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1.
很多初中时英语成绩一般的学生,进入高中后,感到英语学习十分吃力,无所适从,从而产生了畏惧、无奈的心理.甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语难学,虽然很努力,但成绩平平,对英语也失去了信心.为此,笔者认为有必要分析一下其中原因,并探究出怎样帮助学生搞好初高中英语的衔接,进而搞好高中英语学习. 相似文献
2.
丁瑞立 《语数外学习(高中版)》2013,(9):13-13
本文就高中一年级学生英语学习现状及对策进行探讨,并就如何解决高一学生英语学习困难的问题,从学习现状、教学方法、学习方法、学习心理等方面进行探讨,望能改善高一学生英语学习的困境。 相似文献
3.
中学生英语学习效益低下的原因之一是学生没有自学能力。教师在教学中应注重对学生自学能力的培养，这不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。在小学和初中阶段：由于传统教学观念的影响，教师一般不太重视对学生自学能力的培养。老师一般采取“高压”政策，跟的太紧，学生的学习被动，不得已才学，而且学生依赖性太强，没有自主学习的良好习惯。到了高中：由于学生学习任务重，时间紧，许多教师往往也会忽视这个问题，以至于有些学生进入高中、乃至大学仍缺乏自学能力。因此，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力十分重要，特别是在英语教学的起始阶段更是如此。针对这一情况，我对新一届高中学生进行了旨在培养学生英语自学能力的课题研究。 相似文献
4.
农村高中存在后进生的根本原因,是有的学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯,缺乏学习英语的兴趣,甚至产生放弃学习英语的想法。在英语误卜老师用英语组织教学,有的学生如听天书, 相似文献
5.
刘仲东 《语数外学习(高中版)》2014,(6):46-46
许多学生进入高中后很难适应高中英语的学习,导致英语成绩不理想,从而丧失英语学习的信心。初中英语学习是以获得知识为主,是一种被动式学习;高中英语则以探究性获取为主,是一种主动式的学习,两者差别很大。很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别,导致刚进高中不久就迅速“掉队”。如何处理好初高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生在整个高中阶段英语的学习能力和信心,甚至影响到将来参加高考的成绩。根据我们学校的实际情况及生源素质,本文对此进行研究。 相似文献
6.
许多学生进入高中后发现很难适应高中英语学习生活,导致英语成绩不理想,形成心理落差,从而丧失英语学习的信心。这种不适应感主要表现在不适应老师的上课方式,不懂得如何做好预习与复习,另外,学生进入高中后,自我意识增强,对高中学习既有一种新鲜感又有一种焦虑感,这种焦虑感来自家长、老师或同学过于夸大高中课程的难度和高考的重要性。种种因素造成了一些学生的成绩大幅度下降。 相似文献
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语音是英语学习的基础,而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。笔者所在学校各年级均有部分学生对国际音标没有经过系统的学习;很多学生不能运用语音规则来读背单词;部分初三学生口试人机对话存在比较大的问题,随着他们升入高中后词汇量的增大,将会无法有效的学习。因此 相似文献
8.
杨卉 《语数外学习(初中版)》2013,(6):69
随着经济文化的发展,英语成为了一门很重要的语言。高中阶段的英语学习也成为了学习英语的一个重要环节,并且随着新课标新要求的出现,学习英语的侧重点也逐渐有了变化。通过什么样的教学方式帮助学生更好地学习英语已成为高中英语教学中一个热点话题。因为根据实践证明,泛读教学法在英语教学的阅读训练中起到了很好的作用,同时泛读教学法可以有效地帮助学生积累知识,培养学生对英语的语感,进而有助于学生提高英语口语。因此本文将对高中英语泛读教学法进行一 相似文献
9.
程雄 《语数外学习(高中版)》2014,(4):37-37
学生进入高中阶段以后,随着英语学习要求的提高,英语学习的困难越来越多。有一部分学生在英语学习上产生了自卑心理。有一部分学生认为英语考试就是做题目,不愿意开口读英语、说英语、谈英语。有一部分学生英语听起来很吃力,听力不是很好等等。怎样帮助学生走出英语学习的困境,充分调动学生英语学习的积极性和参与热情,需要英语教师牢固树立以学生为本的教学理念,在不同类型英语课堂教学中做到“心中有学生”。 相似文献
10.
随着社会的不断发展进步,教育部门开始对大学英语教育十分关注。英语作为全球通用性语言使用最广泛、熟识度最高,大学生学习英语也为学生毕业、求职、留学作出很好的铺垫。但大学四年中对英语的学习使学生毕业后仍然不能很好的运用英语,教学刻板、单一,教师照本宣科,学生死记硬背,是大学英语学习的主要问题。本文通过学生英语学习需求的视角对大学英语教学进行探讨并提出改革建议措施。 相似文献
11.
