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指导越来越受到教育者的重视，但在实际教学中，由于缺乏整体规划和系统设计，或流于形式，机械教条；或零敲碎打，盲目随意；或时有时无，效果不佳。因此，我认为，要真正将学法落实在教学过程中，切实把它变成教学的“生产力”，还必须进行整体思考，系统设计，将学法指导的思想方法贯穿于教学过程，这样才能使学生获“渔”。为此，我将学法指导的过程，设计为“知—悟—用—创”四环节。一、总结归纳，授之以渔，让学生知法学法指导的前提应是“有法”。依据教学环节，可归纳出课文预习法、课堂听讲法、课堂质疑法、文章分析法、课后练习… 相似文献
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学法传授包括两个方面,一是学法,二是教法。学法传授,是指教师通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、引导、诊治,使学生掌握科学方法,并灵活运用于学习中。在中学英语教学中教师必须帮助学生掌握正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,如:制定计划、课前预习、专心上课、勤记笔记、及时复习、反复练习等;教师还应充分利用教材进行学法传授,如:归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法等。 相似文献
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数学学法带有明显的年龄特征，如小学阶段处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；初中阶段主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；高中阶段是以理论型为主的抽象逻辑思维。不同阶段的任课教师必须结合学生的思维发展的年龄特征在学法上给予不同的指导。笔者认为，抛开学生的思维发展水平、智力等因素，结合学生的非智力因素，在数学学法上，要指导学生有正确的学习动机和强烈的求知欲望；要指导学生培养坚强的学习意志；要指导学生有自信心和勤奋学习的精神。具体在学生的学习过程中，教师的学法指导应把握好以下几点。（一）准确、熟练、… 相似文献
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在生物目标教学中应对学生进行学法指导目标教学的一个突出特点，就是把课堂教学活动中教师的教和学生的学统一为实现教学目标的过程。在这一过程中，学生处于主体地位，因此在生物目标教学中应教会学生学习的方法，对学生进行学法指导。生物目标教学中学法指导的意义学法... 相似文献
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苗树红 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):43-44
中等职业学校的学生大多数没有掌握良好的学习方法，因此，教师不仅要教给他们知识，而且更重要的是指导他们学法，这是一个具有战略意义的问题。听课法、练习法、总结法等学习方法看似普普通通，但对这些学生来说却非常重要，因此，教师必须认真研究学法指导，培养学生自学能力。 相似文献
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范安坤 《宁波教育学院学报》2002,4(1):82-84
中学地理学科的学法指导分课前预习法、复习归纳法、分组讨论法、撰写论文法和课外实践法。为适应素质教育要求,在学法指导过程中还应做到:开展心理辅导、因材进行学法指导、重视自学实践、开展形式多样的学法指导、指导学法与改革教法相结合。 相似文献
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化学教学中加强学法指导刍议浙江王越明学法指导的目的学法指导的结合卢、学法指导的基本原则一、学洁指导是为使学生“会学”学法是指学生为完成学习任务而在学习过程中采用的程序、途径、手段以及技能等。在化学教学中渗透和加强学法指导，目的是提高学生的学习能力，调... 相似文献
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学法指导的科学性与系统性安徽苏家云一、在学法指导申将“领悟”与“明示”有机结合如何在课堂教学中指导学法？学法是让学生领悟还是让教师明示呢？这是教师在教学中遇到的实际问题。其实，从理论上说，如果把“学法”当作学习过程中的规律总结，就可以将“学法”当作一... 相似文献
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罗益中!四川 《中国小学语文教学论坛》1999,(6)
指导学习方法,教师的作用十分重要。首先,教师要认识到指导学法是一种教学行为,要把它作为教学研究和教学实践的内容,使研究学法、指导学法变成自觉的教学行动。同时要善于学习新的理论,掌握语文学科的特点和规律,并且善于总结行之有效的学习方法,不断更新知识,做到“给学生一瓢饮,自己要先准备一桶水”,真正发挥指导作用。特别要强调的是,学法指导不仅是指具体的学习方法指导,还应包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等内容,不能为“学法指导”而指导学法。学法指导要按照学生的认识规律和学习特点,对学生进行掌握科… 相似文献
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一、学法指导的原则目标性原则。小学数学教学中 ,为克服学法指导的盲目性和随意性 ,有必要研究各年级的学法指导重点 ,使学法指导落到实处。例如 ,对低年级学生的学法指导要具体、生动、形象 ,要多利用直观教具 ,多让学生提问题 ,多进行有趣的练习和游戏 ,多举典型事例 ,应侧重于具体学习技能的培养 ;而对中高年级学生则应侧重于学习能力的培养。同时 ,教师还应针对不同的内容给出不同的学法指导。针对性原则。教师的学法指导要做到有的放矢 ,对症下药。首先 ,应针对小学数学课堂教学的全过程 ,在教学的不同阶段 ,指导的方法和重点也应不同… 相似文献
