师教授的知识却兴趣不高,对课堂授课内容不重视也不感兴趣,对学习信息技术缺乏主动性,觉得信息技术课就是放松课、游戏课,甚至是睡觉课,根本不重视,只是被动地或者根本不愿意接受老师的信息技术教育。学生喜欢玩电脑,但不会用电脑。近几年网络游戏异军突起,而网络游戏的群体主要为青少年。基于学生对于游戏的热衷,如果将网络游戏中积极的一面应 相似文献
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<正>教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出,中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。作为信息技术课教师,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,然而学生对信息技术课的兴趣只是对"计算机"本身的兴趣,他们的目的在于玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得"不好玩儿"。 相似文献
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在中小学教学中,信息技术虽然只是一门新兴的学科,但是它具有广泛的实际运用,生命力强大。这门学科不仅是现代工作学习中自身的素质的体现,还能够帮助学生提高其他学科学习的有利工具,促进其他学科的学习。从表面上看,初中学生很喜欢上信息技术课,但是细心的人会发现,在上信息技术课时,大部分学生只要有机会就会玩游戏,这种现象与学生本... 相似文献
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信息技术是一门新课程,该课程日渐重要。提起信息技术课,很多教师可能会说:“计算机课,学生最喜欢了,每次上课都提前到机房。”其实他们有所不知,学生上信息技术课,热情的确很高,但大多数学生上课是为了上网玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视剧等。即使教师在广播教学时,有些学生为了不被教师控制,就重新启动计算机进入安全模式玩游戏。练习时,有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指 相似文献
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笔者在新生入学的第一堂信息技术课上做的调查显示:大部分学生家中有电脑,且已经联网;大部分学生平时利用计算机除了查资料就是玩游戏、娱乐;很大一部 相似文献
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学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂,在信息技术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是老师必须十分重视的问题。精心导入,激发学生“想学”。在开始上信息技术课时,一些学生一听说上信息技术课,他们都比较高兴,但这种兴奋是表现在可以玩游戏或是听歌看电影的前提下的。 相似文献
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虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的, 相似文献
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正俗话说得好,兴趣是成功的一半。我们要让学生学好信息技术课,首先就要在提高学生的学习兴趣上做文章。比如我发现有的学生只对电脑游戏感兴趣,如果不让他玩游戏,他就觉得没意思,根本无心于信息技术课程的学习。因此,我们信息技术教师要在课堂上多下功夫,紧抓教学的各个环节,充分调 相似文献
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林燕 《中国现代教育装备》2010,(14):109-110
在当前的小学信息技术课教学中,学生在课上玩游戏已经成为一种较为普遍的现象。学生这样长时间地玩游戏,不仅发挥不了信息技术课应有的教育职能,更重要的是这种风气会影响到整个学校的教学氛围,进而造成不良的社会影响。针对这一现象,本文提出了相应的改进措施。 相似文献
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从事信息技术课教学工作多年,我深感信息技术课由于其独特的教学环境和方式,存在一些特殊问题。通过思考与实践,我摸索出了一些解决问题行之有效的对策。问题一:学生行为习惯差,缺乏应有的信息公德意识在信息技术课的课堂上,常常会出现这样一些现象:学生玩游戏,任意删除或更改文件夹中的内容,调整显 相似文献
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李菲菲 《新课程导学(上)》2014,(29)
在小学信息技术教学中,虽然学生喜欢上信息技术课,但更多的是玩游戏、看看动画、上上网、聊聊天,而不喜欢学习信息技术知识.所以,在信息技术日常教学过程中,教师需要结合学生特点,探索有效策略,培养与延伸学生对信息技术知识的学习热情,让学生能够更自主、自觉地学习,把握知识与技能,给今后的学习与生活打好基础. 相似文献
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王晓红 《中国教育技术装备》2010,(16):136-136,137
信息技术课是绝大多数学生都喜欢上的课,学生对其具有很高的热情。难道说学生喜欢上信息技术课就是对其有兴趣吗？就有助于培养掌握知识的真正兴趣吗？时间一长,教师就会发现小学生学习信息技术的热情空前高涨,初中生对信息技术课反应一般,而信息技术课已经成为高中生的包袱,从而产生学生年级的升高与信息技术学习兴趣的提升成反比的结论。 相似文献
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可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了,总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然,学生爱玩游戏,而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习,可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。 相似文献
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刘超 《中小学信息技术教育》2006,(12):12-13
信息技术课的大部分内容必须通过联网才能比较到位地得以实施，信息技术课之所以吸引学生，也与网络的使用有关。但多项有关网络的调查数据却让众多教师失去了在信息技术课上联网的勇气。前不久，河南省漯河实验高中的周振江老师专门就学生上网问题对其市内一所重点中学的2，135名学生进行了一次问卷调查，数据显示：上过网的学生有1，683名，其中竞有56．3％的学生在课堂上以玩游戏为主要目的，其次是聊天，而上网查资料或进行其他增长知识活动的还不到15％。 相似文献
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信息技术在社会的各个领域都有着广泛的应用,在一些落后、边远的农村,虽然没有达到家家户户有电脑的程度,但是周围有网吧。很多学生,小学时就开始接触电脑。在学生的潜意识里,电脑就是用来玩游戏、聊QQ、看电影的,觉得除此之外没有什么作用了。作为初中信息技术教师应该怎样上好信息技术课呢？我觉得应该从以下几个方面进行讲授。 相似文献
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<正>良好的信息技术课堂纪律是信息技术课教学得以顺利开展的保证,是完成信息技术课程目标的关键。在日常教学过程中,信息技术课堂纪律情况并不十分理想,已经成了阻碍信息技术教学工作顺利进行的瓶颈问题。笔者根据多年的信息技术课的教学经验,总结出信息技术课堂现状,包括以下方面:学生爱玩游戏,上网,QQ聊天;上课铃响起后总是安静不下来,不能迅速进入学习状态;利用 相似文献
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《考试周刊》2018,(7)
在边远地区的高中,普遍存在着这样的一个问题:学校的领导和教师对信息技术学科的关心度和重视度不够,很多教师认为信息技术对学生的高考没有多大的作用,于是在平常的教学过程中,并不是很支持信息技术教师的教学工作,再加上学生对信息技术教学的认识度不够,只是简单地认为信息技术就是玩游戏和休闲聊天,对信息技术学习的要点缺乏兴趣,使得信息技术课变成一科可有可无的边缘学科。学校领导不关心和不重视,其他科目老师不支持,学生不认真学习,也使得大部分信息技术教师觉得这个职业受不到尊重,得不到赏识,找不着自己的职业价值感,特别是边远地区的信息技术教师,尤为明显。久而久之,很多信息技术教师对这个职业就产生了职业懈怠。那么,该如何提升边远地区高中信息技术教师的职业价值感呢? 相似文献