高一新生适应高中生活是一件紧迫且有意义的事情。为了使学生尽快进入角色,笔者作为班主任兼英语教师,实施了建立学生学习日记档案,并推广听说读英语学习的策略,成功地完成学生英语学习模式的转变,并形成学生良好的心理应对能力。一、建立学生学习日记新学期已经过去一半了,班里大部分的学生都已经适应了高中的新生活,在学习和人际关系上都比较顺利地完成了从初中到高中的过渡。 相似文献
12.
何加娟 《语数外学习(高中版)》2014,(7):65-65
英语书籍、资料、新闻中含有大量的英语知识,如果学生能有效地探究这类英语材料中的知识,他们就能够大量地吸收英语知识;反之如果学生不关注英语阅读,他们就会失去这一重要的学习途径。高中教师在引导学生学习时,通常也会用英语阅读教学引导学生学习,然而在教学实践中,教师会发现英语阅读教学的效率并不高,学生没有从阅读中吸取大量的知识。 相似文献
13.
陈亮 《语数外学习(高中版)》2012,(7):127-127
《英语新课程标准》明确:促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。这也是高中阶段学生英语学习的目标之一,而学生对英语学习的兴趣是达成这一目标的重要因素。兴趣是学生学习英语的源泉和动力,注重激发高一年级学生求知欲,培养学习兴趣,才能让他们主动参与英语学习,扎实提高英语学习能力和水平,切实提高英语教与学的效果。 相似文献
14.
英语学科是高中教学的重要组成部分,但应试教育使得高中课程中的英语的教与学丧失了对这一门语言学科魅力的追求,许多学生质疑,甚至于很多老师困惑:英语到底有什么用?英语到底应该怎么学?究其根本,英语教学的"高耗低效"是导致学生厌学、老师厌教的主要原因。在新课标的指引下,切实提高高中英语教学的有效性,这是一线英语教师应该关注、思考和学习的重点。一、激发学生学习的热情,营造积极快乐的学习氛围,这是提高英语教学有效性的基础提高英语教学的有效性,首先就要使学生对英语产生兴趣, 相似文献
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许多学生进入高中后,语法成为他们英语学习中最薄弱的部分：学生语法意识比较薄弱,语法知识体系紊乱,英语学习的综合能力不高,考试成绩不理想,乃至失去对英语学习的兴趣。针对这一普遍现象,学科知识型学生社团——英语语法社就应运而生了!英语语法社是以课外活动的形式,本着“培养学生的英语思维能力,帮助学生克服‘汉式’英语思维,攻克语法难关,培养英语学习兴趣,提高英语学习成绩”这一活动宗旨,突出高考重要考点,通过多种生动的练习和多样的活动形式来加强学生对语法部分的掌握, 相似文献
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正随着社会的飞速发展,英语作为一门语言沟通工具发挥着越来越重要的作用。为了让学生在以后的工作中具备突出的英语能力,教师需要培养学生学习英语的自主性,让他们通过学习具备一定的英语基础,并能独立地进行英语的自主学习。高中阶段的英语对学生提出了更高的要求,需要学生在初中阶段的英语基础上,不断发展英语的理解和运用能力,使学生明确地了解为什么要学好英语,让他们从思想和意识上对高中英语重视起来。在高中英语教学中,除 相似文献
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说起英语教学,我倒是有些自己的心得体会。初中英语是一个承上启下的阶段,若不能在初中阶段把英语基础打好,升入高中后,恐怕很难再追得上了。因此,初中英语是学生学习英语的重要阶段。我们初中英语老师一定要看清形势,认识到初中英语的重要性。当前,即使在小学开始开设英语课,可学生正式接触系统的英语学习还是在初中阶段,学生的英语 相似文献
18.
高中新课改之后,要求教师的教学方式和学生的学习方法都要有所改变。新课改的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。那么,英语写作教学的目的就是要提高写作的教学效果,根据这一问题,本人进行了英语自主性学习写作教学的实践研究,提出以下几点建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
英语是高中主修学科之一,语言学习的目的在于帮助学生有更好的交际,写作作为一种重要的交际方式也是英语学习的重点,所以高中学生必须掌握的英语基本技能之一就是写作技能。然而,学生对于英语的学习重视程度不够,所以,在英语教学中存在着许多对于英语学习十分困难的学生,这些学生无法独立完成英语写作。本文的目的就是分析高中生对于英语写作困难的成因,并且究其原因提出一些相对的解决之法。 相似文献
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<正>高一学生带着大学梦走进高中,他们踌躇满志,学习热情饱满。然而由于学生的英语水平层次不齐,英语学习习惯不同,教材的要求,难度都发生了巨大的变化,如果教师没有处理好初中教材和高中教材的过渡与衔接,很快学生就会不适应高中英语学习,造成英语成绩下滑甚至是厌学或者放弃学习英语。 相似文献