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学会学习、学会求知，是现代人要适应社会发展必须具备的基本的也是最重要的能力。教学，重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，以达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的。学法指导应突出教师的主导作用和学生的主体地位，学法指导，不仅仅是教给学生学习方法，还要注意以下四方面的指导。 相似文献
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谢家顺 《中国职业技术教育》2002,(1):23-25
世纪之交，一个以“让学生会学”为重点的教改实验研究使中职语文教学的重心开始逐步转移到教法和学法辩证的轨道上来。本文着重阐述依据大纲，凭借教材，对中职语文教学渗透法法指导的认识与实践，并提出了渗透学法指导应注意的问题。 相似文献
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指导学生掌握的基本学习方法包括:联想法、归纳法、阅读法、科学记忆法等。对学生进行学法指导的主要途径有:利用课堂教学对学生进行学法指导;开设学法指导讲座;培养学生良好的学习习惯;组织学生召开学习经验交流会等。 相似文献
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老师讲过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学。素质教育提出要培养学生各方面的能力，不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。因此，教师在教学中要进行学法指导。通过问卷调查，我发现一些教师在学法指导上存在几个误区：一、对学法指导认识片面一些教师以为学法指导就是教师指导学生掌握学习方法，这是不够全面的。“学法”不仅是指学习方法，还包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等。学法指导的效果不仅受到教师和学生两个个体因素的制约，还受到学习内容、学习环境等因素的影响。学法指导要研究… 相似文献
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学法指导中的＂三要＂一、在学法指导中要明确一个关系陶行知先生曾说过：＂教的法子必须根据学生学的法子。＂也就是说，教要适应学，学要适应教；教法应成为学法的示范，学法在教法的启示下自然领悟，再通过反复实践，＂成为学生终生以之的习惯＂（叶圣陶语）。就教学结... 相似文献
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在语文教学中如何对学生进行学法指导呢？首先 ,我们应该理解学法指导的含义。我们平时按年级 ,循序渐进地教给学生识字 ,谴词造句 ,给课文分段 ,概括段意 ,归纳主要内容、中心思想 ,以及作文中审题、定中心、选材、布局谋篇的方法 ,只是一种最基本的学习方法 ,是学法指导的一般性。而作为素质教育与教学改革契机点的学法指导 ,不仅仅指这些一般性的方法 ,它同时应包含着对学生更高层次的思维、想象等能力的培养 ,这是学法指导的特殊性。其次 ,在教学实践中 ,我们应该重视学法指导的特殊性 ,在教给学生一般学法时 ,加强对学生高层次思维、想… 相似文献
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小学数学科的学法除了具有一般学习的普遍规律外，还应有数学科自身的特点，具体到每一单元也应有该单元的特点。此外，应根据低、中、高年级学生的不同年龄特征对他们进行有效的指导。就目前小学数学教学实际，对学生的学法指导的有效途径，主要还是通过在教法中进行有机的渗透。下面就五年制第十册《比例》的学法指导进行一些初步的探讨。 相似文献
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学法指导,它包括两个方面,一是学法,二是指导,即教法。两者的关系是辩证统一的。教法制约和影响学法。科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来教法也受学法的制约。教师选择一种教法,运用一种教法,首先要考虑学法的指导需要。不从学法的实际出发,任意采用一种指导法,教与学脱节,其效果是可想而知的。教法与学法相机配合,才能保证教学任务的顺利完成。 学法指导,可以归纳十种: 1.讲授指导法。许多知识、规律和方法,教师要直截了当地告诉学生,让学生照法实践。例如指导分段,有按时间为序分段法、按空间为序分段法、按事情发展为序分段法、按事物类别为序分段法及分段标 相似文献
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<正>从学法引导到学生能力的提高,要经过三个步骤。一、学法指导。学法指导是立足在"凡是学生自己能做到的,就让学生自己做;凡是学生能研讨解决的,就让学生相互讨论自己解决"理念之下,教师采用举一反三法、提问法、典型事例讲解法、创设具体情景启发学生联想怀疑的提问法,将学习方法教给学生的过程。 相似文献
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周焕鲁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(5)
地理课堂教学中的学法指导●周焕鲁／大庆市第十三中学教师的课堂教学应同时完成两方面的任务：学习内容的指导和学习方法的指导。因此，教师要善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导纳入教学内容，把学习方法的指导与传授知识的具体过程紧密结合，力求使学生每节课在... 相似文献