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在语文课上,经常看到这样的情形:老师讲得慷慨激昂、满头大汗,学生听得昏昏欲睡,或乱成一片。语文教学低效,甚至无效,似乎是老生常谈的问题了。语文课堂教学要如何有效开展呢?长期以来,由于没有从改变教师的教学方式和学生的学习方法等入手,始终没有行之有效的策略来对付。当前正进行教学改革,如何摆脱语文课堂教学的困 相似文献
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随着新课程实施的深入．语文课堂教学的花样层出不穷,新的理念,新的观点,新的教法频频亮相,给语文课堂教学带来了崭新的面貌。然而,静下心来思考,总觉得有些繁华的课堂不够真实,老师在秀,学生在秀。看似精彩,实则浮躁低效。语文教学还是要以“真实”为基础,在“真”字上下工夫,打造真实课堂．才能真实地出效果． 相似文献
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郁建敏 《新课程导学(上)》2012,(3)
课改专家、华东师大教授崔允郭博士认为:“教学有没有效率,并非指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.”放眼当前的小学语文课堂,低效甚至无效教学仍不乏其人,师生在这样的课堂上投入了大量的时间和精力,但却收效甚微.那么,造成语文课堂低效的原因有哪些?教师到底应该注意哪些策略,才能生成有效的小学语文课堂?本文结合自己的教学实践,谈一点看法. 相似文献
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冯晓利 《中国教育技术装备》2010,(13):52-52
常听到有些英语教师感叹英语课堂低效甚至是无效,于是他们总在这种无奈的局面里徘徊。由于对新课程理解、领会不到位,以及教师缺乏必要的经验和能力,低效或无效课堂时不时地出现。 相似文献
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课堂教学行为是教师在课堂教学中影响学生学习的一切活动和表现,它贯穿于课堂教学的每个环节之中。在教学过程中,如果教师的教学行为偏离了教学目标、甚至违背了教学规律,这样的教学行为必然是低效的、无效的,甚至是反效的。无效教学行为严重影响教学效果,但因为“大家都这样”,所以往往不为老师们所注意。本文就结合语文课堂教学的实际,谈一谈我对语文课堂低效教学行为的看法。 相似文献
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语文的学习与其他学科有着不同的地方,那就是它对人的文化底蕴要求很高,在课堂能否高效地完成教学任务,能否把学生引进知识的殿堂,就要求语文就是在语文课堂上面,老师要充分地利用语文教材,学生要轻松地学,不再漫步于苦海之中,做那种低效的甚至无效的事情。本人就是从这样的动机出发,为了提高效率,就如何创设高效的语文课堂,用语文素养来提高学生的素质,提出几点看法。 相似文献
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：我们要杜绝课堂教学的无效或低效,构建高效的语文课堂教学,要在单位时间内最高效率地完成教学任务,其中学生有最大的学习收获,是高效课堂的根本要求。 相似文献
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王艳秋 《小作家选刊(小学)》2011,(2):108-108
新课程改革长期以来,小学语文课堂教学的低效或无效,始终是制约语文学科良性发展的最大顽症。形成课堂形式花样繁多,而课堂低效或无效现象屡见不鲜。人们总是把攻击的矛头指向一线语文教师,认为相当一邵分语文教师不读书、不钻研、缺少个性,才导致了语文教学还停留在跑马场的层面上,无法用教师的创造性来解读,培养学生的创造性思维能力。这样的分析,当然不无道理,但没有抓到问题的根本。实际上,语文教学的病根,在于教师没有没有把握好教学的三个关系。 相似文献
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创设生态语文课堂，奏响有效教学乐章 总被引：1，自引：0，他引：1
“在喧嚣的应试氛围下,作为考试机器的教师与学生整日在追逐分数和考试名次的名利场中摸爬滚打”,当缺乏个性与人文关怀的课堂,严重脱离言语实践的语文“伪能力”、“伪经验”的考试评价,开始侵犯学生言语生命的生存权和发展权时．学生便和语文渐离渐远,这样的语文课堂无疑是低效甚至是无效的课堂,如何构建有效、高效的语文课堂,是在新课程改革不断深入的今天,语文教师亟待思考的一个问题。 相似文献
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靳家彦老师在全国名师新课程观摩研讨会上执教的示范课《陶罐和铁罐》,以精湛的教学艺术与全新的教学理念,倾倒了全场千余名与会者。靳老师的课堂,是情丝绵绵的课堂,是情意浓浓的课堂,是情怀敞开的课堂,是情致盎然的课堂。这样的课堂使学生的思维火花得到碰撞,情感得到升化,让我真正明白了“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容是最真”,“真”才是语文课堂的“根”。 相似文献
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朱敬杰 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):23
经常看到这样的场景:老师讲解清晰,但学生对讲授并不在意,似乎对老师的劳动成果并不领情,听课漫不经心,课堂效果不佳。从上述情境中我们不难发现,教师为完成教学任务做了充分的准备,也付出了很多,构思新颖,但教学的效果却是低效甚至是无效的。这并不是因为教师的学科知识有限或是缺乏,掌握的知识不精不到位,而是缺少课堂管理的能力。学生不信服老师的话,又缺少必要的课堂常规及管理规则,那么,学生就没有了顾忌和行为约束,如此,教师既费力又实效不佳就不足为奇了。 相似文献
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课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。有效性在整个课堂教学中至关重要。语文课堂的有效教学是指：学生在语文课堂中有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学：同样,如果学生学得很辛苦,也是无效或低效教学。习睁么如何构建有效的语文课堂教学呢？ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(35)
<正>语文教学一直都是"少、慢、差、费",主要原因就是课堂教学低效甚至无效。不客气地讲,笔者听的语文课中,有不少都不是真正意义上的语文课。如何让语文学习真发生在课堂上?必须把握三个关键:语文、学习、课堂。课堂是什么?课堂是学生学习和成长的场所。因此,课堂的价值取向必须指向"人",指向人的学习与发展,指向能力和素养的提升。语文课堂上的 相似文献
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一教学方法是教师与学生为实现教学目标所采取的行为方式的总称 ,它既包括教师教的方法 ,也包括学生学的方法。走入当前的小学语文课堂 ,笔者发现 ,在教学方法的选择和使用上 ,许多教师存在着一定的误区。比如现在的小学语文课堂倡导“以读带讲”,于是有些语文老师在课堂上便一味地让学生读书 ,该讲解的地方也不敢讲。比如当前的发现学习、研究性学习很热 ,于是老师们似乎认为 ,发现学习就是强于接受学习 ,启发式教学一定比讲授式教学强。请看下面的一个案例 :师 :小朋友 ,你们喜欢猜谜语吗 ?生 :喜欢。师 :老师这儿有两个谜语让大家猜 ,比… 相似文献
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新一轮小学语文教学课程改革让语文课堂回归了本真,充满了生机与活力;小学语文新课标也让语文教学走向开放,课堂变得异彩纷呈.“一切为了学生”“学生主体”等理念正愈来愈深入人心.然而放眼如今的小学语文课堂,却发现部分老师盲目追求虚假的美丽,在课堂教学中哗众取宠,故弄玄虚,逐渐使得语文教学失去了真实,变得低效甚至无效,进而背离了课程改革的主旨.那么,在小学语文教学中如何打造充满实效的课堂,为学生呈现语文学科别样的风景呢?本文结合教学实践,谈点粗浅的看法. 相似文献
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语文课堂教学是学生学习语言的主阵地,纵观目前的小学语文课堂,有一个现象值得深思：教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的教学表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也尽心尽力了,但从学生学习的效能看,这样的教学恰恰是低效教学：教师教得很辛苦,学生学得很痛苦, 相似文献
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目前语文课堂教学中,教师满堂灌,学生埋头干的现象仍然无奈的存在,这样的课堂缺少师生互动的灵气,更不利于学生能力的提高。要改变这种低效的局面,教师必须要想办法激发学生的有效思维。本文就一堂语文课的实录,尝试对学生思维状况进行初浅的分析,反思搭建有效思维“支架”的积极意义,目的是使学生进行有效思维,引导学生思维向潜在的、更高的水平发展。 相似文献
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<正>一、小学语文课堂教学有效性的倡导当今的小学语文课堂教学,往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑涨,这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效果来看,这样的教学却是一种低效教 相似文献
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在农村小学,时常能听到这样一句话:"就这一点东西,我已教过好多次,可他们就是掌握不了。"在新课程改革的倡导下,我们也学了一些新的教学理论和教学方法。在课堂中,虽然教法花样翻新,却得不到理想的效果,这是为什么?其原因是我们在课堂教学中的许多教学行为是无效的或低效的。课堂教学是实现教学目标、促进学生发展的主渠道,是学生获取新的知识,培养自主学习能力的主阵地,因而确保小学语文课堂 相似文献